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摘要：伴随我国物质文化水平的不断提高，社会对学生的德育教育也越来越重视。小学是培养学生综合素质的起始阶段与关键期，在这一过程中，学生的各种价值观念与行为习惯也在逐步成型。小学班主任作为学生日常学习生活接触最为密切的人，是学生重要的引路人，小学班主任就要做好学生的德育教育工作，帮助学生树立正确的人生观与价值观，培养小学生优秀行为习惯与思想品德的形成，全面有效的提升学生综合素质，为学生日后的发展打下重要的基础。本文将对小学班主任德育管理方法的有效策略进行梳理与分析。
关键词：小学班主任;德育管理;教学策略
引言
“十年树木，百年树人”，这段话充分体现出学生思想品德与行为习惯培养的难度，对于学生的综合培养不是一蹴而就的，需要班主任与学生家长不断共同，双方共同对学生进行长期的积极引导，保证学生时刻处在一个积极向上的学习氛围之中。而班主任作为学生学习生活的重要引导者，要将德育教育工作贯穿整个班级管理教学之中，在全新的教育背景之下，班主任要摒弃传统落后的教育观念，将教学理念进行不断的创新，从而有效的提升学生的思想道德品质，为学生之后的学习生活打下坚实的基础。
一、建立互相尊重与平等的师生关系，以方便德育工作的进行
班主任的工作除需要教学之外还需要时刻面对学生平时可能会出现的各种问题，一些小学班主任时常为了提高对班级的管理效率与管理的质量，就会采取严厉的管理模式，在学生心中树立威严不抗拒的角色。但是长此以往之后，班主任与学生之间的关系就会越来疏远，学生对班主任越来越惧怕与抵触，不想甚至不敢在老师面前表达自己个人的想法。这种不对等的师生关系对以后教育管理工作会造成不小的阻力。所以面对这些时刻都存在的问题，班主任应该做的是在理解和尊重学生的基础上，与学生主动搭建起平等互信的交流平台，尊重学生个人的想法，来进行德育教育全方位的开展与推进。例如：学生从幼儿园刚刚进入小学，经历更换老师与环境，这对于一个孩子来说影响是比较大的，学生短时间内会很难适应全新的学习环境，不能尽快的融入到班级里进行知识的学习。这时候班主任的作用就尤为重要，必要要有充足的耐心，贴近学生，与学生贴心的交流，发现学生所存在的问题，给予学生关爱与鼓励，让学生感觉老师是可以信任与依赖的人，为之后教育工作的进行奠定坚实的情感基础。
二、巧用德育教育技巧与策略，加强学生责任感
德育教育的进行需要按照一定的原则，掌握好一些特定的规律，应多以学生的视角看待和思考问题，知己知彼，以保障班级各项事务的顺利进行。小学班主任要保证教育工作的顺利，就需要掌握教育的技巧和方式，语言的运用尤为重要，因为学生较小，语气过重会让学生陷入自卑失落的情绪中，需要很长一段时间才会从负面情绪走出来，所以班主任要找对方式方法，多观察了解学生的各种优点与长处，用平缓的语气和学生交流谈心。对于学生的错误与缺点，提出自己的可行措施，使学生的责任感和集体荣誉感不断加强。例如：上自习时间，有的同学不能很好的控制自己的情绪，在课堂吵闹，对与课堂纪律造成很坏得影响，学生被班主任带到办公室后，不要急于严厉批评学生，要试着用不同的谈话策略，使学生明白自己的问题出在哪里，清楚的知道自己的缺点与不足，了解自己的行为对班级其他同学产生的影响。这样不仅能避免班主任和学生之间的矛盾与冲突，也能降低学生的抵触心理，打消学生的逆反情绪，让学生热爱自己的班级，增加集体荣誉感，使学生充分认识自己班级主人翁的身份，积极主动的参与到班级的各个活动。
三、开展各式活动，提升学生的道德素养
小学生对于课堂上的口头德育教育会感到枯燥乏味，学生都喜欢做各种不同的活动这就需要班主任老师展开丰富多彩的活动才调动起学生的兴趣，让学生在活动中学习。在活动中得到教育与启发，活动的主要内容根据班主任在平时的班级观察中了解学生的内心变化根据实际情况来进行活动主题的确立。例如，可以把“团结”“诚实”的主题引入活动中去，通过热闹的集体活动调动所有学生的积极性，让学生在活动中加深彼此的了解，继而慢慢拉近双方的距离，使学生之间变得更加团结，班主任这时也需要参与其中，更便于了解每个同学的性格特点与长处，只有充分了解每个学生的性格特点之后才能因材施教。在活动过程成可以充分表扬和鼓励孩子，培养学生的自信心。老师在活动中也可以适当的给予学生一些引导，使学生能够独立战胜困难，让学生完成人格的建立与完善，为之后调动学生的学习积极性和培养好的学习习惯打下坚实的基础。
四、制定科学有效的班级管理制度
俗话说“没有规矩不成方圆”，任何事物的有效运转，都离不开规则的有效支撑。在对于学生的管理同样如此，如果一个班级没有规则的设立，学生就会逐渐变得混乱无序，严重的影响其学习生活，并且也不利于学生优秀行为习惯的养成。班主任想要在班级中做好德育工作，就需要加强对班级管理制度的关注，并根据班级实际情况，进行班级管理制度的确立。小学生已经逐渐的有了自己的想法，他们正处于青春期的萌芽阶段，对于一切事物都充满好奇，喜欢追求刺激的感觉，并且讨厌被规则所束缚。因此，班主任一定要做好班级管理制度的确立，让学生时刻将规则牢记于心，保证学生不会出现逾越规则的事情发生。对于制度的建立，班主任一定要在尊重学生的基础上，进行公平公正的设立，让学生也能够积极的参与到管理制度的建设中，将学生的意愿进行整理，作为班主任制定制度的有效参考，只有这样学生才会对班级管理制度有效的接纳并时刻遵守。在制度的实行过程中，班主任一定要按照制度对学生进行管理，切勿出现班主任凭借自身的喜恶来对学生进行评判，一定要保证德育工作的公平公正性。
五、班主任要与学生家长及时沟通实现家校共育
学生的主要时间除了学校就是在家里度过的，所以学生的德育教育工作不光需要班主任的努力，也要与学生家长做好沟通。家长要创建一个好的家庭环境，学生因为年龄段偏低，所以学生的性格与心理健康都极容易受到环境的影响，家长为了学生的健康成长，必须要构建一个温馨和睦的家庭氛围，让学生在健康的环境中不断成长。家长除了要为学生创建良好的家庭氛围之外，也要加强对学生的监督，班主任也要做好与家长的及时沟通，对于学生的实时动态进行有效掌控，对于学生出现的问题双方能够有效的联合处理。只有班主任与家长的共同努力，才能有效的培养学生的思想道德品质与优秀的行为习惯。
六、结束语
小学是德育教育的开端也是最重要的一个阶段，为了能够有效推动初中班级規范化管理，就需要教师时刻密切的了解学生的内心变化，及时加以指正。班主任教学工作的着重点也应是培养学生优秀品德的形成为主，提升学生的人际交往能力，树立正确的人生观和价值观。让德育教育与知识教育并重，正确的引导学生成长发展，这样才能将学生培养成为一名高素质人才。
参考文献：
[1]吴玉琴.因材施教注重实效——小学班主任德育工作[J].家长，2021（18）：40-41.
[2]臧忆.新时代小学班主任德育工作路径探索[J].吉林教育，2021（15）：34-35.
关键词：小学班主任;德育管理;教学策略
引言
“十年树木，百年树人”，这段话充分体现出学生思想品德与行为习惯培养的难度，对于学生的综合培养不是一蹴而就的，需要班主任与学生家长不断共同，双方共同对学生进行长期的积极引导，保证学生时刻处在一个积极向上的学习氛围之中。而班主任作为学生学习生活的重要引导者，要将德育教育工作贯穿整个班级管理教学之中，在全新的教育背景之下，班主任要摒弃传统落后的教育观念，将教学理念进行不断的创新，从而有效的提升学生的思想道德品质，为学生之后的学习生活打下坚实的基础。
一、建立互相尊重与平等的师生关系，以方便德育工作的进行
班主任的工作除需要教学之外还需要时刻面对学生平时可能会出现的各种问题，一些小学班主任时常为了提高对班级的管理效率与管理的质量，就会采取严厉的管理模式，在学生心中树立威严不抗拒的角色。但是长此以往之后，班主任与学生之间的关系就会越来疏远，学生对班主任越来越惧怕与抵触，不想甚至不敢在老师面前表达自己个人的想法。这种不对等的师生关系对以后教育管理工作会造成不小的阻力。所以面对这些时刻都存在的问题，班主任应该做的是在理解和尊重学生的基础上，与学生主动搭建起平等互信的交流平台，尊重学生个人的想法，来进行德育教育全方位的开展与推进。例如：学生从幼儿园刚刚进入小学，经历更换老师与环境，这对于一个孩子来说影响是比较大的，学生短时间内会很难适应全新的学习环境，不能尽快的融入到班级里进行知识的学习。这时候班主任的作用就尤为重要，必要要有充足的耐心，贴近学生，与学生贴心的交流，发现学生所存在的问题，给予学生关爱与鼓励，让学生感觉老师是可以信任与依赖的人，为之后教育工作的进行奠定坚实的情感基础。
二、巧用德育教育技巧与策略，加强学生责任感
德育教育的进行需要按照一定的原则，掌握好一些特定的规律，应多以学生的视角看待和思考问题，知己知彼，以保障班级各项事务的顺利进行。小学班主任要保证教育工作的顺利，就需要掌握教育的技巧和方式，语言的运用尤为重要，因为学生较小，语气过重会让学生陷入自卑失落的情绪中，需要很长一段时间才会从负面情绪走出来，所以班主任要找对方式方法，多观察了解学生的各种优点与长处，用平缓的语气和学生交流谈心。对于学生的错误与缺点，提出自己的可行措施，使学生的责任感和集体荣誉感不断加强。例如：上自习时间，有的同学不能很好的控制自己的情绪，在课堂吵闹，对与课堂纪律造成很坏得影响，学生被班主任带到办公室后，不要急于严厉批评学生，要试着用不同的谈话策略，使学生明白自己的问题出在哪里，清楚的知道自己的缺点与不足，了解自己的行为对班级其他同学产生的影响。这样不仅能避免班主任和学生之间的矛盾与冲突，也能降低学生的抵触心理，打消学生的逆反情绪，让学生热爱自己的班级，增加集体荣誉感，使学生充分认识自己班级主人翁的身份，积极主动的参与到班级的各个活动。
三、开展各式活动，提升学生的道德素养
小学生对于课堂上的口头德育教育会感到枯燥乏味，学生都喜欢做各种不同的活动这就需要班主任老师展开丰富多彩的活动才调动起学生的兴趣，让学生在活动中学习。在活动中得到教育与启发，活动的主要内容根据班主任在平时的班级观察中了解学生的内心变化根据实际情况来进行活动主题的确立。例如，可以把“团结”“诚实”的主题引入活动中去，通过热闹的集体活动调动所有学生的积极性，让学生在活动中加深彼此的了解，继而慢慢拉近双方的距离，使学生之间变得更加团结，班主任这时也需要参与其中，更便于了解每个同学的性格特点与长处，只有充分了解每个学生的性格特点之后才能因材施教。在活动过程成可以充分表扬和鼓励孩子，培养学生的自信心。老师在活动中也可以适当的给予学生一些引导，使学生能够独立战胜困难，让学生完成人格的建立与完善，为之后调动学生的学习积极性和培养好的学习习惯打下坚实的基础。
四、制定科学有效的班级管理制度
俗话说“没有规矩不成方圆”，任何事物的有效运转，都离不开规则的有效支撑。在对于学生的管理同样如此，如果一个班级没有规则的设立，学生就会逐渐变得混乱无序，严重的影响其学习生活，并且也不利于学生优秀行为习惯的养成。班主任想要在班级中做好德育工作，就需要加强对班级管理制度的关注，并根据班级实际情况，进行班级管理制度的确立。小学生已经逐渐的有了自己的想法，他们正处于青春期的萌芽阶段，对于一切事物都充满好奇，喜欢追求刺激的感觉，并且讨厌被规则所束缚。因此，班主任一定要做好班级管理制度的确立，让学生时刻将规则牢记于心，保证学生不会出现逾越规则的事情发生。对于制度的建立，班主任一定要在尊重学生的基础上，进行公平公正的设立，让学生也能够积极的参与到管理制度的建设中，将学生的意愿进行整理，作为班主任制定制度的有效参考，只有这样学生才会对班级管理制度有效的接纳并时刻遵守。在制度的实行过程中，班主任一定要按照制度对学生进行管理，切勿出现班主任凭借自身的喜恶来对学生进行评判，一定要保证德育工作的公平公正性。
五、班主任要与学生家长及时沟通实现家校共育
学生的主要时间除了学校就是在家里度过的，所以学生的德育教育工作不光需要班主任的努力，也要与学生家长做好沟通。家长要创建一个好的家庭环境，学生因为年龄段偏低，所以学生的性格与心理健康都极容易受到环境的影响，家长为了学生的健康成长，必须要构建一个温馨和睦的家庭氛围，让学生在健康的环境中不断成长。家长除了要为学生创建良好的家庭氛围之外，也要加强对学生的监督，班主任也要做好与家长的及时沟通，对于学生的实时动态进行有效掌控，对于学生出现的问题双方能够有效的联合处理。只有班主任与家长的共同努力，才能有效的培养学生的思想道德品质与优秀的行为习惯。
六、结束语
小学是德育教育的开端也是最重要的一个阶段，为了能够有效推动初中班级規范化管理，就需要教师时刻密切的了解学生的内心变化，及时加以指正。班主任教学工作的着重点也应是培养学生优秀品德的形成为主，提升学生的人际交往能力，树立正确的人生观和价值观。让德育教育与知识教育并重，正确的引导学生成长发展，这样才能将学生培养成为一名高素质人才。
参考文献：
[1]吴玉琴.因材施教注重实效——小学班主任德育工作[J].家长，2021（18）：40-41.
[2]臧忆.新时代小学班主任德育工作路径探索[J].吉林教育，2021（15）：34-35.