【摘 要】
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[摘要]本文巧妙運用习题，让学生在练习的过程中探索、领悟洛必达法则使用的普遍性、使用的局限性以及使用的技巧，以期达到熟练掌握使用洛必达法则的目标。 [关键词]洛必达法则；探索；普遍性；局限性；技巧 注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
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[摘要]本文巧妙運用习题，让学生在练习的过程中探索、领悟洛必达法则使用的普遍性、使用的局限性以及使用的技巧，以期达到熟练掌握使用洛必达法则的目标。
[关键词]洛必达法则；探索；普遍性；局限性；技巧
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教学内容苏教版第十二册71～72页， 教学片断一 观察交流探究，初步体验策略 出示例1的两幅图 师：这两个图形你们学过吗?我们能用已有的面积公式直接计算它们的面积吗?它们的面积相等吗?有什么办法来比较它们面积的大小呢? 注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
“真实有效的课堂教学往往是不确定的，可以预测的，却是无法规定的。”这就是动态生成，教学中的动态生成是指课堂中不能机械地按原先确定的一种思路教学，而应根据学生学习的情况，由教师灵活地调整，生成新的超出原计划的教学流程，使课堂处于动态和不断生成的过程中，以满足学生自主学习的要求，动态生成教学体现了以学生为主体的价值取向。 注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
低年级数学教学中经常出现，学生由于对问题考虑得不严密、认识得不准确而产生错误，多数情况是由教师从学生中引出反方来击败“妄言者”；或被教师一带而过、不予理会、不加深究，然而，学生的错误也是他的思维成果，如果不予理会或嗤之以鼻定会挫伤孩子的思维热情，况且学生的错误往往也存在着一定的“合理性”，倘若简单地用反方来击败他，看似可以让学生明理，实则是以学生作为教师的代言人，将所谓的正确结果诉之于“出错者”，
[摘要]“分类讨论”是一种重要的数学思想，也是一种逻辑方法，同时又是一种重要的解题策略，它体现了化整为零，积零为整的思想与归类整理的方法，它能揭示数学对象之间的内在规律，有助于学生总结归纳数学知识，使所学知识条理化，有关分类讨论思想的数学问题具有明显的逻辑性、综合性、探索性，能训练人的思想条理性和概括性，所以在高考试题中占有重要的位置。 [关键词]数学思想；分类讨论；解题策略；数学策略 注
求函数的值域是高中数学的重点学习内容，处理问题的方法灵活多样，针对不同的函数结构，要求解题者选择合适的方法，切忌思维刻板，本文就已知解析式求函数的值域，介绍几种常用的方法。 注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
[摘要]本文介绍了通过建立学生学习档案袋的评价方式，来制定数学过程性学习评价的标准，以体现注重对平时学习的考核评价，从而尽可能地全面、真实地反映学生的学习状况。 [關键词]学习档案袋；过程性评价；评价标准 注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
[摘要]在定积分的計算中，如果适当利用被积函数的奇偶性和积分区间的对称性，将会大大减小计算量，通过下面的一些例题来说明利用这种特殊方法求解定积分的有效性。 [关键词]定积分；奇偶性；对称性 注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
[摘要]由于大家一直對用定积分的方法求多项和数列的极限的方法很模糊，所以本文主要结合具体的例子说明用定积分求多项和数列的极限的基本原理和方法，使大家对如何用定积分求极限有一个清楚的概念和思路。 [关键词]定积分；数列极限；基本原理；定理；方法步骤；例子 注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
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