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长期以来，人们一直认为，知识作为人类文化的积淀与结晶，是中立的，与价值无涉。有关研究人员一直在孜孜不倦地为论证知识的确定性、客观性而努力。当然，作为学校教育中的课程知识也不例外。其实，这是人们的一种误解，课程知识具有意识形态的性质。无论是从理论上来加以分析，还是从实践中来加以透视，我们都可以清楚地看到这一点。如何正确地认识课程知识的意识形态性质，有助于当前我们国家课程改革的顺利进行。