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目的 评价以问题为基础的学习（problem-based learning，PBL）相对于传统教学在医学统计学教学中的应用效果。方法采用Meta分析方法，通过计算机检索国内有关2种教学法的对照研究。在严格质量评价的基础上，使用RevMan 5.0软件进行分析。结果共初检出39篇文献，经筛选最终纳入7篇进行Meta分析。结果显示：PBL教学与传统教学相比，两者的教学效果在综合考核及格率上差异无统计学意义[RR=1.09，95%CI（0.98，1.23），P=0.12〉0.05]；在考核成绩分数上差异也无统计学意义[WMD=0.30，95%CI（-0.06，0.67），P=0.10〉0.05]。结论尚不能认为PBL教学在医学统计学教学目标的实现上优于传统教学。