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摘要：本文借鉴了众多专家学者的研究成果，并通过深入的调查以及实践经验来对于中学音乐教师应具备的能力进行分析，并希望能对于中学音乐教师的培养和教师自身发展提供一定的参考意见，促进音乐教育事业的发展。全文针对当今中学音乐教育所存在的问题，中学音乐教师应具备什么样的专业能力等进行探讨。
关键词：能力；教师；音乐教学
中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）04-0081
一、中学音乐教育的现状及问题
1. 中学音乐教育的现状。音乐教育作为素质教育的重要内容，虽然取得了重大发展，但是中学音乐教育也还存在许多问题。只有充分认识这些问题，我们才能寻求更好的解决途径。
（1）中学音乐教育不受重视。全国中学音乐课已经成为一门课程，也涌现了一批优秀的音乐教师并培养了许多音乐人才。
但音乐教育也还存在许多问题，主要体现在：许多中学过于强调升学率，导致音乐开课率少的问题。很多高中学校都还是把高考科目放在重中之重，文化课的教师可以任意挤占音乐课。甚至是在高二、高三年级因迫于升学压力，音乐课甚至全部取消。凡此种种，导致音乐素质教育的发展停滞不前。
（2）音乐教育发展的不平衡。在大、中小型城市，音乐教育的课程编制、师资力量、教学设备都相当优越，但在较偏远的农村，课程安排少、师资力量缺乏、教学设备也是极度匮乏。以至于很多偏远地区的学生对于音乐的了解太少，对音乐的审美和感知能力也是不足的，城乡差别明显。
2. 中学音乐教师自身尚存在问题。在中学音乐课程教学中，原袭传统“粉笔 黑板”的教学模式，没有与学生的互动，更别说以此来吸引学生对音乐的兴趣，提高学生的积极参与性等。
许多中学课表上表面上安排了音乐课，只是应付上级主管部门的检查，而实际上经常被其他主课教师占用的情况屡见不鲜，学生一个学期上不了几次音乐课。学校不重视，造成教师得过且过，比如：上课敷衍了事，课堂设计缺乏创意，缺乏与学生的互动，学生对音乐课的不重视等。
二、中学音乐教师应具备的能力
1. 专业实践能力。首先作为一名中学教师，不仅要博学，更要专精。所以，要求中学音乐教师熟练地掌握本科目的专业理论知识运用能力、歌唱示范能力、乐器演奏能力、合唱指挥能力等专业实践能力，这样才能达到做一名合格的中学音乐教师的基本条件，才能展开最基本的教学活动。
（1）歌唱示范能力。歌唱示范能力是指可以在很好地掌握多种风格的歌曲，以及能够诠释歌曲所表达的情感的基础上给学生起到示范参考的作用。教师具备优秀的歌唱示范能力，可以让学生更直接地体会到怎样把握歌曲的演唱，学生也能正确地模仿教师的声音技巧与情感。教师的歌唱示范能力的高低直接会影响到学生对歌曲的直观感受、教学的顺利与否及教学效果等。可见，具备扎实的歌唱示范能力是最基本的条件。教师的言传身教，能够正确地引导学生学习歌唱；还可以提高学生对音乐的热爱，活跃课堂气氛。
（2）乐器演（伴）奏能力。一名合格的中学音乐教师应该具备熟练演奏一门以上乐器的能力。乐器演奏对中学音乐教学会有很大的帮助，比如：它能够帮助学生更快地进入歌曲的情感氛围中，帮助学生正确地把握歌曲的节奏、音准。钢琴演（伴）奏能力是尤为重要，而借助钢琴演（伴）奏就能很好地解决音准、节奏等问题。教师可以通过演（伴）奏乐器，给学生找到歌曲的速度和情绪，在学生演唱过程中给予音准和节奏的提示和引领作用。在培养学生的音乐素养方面，钢琴演奏是必不可少的能力之一，这就要求一名合格的音乐教师应该要具备乐器演（伴）奏能力。
（3）合唱排练与指挥能力。在中学阶段，合唱是必不可少的集体艺术实践活动。因此，合唱排练与指挥能力也是中学音乐教师应具备的专业技能之一。无论是在教学过程中，还是在课外艺术实践活动中，都离不开合唱排练与指挥能力。如果中学音乐教师不具备这项技能，所有合唱以及课外展开的一切艺术活动都将无法展开。音乐教师具备专业的指挥能力，就能创作多样的课堂设计，使音乐教学形式可以呈现多样化，同时增强学生之间合作的默契与凝聚力，更能感受到集体艺術所带来的美感。
（4）综合艺术实践——艺术节、晚会等组织策划能力。中学阶段更是要以学生为主体，全面提高中学生的综合实践能力，而要使活动得以进行，就要求中学音乐教师具备组织和策划各类艺术实践活动的能力。
（5）理论知识运用能力。根据现阶段中学音乐教育的状况，理论与音乐教学实践相结合显得更为重要，音乐教师，应该以理论与实践相结合来进行教学，丰富课堂教学内容，激发学生对音乐的学习兴趣，全面提高音乐课堂教学质量。因此，音乐教师必须熟练地掌握并运用音乐理论知识。
2. 课堂教学能力。作为一名合格的音乐教师，不仅自身技能技巧扎实，更要懂得如何教好学生，如何组织好课堂教学。
（1）课堂组织能力。课堂组织能力是指教师为完成教学任务，而设计多种形式的教学方法使学生能够有效地吸收音乐知识，提高音乐审美的能力。音乐课本身是一门相较于其他学科而比较开放的课程，在课堂设计上必须要采用多种方式与学生互动，才能提高学生对音乐的想象力和创造力。
（2）语言表达能力。语言是人与人之间沟通的桥梁，首先教师能够讲流利标准的普通话，并且语言表达思路清晰，逻辑连贯。如果教师语言表达不明确，模凌两可，学生根本不能准确地掌握知识点，甚至会模糊了焦点，把学生带入混乱的境地。因此，教师具备标准、准确、生动的语言表达能力，才能达到良好的教学成果。
（3）熟练运用现代化教学设备能力。为了给音乐教学提供方便，我国目前全国各地中学都已配备了多媒体教学设备。运用现代化教学设备教学教学是时代发展的需要。
师者，授业解惑也。教师教授学生知识的同时，还应不断地充实自己，而懂得不断加强自身的学习就是作为一名合格的音乐教师应该具备的能力。
（作者单位：甘肃省陇南市武都区马街初级中学 746000）
关键词：能力；教师；音乐教学
中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）04-0081
一、中学音乐教育的现状及问题
1. 中学音乐教育的现状。音乐教育作为素质教育的重要内容，虽然取得了重大发展，但是中学音乐教育也还存在许多问题。只有充分认识这些问题，我们才能寻求更好的解决途径。
（1）中学音乐教育不受重视。全国中学音乐课已经成为一门课程，也涌现了一批优秀的音乐教师并培养了许多音乐人才。
但音乐教育也还存在许多问题，主要体现在：许多中学过于强调升学率，导致音乐开课率少的问题。很多高中学校都还是把高考科目放在重中之重，文化课的教师可以任意挤占音乐课。甚至是在高二、高三年级因迫于升学压力，音乐课甚至全部取消。凡此种种，导致音乐素质教育的发展停滞不前。
（2）音乐教育发展的不平衡。在大、中小型城市，音乐教育的课程编制、师资力量、教学设备都相当优越，但在较偏远的农村，课程安排少、师资力量缺乏、教学设备也是极度匮乏。以至于很多偏远地区的学生对于音乐的了解太少，对音乐的审美和感知能力也是不足的，城乡差别明显。
2. 中学音乐教师自身尚存在问题。在中学音乐课程教学中，原袭传统“粉笔 黑板”的教学模式，没有与学生的互动，更别说以此来吸引学生对音乐的兴趣，提高学生的积极参与性等。
许多中学课表上表面上安排了音乐课，只是应付上级主管部门的检查，而实际上经常被其他主课教师占用的情况屡见不鲜，学生一个学期上不了几次音乐课。学校不重视，造成教师得过且过，比如：上课敷衍了事，课堂设计缺乏创意，缺乏与学生的互动，学生对音乐课的不重视等。
二、中学音乐教师应具备的能力
1. 专业实践能力。首先作为一名中学教师，不仅要博学，更要专精。所以，要求中学音乐教师熟练地掌握本科目的专业理论知识运用能力、歌唱示范能力、乐器演奏能力、合唱指挥能力等专业实践能力，这样才能达到做一名合格的中学音乐教师的基本条件，才能展开最基本的教学活动。
（1）歌唱示范能力。歌唱示范能力是指可以在很好地掌握多种风格的歌曲，以及能够诠释歌曲所表达的情感的基础上给学生起到示范参考的作用。教师具备优秀的歌唱示范能力，可以让学生更直接地体会到怎样把握歌曲的演唱，学生也能正确地模仿教师的声音技巧与情感。教师的歌唱示范能力的高低直接会影响到学生对歌曲的直观感受、教学的顺利与否及教学效果等。可见，具备扎实的歌唱示范能力是最基本的条件。教师的言传身教，能够正确地引导学生学习歌唱；还可以提高学生对音乐的热爱，活跃课堂气氛。
（2）乐器演（伴）奏能力。一名合格的中学音乐教师应该具备熟练演奏一门以上乐器的能力。乐器演奏对中学音乐教学会有很大的帮助，比如：它能够帮助学生更快地进入歌曲的情感氛围中，帮助学生正确地把握歌曲的节奏、音准。钢琴演（伴）奏能力是尤为重要，而借助钢琴演（伴）奏就能很好地解决音准、节奏等问题。教师可以通过演（伴）奏乐器，给学生找到歌曲的速度和情绪，在学生演唱过程中给予音准和节奏的提示和引领作用。在培养学生的音乐素养方面，钢琴演奏是必不可少的能力之一，这就要求一名合格的音乐教师应该要具备乐器演（伴）奏能力。
（3）合唱排练与指挥能力。在中学阶段，合唱是必不可少的集体艺术实践活动。因此，合唱排练与指挥能力也是中学音乐教师应具备的专业技能之一。无论是在教学过程中，还是在课外艺术实践活动中，都离不开合唱排练与指挥能力。如果中学音乐教师不具备这项技能，所有合唱以及课外展开的一切艺术活动都将无法展开。音乐教师具备专业的指挥能力，就能创作多样的课堂设计，使音乐教学形式可以呈现多样化，同时增强学生之间合作的默契与凝聚力，更能感受到集体艺術所带来的美感。
（4）综合艺术实践——艺术节、晚会等组织策划能力。中学阶段更是要以学生为主体，全面提高中学生的综合实践能力，而要使活动得以进行，就要求中学音乐教师具备组织和策划各类艺术实践活动的能力。
（5）理论知识运用能力。根据现阶段中学音乐教育的状况，理论与音乐教学实践相结合显得更为重要，音乐教师，应该以理论与实践相结合来进行教学，丰富课堂教学内容，激发学生对音乐的学习兴趣，全面提高音乐课堂教学质量。因此，音乐教师必须熟练地掌握并运用音乐理论知识。
2. 课堂教学能力。作为一名合格的音乐教师，不仅自身技能技巧扎实，更要懂得如何教好学生，如何组织好课堂教学。
（1）课堂组织能力。课堂组织能力是指教师为完成教学任务，而设计多种形式的教学方法使学生能够有效地吸收音乐知识，提高音乐审美的能力。音乐课本身是一门相较于其他学科而比较开放的课程，在课堂设计上必须要采用多种方式与学生互动，才能提高学生对音乐的想象力和创造力。
（2）语言表达能力。语言是人与人之间沟通的桥梁，首先教师能够讲流利标准的普通话，并且语言表达思路清晰，逻辑连贯。如果教师语言表达不明确，模凌两可，学生根本不能准确地掌握知识点，甚至会模糊了焦点，把学生带入混乱的境地。因此，教师具备标准、准确、生动的语言表达能力，才能达到良好的教学成果。
（3）熟练运用现代化教学设备能力。为了给音乐教学提供方便，我国目前全国各地中学都已配备了多媒体教学设备。运用现代化教学设备教学教学是时代发展的需要。
师者，授业解惑也。教师教授学生知识的同时，还应不断地充实自己，而懂得不断加强自身的学习就是作为一名合格的音乐教师应该具备的能力。
（作者单位：甘肃省陇南市武都区马街初级中学 746000）