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【摘 要】
在小学阶段，语文是一门非常重要的课程，对于学生今后的学习都将产生巨大的影响。它不仅仅是小学生升学考试的一门考试课程，也是使得他们思想走向成熟的一个重要工具。所以说在小学阶段，语文教师应该注重对小学生语文水平的培养，通过有效的教学方式来激发学生对语文的兴趣，并且使得他们的语文水平能够得到有效的提高。游戏化教学就是一种很好的教学方式，将其运用于小学语文教学中，可以使得学生对于语文的兴趣大大提高，有效的帮助学生进行语文学习。同时，随着我国素质教育的不断推进，将游戏化教学引入到小学语文教学中也是素质教育的要求，虽然当前的学生仍然需要面对各种各样的考试，但是学习的过程却是教师和学生可以进行把握的，将游戏化教学应用于小学语文教学中，能够提高小学语文的趣味性，并且还可以使得课堂效率大大提高。
【关键词】
小学语文 游戏化教学 教学理念
在当今这个社会中，网络信息技术高度发达，所以我们的身边充斥着各种各样的信息，这些信息既有有用的，也有无用的，而且传统的知识观及其所衍生的学习观也使得人们陷入了被动的困境，显得有些迷茫。在这样一个背景下，一种更加强调经验、强调主体探究和建构的新知识观也就应运而生，新的知识观必然就衍生新的学习观和教学观，它们往往在强调直接经验和主体探究方面有着高度的一致性。所以说在小学语文教学中引入游戏化教学是非常有必要的，小学语文游戏化教学所注重的是学生的直接经验，更加强调学生主体性的发挥和对知识的主体建构，小学语文游戏化教学与新的知识观存在着很多相一致的地方，所以应该在广大小学中加以大力推广。
1.小学语文游戏化教学的内涵
所谓的小学语文游戏化教学，是指的在小学语文教学活动中，有意识的将游戏活动与语文教学进行融合，并且依据相关的教学内容，以开展游戏活动的形式或者创造一定的游戏情景把教学内容加以生活化和具体化，通过生活化和具体化的游戏内容来使得学生对学习内容的理解更加深刻，有效的实现教学目标。小学语文游戏化教学主要有以下几个特征：第一，有着很强的趣味性；第二，有着良好的情景性；第三，有很好的创新性；第四，较为浓厚的文化性；第五，更加生活化。正是由于游戏化教学有着如此多的优势，所以在小学语文教学中加以利用可以使得学生可以从自己的生活经验出发来对语文进行学习，同时还可以为学生创造出一个更加轻松愉快的学习氛围。游戏化教学所注重的是游戏的内在精神，而不仅仅是游戏的形式，因为游戏精神具有自由、主动和创造的特点，所以游戏化教学与平时我们所述的游戏教学也是存在着一定的差异的。从教学内容上来看，游戏教学的主要教学内容是游戏活动，是这些游戏内容本身具有一定的教育意义，一般而言，游戏教学都是被用于体育教学之中，而游戏化教学的教学内容就不一定是现成的游戏，游戏化教学所注重的对游戏精神的引入，其目的就是使得教学能够像游戏一样吸引学生的注意，从而达到较好的教学效果。
2.小学语文游戏化教学实现策略
2.1 正确认识游戏化教学及其作用
游戏化教学有着丰富的内涵，它既是传统的“寓教于乐”的教育思想的体现，同时也蕴含着丰富的现代教学理念，有着十分突出的教育作用。一方面，游戏化教学对于小学生的身心健康发展是有着极大的帮助的，另一方面，游戏实质上也是思维的一种表现形式，可以有效的帮助儿童实现对于知识的同化。对于小学生而言，游戏往往是其体验世界的最主要的一种方式，通过游戏，可以有效的培养小学生表达自我和交往等能力。同时，游戏也为他们提供了一个很好的氛围，使得学生的想象力和创造力都能够得到有效的发展。所以说小学语文教师应该转变其教学观念，走出对传统的游戏化教学认识的误区，摆脱传统的“教学就是教书”的思维禁锢，充分的认识到游戏的教育作用。首先，教师要充分的将游戏化教学和学生发展联系起来，这样，语文教学就不仅仅是为了使得学生对语文知识进行掌握，而且也是为了使得学生的思维、性格和心理等都得到长远的发展；其次，教师除了按照教材来进行教学之外，还应该积极主动的学习多种教学策略，对不同的教学方法都有所了解，并且可以根据学生的特点来对这些教学方法加以灵活的运用；此外，教师也应该在原有的教学方法的基础之上进行适当的创新，保证教学的活力；最后，学校也应该对游戏化教学有一个正确的认识并且在教学中加以积极推广。
2.2 提高教师实施小学语文游戏化教学的能力
在当前，许多小学语文教师的所采用的教学方式还是传统的讲授方式，因而他们进行游戏化教学的能力往往也就不足，所以即使学校推行了游戏化教学，这些教师也无法对这种教学方式加以灵活的运用。因此，小学语文教师应该加强自主学习，对小学语文游戏化教学有更多的认识，努力提高自己实施游戏化教学的能力。教师之间也可以进行相互的探讨和学习，通过合作来使得小学语文教师的整体教学能力得以提高。教师在进行游戏化教学的同时，还要注重相关经验的积累，同时注重听取学生的意见，以使得语文游戏化教学课堂更加完善，更加能够满足学生的需求。
2.3 加强相关的政策引导
在当前，由于相关的教育主管部门对小学语文游戏化教学的鼓励措施不到位，也使得游戏化教学在小学语文教学中的应用受到了大大的限制。因此，教育部门应该加大对小学语文游戏化教学的宣传力度，并且制定相应的政策来引导广大学校开展游戏化教学，对小学语文游戏化教学引起足够的重视。一方面，使得学生从传统的教学中解放出来，另一方面，也可以有效的提高课堂教学的效率。
【参考文献】
【1】李明胜.浅论小学语文游戏化教学【J】.读写算：教育教学研究，2011（29）
【2】张锦芳.浅析小学语文游戏化教学【J】.新课程（教研版），2012（2）
【3】喻敏淑.对小学语文游戏化教学的分析【J】.课程教育研究，2015（20）
【4】吴淑卿.小学语文游戏化教学分析【J】.读写算（教研版），2014（3）
【5】王萍.浅谈小学语文游戏化教学【J】.读写算（教育教学研究），2015（6）
在小学阶段，语文是一门非常重要的课程，对于学生今后的学习都将产生巨大的影响。它不仅仅是小学生升学考试的一门考试课程，也是使得他们思想走向成熟的一个重要工具。所以说在小学阶段，语文教师应该注重对小学生语文水平的培养，通过有效的教学方式来激发学生对语文的兴趣，并且使得他们的语文水平能够得到有效的提高。游戏化教学就是一种很好的教学方式，将其运用于小学语文教学中，可以使得学生对于语文的兴趣大大提高，有效的帮助学生进行语文学习。同时，随着我国素质教育的不断推进，将游戏化教学引入到小学语文教学中也是素质教育的要求，虽然当前的学生仍然需要面对各种各样的考试，但是学习的过程却是教师和学生可以进行把握的，将游戏化教学应用于小学语文教学中，能够提高小学语文的趣味性，并且还可以使得课堂效率大大提高。
【关键词】
小学语文 游戏化教学 教学理念
在当今这个社会中，网络信息技术高度发达，所以我们的身边充斥着各种各样的信息，这些信息既有有用的，也有无用的，而且传统的知识观及其所衍生的学习观也使得人们陷入了被动的困境，显得有些迷茫。在这样一个背景下，一种更加强调经验、强调主体探究和建构的新知识观也就应运而生，新的知识观必然就衍生新的学习观和教学观，它们往往在强调直接经验和主体探究方面有着高度的一致性。所以说在小学语文教学中引入游戏化教学是非常有必要的，小学语文游戏化教学所注重的是学生的直接经验，更加强调学生主体性的发挥和对知识的主体建构，小学语文游戏化教学与新的知识观存在着很多相一致的地方，所以应该在广大小学中加以大力推广。
1.小学语文游戏化教学的内涵
所谓的小学语文游戏化教学，是指的在小学语文教学活动中，有意识的将游戏活动与语文教学进行融合，并且依据相关的教学内容，以开展游戏活动的形式或者创造一定的游戏情景把教学内容加以生活化和具体化，通过生活化和具体化的游戏内容来使得学生对学习内容的理解更加深刻，有效的实现教学目标。小学语文游戏化教学主要有以下几个特征：第一，有着很强的趣味性；第二，有着良好的情景性；第三，有很好的创新性；第四，较为浓厚的文化性；第五，更加生活化。正是由于游戏化教学有着如此多的优势，所以在小学语文教学中加以利用可以使得学生可以从自己的生活经验出发来对语文进行学习，同时还可以为学生创造出一个更加轻松愉快的学习氛围。游戏化教学所注重的是游戏的内在精神，而不仅仅是游戏的形式，因为游戏精神具有自由、主动和创造的特点，所以游戏化教学与平时我们所述的游戏教学也是存在着一定的差异的。从教学内容上来看，游戏教学的主要教学内容是游戏活动，是这些游戏内容本身具有一定的教育意义，一般而言，游戏教学都是被用于体育教学之中，而游戏化教学的教学内容就不一定是现成的游戏，游戏化教学所注重的对游戏精神的引入，其目的就是使得教学能够像游戏一样吸引学生的注意，从而达到较好的教学效果。
2.小学语文游戏化教学实现策略
2.1 正确认识游戏化教学及其作用
游戏化教学有着丰富的内涵，它既是传统的“寓教于乐”的教育思想的体现，同时也蕴含着丰富的现代教学理念，有着十分突出的教育作用。一方面，游戏化教学对于小学生的身心健康发展是有着极大的帮助的，另一方面，游戏实质上也是思维的一种表现形式，可以有效的帮助儿童实现对于知识的同化。对于小学生而言，游戏往往是其体验世界的最主要的一种方式，通过游戏，可以有效的培养小学生表达自我和交往等能力。同时，游戏也为他们提供了一个很好的氛围，使得学生的想象力和创造力都能够得到有效的发展。所以说小学语文教师应该转变其教学观念，走出对传统的游戏化教学认识的误区，摆脱传统的“教学就是教书”的思维禁锢，充分的认识到游戏的教育作用。首先，教师要充分的将游戏化教学和学生发展联系起来，这样，语文教学就不仅仅是为了使得学生对语文知识进行掌握，而且也是为了使得学生的思维、性格和心理等都得到长远的发展；其次，教师除了按照教材来进行教学之外，还应该积极主动的学习多种教学策略，对不同的教学方法都有所了解，并且可以根据学生的特点来对这些教学方法加以灵活的运用；此外，教师也应该在原有的教学方法的基础之上进行适当的创新，保证教学的活力；最后，学校也应该对游戏化教学有一个正确的认识并且在教学中加以积极推广。
2.2 提高教师实施小学语文游戏化教学的能力
在当前，许多小学语文教师的所采用的教学方式还是传统的讲授方式，因而他们进行游戏化教学的能力往往也就不足，所以即使学校推行了游戏化教学，这些教师也无法对这种教学方式加以灵活的运用。因此，小学语文教师应该加强自主学习，对小学语文游戏化教学有更多的认识，努力提高自己实施游戏化教学的能力。教师之间也可以进行相互的探讨和学习，通过合作来使得小学语文教师的整体教学能力得以提高。教师在进行游戏化教学的同时，还要注重相关经验的积累，同时注重听取学生的意见，以使得语文游戏化教学课堂更加完善，更加能够满足学生的需求。
2.3 加强相关的政策引导
在当前，由于相关的教育主管部门对小学语文游戏化教学的鼓励措施不到位，也使得游戏化教学在小学语文教学中的应用受到了大大的限制。因此，教育部门应该加大对小学语文游戏化教学的宣传力度，并且制定相应的政策来引导广大学校开展游戏化教学，对小学语文游戏化教学引起足够的重视。一方面，使得学生从传统的教学中解放出来，另一方面，也可以有效的提高课堂教学的效率。
【参考文献】
【1】李明胜.浅论小学语文游戏化教学【J】.读写算：教育教学研究，2011（29）
【2】张锦芳.浅析小学语文游戏化教学【J】.新课程（教研版），2012（2）
【3】喻敏淑.对小学语文游戏化教学的分析【J】.课程教育研究，2015（20）
【4】吴淑卿.小学语文游戏化教学分析【J】.读写算（教研版），2014（3）
【5】王萍.浅谈小学语文游戏化教学【J】.读写算（教育教学研究），2015（6）