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【摘 要】 随着教育改革的不断完善，传统的教育模式渐渐被新教育模式所取代，传统的教育模式已经无法满足学生的学习需求了。所以，现在教师的首要任务就是要建立起一个与学生之间沟通学习的桥梁，因此对话式的教学得以产生。对话式的教学如何能产生一个积极的作用，就要教师和学生之间相互合作，做到共赢的一个标准。
【关键词】 对话式教学；小学数学；应用
【中图分类号】 G62.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）13-0-01
教育要求九年义务阶段学校与教师要充分满足小学生的学习需求，这样的要求不仅加大了教学难度而且还增加了教学的压力，无形之中，一座大山压在了每一位教育工作者的肩上，肩上的担子变得更重了，教师教学的压力也就越来越大了[1]。小学数学作为培养学生数学思维最重要的学科，它的作用可不仅仅体现在解答习题上，更在实际生活的运用当中。教育对小学数学的重视，因此对话形式的教学方法得以产生，并且在教学过程中发挥了重要的作用，还对传统课堂中存在的问题进行了解决与探究，发挥了其最大的效能。因此，本文就如何在利用对话教学在小学数学课堂上的应用做出简要分析。
一、对话教学的基本含义
人与人之间的谈话就叫对话，这是最基本的含义。而教学中所展开的对话不仅仅是教师与学生的谈话，更是课文中的知识点与学习者之间的对话，对话作为师生之间沟通的桥梁，为建立平等、和谐的师生关系打下坚实的基础。
传统的教学模式，小学生一直处在一个被动的状态当中，对话教学模式的出现，改变了传统的教学方法，这种新型模式深受小学生的喜爱，小学生便能够更加主动的去学习，并且能向教师和其他同学展示知识的劳动成果[2]。教师要合理的运用对话式教学，运用的方法得当了，学生在感受知识的同时，也体验到了快乐，兴趣得到了提升，自然而然学生的学习成绩也就得到了提升。
二、师生之间的对话形式
传统的师生对话，一直都是教师进行提问，学生回答，学生在这个过程中并不能很好的把自己的其他想法表达出来，学生就一直处在一个劣势地位。而新型的对话模式出现，恰恰弥补了这一缺点，学生渐渐的成为了课堂上的主人，教师进行辅助性的教学，这样不仅提高学生本身的学习观念同时还改变了教师理念的转变。教师在掌握学生对知识理解和认知的时候，要积极的做好课前准备工作，在教学的过程师生互动、生生互動的局面，这对于以提高教学水平会有很大的好处。
调动学生的积极性作为课堂上教师最应该注重的问题，怎样才能让学生在课堂上积极地发言，踊跃参与到课堂中，教师就要制定出一个好的方案来吸引学生。教师可以在课堂教学时提出问题，让学生围绕问题进行研究；教师还应该鼓励学生自己提出问题，激发学生提问题的兴趣，教师还可以对问题的准确性加以引导，避免出现瞎提问题、问题不恰当的现象，这种方法避免了传统教学方法的灌输现象，新的对话教学更有利于学生的学习。
三、有效的对话方式
在传统数学教学的课堂中，教师还被禁锢在老思想当中，认为自己的思想就是对的，把自己的思想强加给学生，在课堂上不给学生提问题的机会，这在很大的程度上就限制了学生想要探索知识的欲望，忽略了学生在教学过程中的重要性。而有效的对话教学方式，可以让教师知道学生到底哪里没有学会或者是哪里学的不扎实，从而更加清楚的知道出问题的原因找到解决的办法。例如，教师在讲解一年级上册“加法”这节课的时候，教师先把两个苹果分别分给两个学生，进而进行提问，小红手里有几个苹果？小刚手里有几个苹果？分别找学生进行回答，还可以让学生与教师进行角色互换，让学生当一回课堂的主人，其余的学生积极配合，学生在这样轻松欢愉的氛围下就能够很好掌握知识点了。
四、对话教学在小学数学课堂中的意义
做为新课改背景下出现的产物，对话式教学在一定程度上满足了家长和学生的需求，也满足了学校和教师的需求。在提高教学质量和学生学习成绩的同时，对话教学的应用也在很大的程度上提高了小学生的认知程度，奠定良好的数学基础是做为应用型人才的必备条件，培养良好的数学素养，将对以后其他学科的学习打下基础。对话教学模式不仅提高了学生的数学素养，同时也提高了教师的专业水平，还加强了教师与学生之间的关系，缓和了教师与学生之间尴尬的局面，学生与学生之间的关系，课堂中呈现出一片融洽的局面。
五、结束语
对话式的教学模式实现了师生之间平等互惠的关系，也让生生之间出现了融洽的局面，利用對话式教学法在完成教学任务的同时，还对于如何开展数学课堂提供了最有利的教学方法，教师在加强自身知识理论的同时，对于小学生的综合学习做到了最大的帮助。教师应该在教学的过程中积极加强学生的自主学习能力，教师做好辅助教学的角色，对提高小学生的学习意识和学习质量上会有很大的帮助，利用对话式教学来促进小学生的学习成绩。
参考文献：
[1]姚婷婷.基于问题的对话式教学在小学数学课堂中的应用探析[J].科普童话·新课堂（下），2016（1）：64.
[2]罗晶晶.对话式教学在小学数学课堂中的运用[J].新课程·上旬，2016（5）：390.
【关键词】 对话式教学；小学数学；应用
【中图分类号】 G62.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）13-0-01
教育要求九年义务阶段学校与教师要充分满足小学生的学习需求，这样的要求不仅加大了教学难度而且还增加了教学的压力，无形之中，一座大山压在了每一位教育工作者的肩上，肩上的担子变得更重了，教师教学的压力也就越来越大了[1]。小学数学作为培养学生数学思维最重要的学科，它的作用可不仅仅体现在解答习题上，更在实际生活的运用当中。教育对小学数学的重视，因此对话形式的教学方法得以产生，并且在教学过程中发挥了重要的作用，还对传统课堂中存在的问题进行了解决与探究，发挥了其最大的效能。因此，本文就如何在利用对话教学在小学数学课堂上的应用做出简要分析。
一、对话教学的基本含义
人与人之间的谈话就叫对话，这是最基本的含义。而教学中所展开的对话不仅仅是教师与学生的谈话，更是课文中的知识点与学习者之间的对话，对话作为师生之间沟通的桥梁，为建立平等、和谐的师生关系打下坚实的基础。
传统的教学模式，小学生一直处在一个被动的状态当中，对话教学模式的出现，改变了传统的教学方法，这种新型模式深受小学生的喜爱，小学生便能够更加主动的去学习，并且能向教师和其他同学展示知识的劳动成果[2]。教师要合理的运用对话式教学，运用的方法得当了，学生在感受知识的同时，也体验到了快乐，兴趣得到了提升，自然而然学生的学习成绩也就得到了提升。
二、师生之间的对话形式
传统的师生对话，一直都是教师进行提问，学生回答，学生在这个过程中并不能很好的把自己的其他想法表达出来，学生就一直处在一个劣势地位。而新型的对话模式出现，恰恰弥补了这一缺点，学生渐渐的成为了课堂上的主人，教师进行辅助性的教学，这样不仅提高学生本身的学习观念同时还改变了教师理念的转变。教师在掌握学生对知识理解和认知的时候，要积极的做好课前准备工作，在教学的过程师生互动、生生互動的局面，这对于以提高教学水平会有很大的好处。
调动学生的积极性作为课堂上教师最应该注重的问题，怎样才能让学生在课堂上积极地发言，踊跃参与到课堂中，教师就要制定出一个好的方案来吸引学生。教师可以在课堂教学时提出问题，让学生围绕问题进行研究；教师还应该鼓励学生自己提出问题，激发学生提问题的兴趣，教师还可以对问题的准确性加以引导，避免出现瞎提问题、问题不恰当的现象，这种方法避免了传统教学方法的灌输现象，新的对话教学更有利于学生的学习。
三、有效的对话方式
在传统数学教学的课堂中，教师还被禁锢在老思想当中，认为自己的思想就是对的，把自己的思想强加给学生，在课堂上不给学生提问题的机会，这在很大的程度上就限制了学生想要探索知识的欲望，忽略了学生在教学过程中的重要性。而有效的对话教学方式，可以让教师知道学生到底哪里没有学会或者是哪里学的不扎实，从而更加清楚的知道出问题的原因找到解决的办法。例如，教师在讲解一年级上册“加法”这节课的时候，教师先把两个苹果分别分给两个学生，进而进行提问，小红手里有几个苹果？小刚手里有几个苹果？分别找学生进行回答，还可以让学生与教师进行角色互换，让学生当一回课堂的主人，其余的学生积极配合，学生在这样轻松欢愉的氛围下就能够很好掌握知识点了。
四、对话教学在小学数学课堂中的意义
做为新课改背景下出现的产物，对话式教学在一定程度上满足了家长和学生的需求，也满足了学校和教师的需求。在提高教学质量和学生学习成绩的同时，对话教学的应用也在很大的程度上提高了小学生的认知程度，奠定良好的数学基础是做为应用型人才的必备条件，培养良好的数学素养，将对以后其他学科的学习打下基础。对话教学模式不仅提高了学生的数学素养，同时也提高了教师的专业水平，还加强了教师与学生之间的关系，缓和了教师与学生之间尴尬的局面，学生与学生之间的关系，课堂中呈现出一片融洽的局面。
五、结束语
对话式的教学模式实现了师生之间平等互惠的关系，也让生生之间出现了融洽的局面，利用對话式教学法在完成教学任务的同时，还对于如何开展数学课堂提供了最有利的教学方法，教师在加强自身知识理论的同时，对于小学生的综合学习做到了最大的帮助。教师应该在教学的过程中积极加强学生的自主学习能力，教师做好辅助教学的角色，对提高小学生的学习意识和学习质量上会有很大的帮助，利用对话式教学来促进小学生的学习成绩。
参考文献：
[1]姚婷婷.基于问题的对话式教学在小学数学课堂中的应用探析[J].科普童话·新课堂（下），2016（1）：64.
[2]罗晶晶.对话式教学在小学数学课堂中的运用[J].新课程·上旬，2016（5）：390.