论文部分内容阅读
【摘要】在我国的护理学教学过程中，内科护理教学是其中最基础的教学内容之一，同时内科护理也是护士取得执业证书过程中的重要环节。随着我国护士执业考试的不断改革和创新，在对学者进行内科护理教学培训的过程中，要突破传统培训模式的桎梏，符合新护考的标准和要求，对教材内容以及教学模式进行不断地优化和创新，在提高护考通过率的同时也能为切实提高护士的专业能力和科学文化素养提供有利的保障。
【关键词】新护考；内科护理教学；改革；优化策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）05-0164-01
目前随着我国医疗水平的不断进步，对考取护士执业证书的要求也越来越严格。护士执业考试主要是指对护士专业知识和实际护理能力情况的考察，因此传统的内科护理教学显然已经不适合当今医疗发展的需要，因此对内科护理教学的优化和改革对提升护士从业人员的专业能力以及综合素质的培养都有重要的意义。因此笔者从内科护理教学中存在的问题为切入点，进而为内科护理教学的改革提供建设性意见。
一、我国内科护理教学中存在的问题
（一）传统观念根深蒂固
目前，在我国内科护理教学中，对护士从业人员的培养依然局限于理论知识和政策的灌输，忽略了职业能力培养的重要性，导致部分护士在走入工作岗位后严重缺乏经验和实践能力，加大了医疗工作的难度。很多欧美国家在20世纪中期便将职业能力的培养作为护理教学中重要的环节[1]，我国对发展职业教育的改革措施提出较晚且相关政策还不够成熟，导致传统的教学模式和教学理念依然存在于内科护理教学中，不利于人才的培养和医疗工作的健康稳定发展。
（二）教学内容缺乏先进性
内科护理教学是护理学习中基础的部分和环节，但由于使用教材的陈旧，导致很多护士在真正走入工作岗位后发现所学知识已经无法实际运用到临床中，相关的知识贮备已经不符合当今医疗发展的需求。因此使得护士从业人员在进入医院后要重新对相关的知识和要点进行学习，严重影响着医疗工作的有序开展。与此同时，相关编写者在编写教材的过程中没有注重和当今医疗发展情况进行结合，大多是通过阅读原有的文献或书籍对相关知识进行归纳总结[2]，进而将这些陈旧的观点转化为教材的内容传达给学习者。同时相关的教师或培训人员并没有实际操作经验，也没有相关的科研成果，这种情况的出现导致护士从业人员在对内科护理教学进行学习的过程中无法对新思想、新理念进行接收，无法切实提高护士从业者的实践能力和创新意识。
（三）学习者缺乏自主学习的意识
在内科护理教学过程中，学习者作为教学的主体，对教学效果起到了至关重要的作用。部分人在从事护士职业的过程中，并不是真正热衷于这个职业，而是由于家庭、就业等多方面因素的影响而选择了相关职业。因此这种情况的出现导致了在内科护理教学中无法充分调动学习者的学习兴趣，学习者仅仅在被动的接受相关的知识，无法取得良好的教学效果。因此这部分护士在实际进入工作岗位后无法将所学知识充分发挥出来，也无法真正投入到工作当中，为医疗工作的开展和进行带来了不利的影响。
二、新护考下我国内科护理教学的改革措施及优化策略
（一）转变传统的教学理念
通过上述对内科护理教学中存在的问题进行分析可以看出，传统的教学理念对于内科护理教学的发展起到了阻碍作用，因此转变传统的教学理念是目前内科护理教学中亟待解决的问题。在教学过程中要充分重视学生主体地位的发挥[3]，要根据不同学生的特点开展教学工作，同时注重学生学习过程中主观能动性的培养。为了培养更多职业型的人才，在教学过程中不应只针对相关的理论知识进行传授，要将职业教育融合到内科护理教学中，切实做到以培养学生的实际应用能力和工作能力为先导，保证学生在走入工作岗位后能适应医院的工作环境，满足医疗工作的实际需求。
（二）加强教师的专业能力及科学文化素养
在内科护理教学过程中，教师发挥着重要的引导作用。因此教师专业能力及科学文化素养的高低影响着学生接受知识和实际操作的能力。因此在内科护理教学过程中，应选用经验丰富且有实际临床经验的教师对学生们进行培训，更好的为同学们传达先进的护理理念以及护理技能。同时，为了有效的加強师资队伍，应定期安排相关教师去医院进修和学习，将先进的教育理念实时传达给学生们。教师专业能力和科学文化素养的提高对于学生的培养过程起到了鞭策的作用，可以有效激励学生向着更好的方向迈进。
（三）改变传统的考核形式
在内科护理教学过程中，大多数教师只注重对期末成绩的考核，因此导致很多学生在临近期末考试时进行突击学习，反而在平时的学习过程中不注重知识的强化和积累。因此为了促进学生在平时学习中形成良好的学习态度，改变传统的考核形式十分必要。对于学生的评价标准应从期末分数转变为课堂出勤率、期末考核以及实际操作能力的结合。比如教师可针对这几项内容设定评分标准，课堂出勤率30%，实际操作能力40%，期中、期末成绩30%，这种考核方式的制定在提升学生学习态度的同时还能够有效提高其实际操作能力，为以后步入工作岗位奠定良好的基础。
（四）注重人文教育的融合
在内科护理教学过程中，单纯的理论知识的传授和实践能力的培养无法使学生的综合素养得到真正的提升。学生在进入医院工作后，专业能力和实际操作能力是不可忽视的重要环节，但在工作中个人素养的体现是护理人员和患者之间友好关系的桥梁。因此在教学过程中，要注重人文教育的重要性，在培养学生职业能力的同时也要注重对学生正确的人生观、价值观的培养[4]。
三、结语
通过上述的分析讨论我们可以看出，虽然我国的护理教学在逐步的改革和优化，但由于其改革时间较晚且发展不够成熟，导致了在教学过程中依然受到传统教学模式和教学理念的桎梏，在我国内科护理教学中依然存在着很多问题需要改进。因此面对内科护理教学中存在的问题，应及时转变传统的教学观念，加强相关教师和培训人员的专业能力和科学文化素养，同时在对学生的教育过程中要改变传统的考核方式并注重人文教育的重要性。使得学生真正进入工作岗位后，能够在正确的人生观、价值观的鞭策下充分发挥自身的专业能力，更好的为患者服务，从而保障医疗工作的健康、稳定发展。
参考文献
[1]丁后友，黄永平，王叙德.医学高职院校《内科护理学》难学的原因及其对策研究[J].中国卫生产业，2015（39）：39-40.
[2]刘自娜.丁四清.毛平等.“133”新护士培训方案应用效果研究[J].护理学杂志，2016（6）：63-65.
[3]罗文.将内科护理教学服务于护士执业资格证考试的教学改革分析[J].职业研究，2015（19）：114.
[4]崔红艳.田小梅.薛媛.职业院校教学任务分配的人性化探讨[J].教育教学论坛，2016（30）：261-262.
【关键词】新护考；内科护理教学；改革；优化策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）05-0164-01
目前随着我国医疗水平的不断进步，对考取护士执业证书的要求也越来越严格。护士执业考试主要是指对护士专业知识和实际护理能力情况的考察，因此传统的内科护理教学显然已经不适合当今医疗发展的需要，因此对内科护理教学的优化和改革对提升护士从业人员的专业能力以及综合素质的培养都有重要的意义。因此笔者从内科护理教学中存在的问题为切入点，进而为内科护理教学的改革提供建设性意见。
一、我国内科护理教学中存在的问题
（一）传统观念根深蒂固
目前，在我国内科护理教学中，对护士从业人员的培养依然局限于理论知识和政策的灌输，忽略了职业能力培养的重要性，导致部分护士在走入工作岗位后严重缺乏经验和实践能力，加大了医疗工作的难度。很多欧美国家在20世纪中期便将职业能力的培养作为护理教学中重要的环节[1]，我国对发展职业教育的改革措施提出较晚且相关政策还不够成熟，导致传统的教学模式和教学理念依然存在于内科护理教学中，不利于人才的培养和医疗工作的健康稳定发展。
（二）教学内容缺乏先进性
内科护理教学是护理学习中基础的部分和环节，但由于使用教材的陈旧，导致很多护士在真正走入工作岗位后发现所学知识已经无法实际运用到临床中，相关的知识贮备已经不符合当今医疗发展的需求。因此使得护士从业人员在进入医院后要重新对相关的知识和要点进行学习，严重影响着医疗工作的有序开展。与此同时，相关编写者在编写教材的过程中没有注重和当今医疗发展情况进行结合，大多是通过阅读原有的文献或书籍对相关知识进行归纳总结[2]，进而将这些陈旧的观点转化为教材的内容传达给学习者。同时相关的教师或培训人员并没有实际操作经验，也没有相关的科研成果，这种情况的出现导致护士从业人员在对内科护理教学进行学习的过程中无法对新思想、新理念进行接收，无法切实提高护士从业者的实践能力和创新意识。
（三）学习者缺乏自主学习的意识
在内科护理教学过程中，学习者作为教学的主体，对教学效果起到了至关重要的作用。部分人在从事护士职业的过程中，并不是真正热衷于这个职业，而是由于家庭、就业等多方面因素的影响而选择了相关职业。因此这种情况的出现导致了在内科护理教学中无法充分调动学习者的学习兴趣，学习者仅仅在被动的接受相关的知识，无法取得良好的教学效果。因此这部分护士在实际进入工作岗位后无法将所学知识充分发挥出来，也无法真正投入到工作当中，为医疗工作的开展和进行带来了不利的影响。
二、新护考下我国内科护理教学的改革措施及优化策略
（一）转变传统的教学理念
通过上述对内科护理教学中存在的问题进行分析可以看出，传统的教学理念对于内科护理教学的发展起到了阻碍作用，因此转变传统的教学理念是目前内科护理教学中亟待解决的问题。在教学过程中要充分重视学生主体地位的发挥[3]，要根据不同学生的特点开展教学工作，同时注重学生学习过程中主观能动性的培养。为了培养更多职业型的人才，在教学过程中不应只针对相关的理论知识进行传授，要将职业教育融合到内科护理教学中，切实做到以培养学生的实际应用能力和工作能力为先导，保证学生在走入工作岗位后能适应医院的工作环境，满足医疗工作的实际需求。
（二）加强教师的专业能力及科学文化素养
在内科护理教学过程中，教师发挥着重要的引导作用。因此教师专业能力及科学文化素养的高低影响着学生接受知识和实际操作的能力。因此在内科护理教学过程中，应选用经验丰富且有实际临床经验的教师对学生们进行培训，更好的为同学们传达先进的护理理念以及护理技能。同时，为了有效的加強师资队伍，应定期安排相关教师去医院进修和学习，将先进的教育理念实时传达给学生们。教师专业能力和科学文化素养的提高对于学生的培养过程起到了鞭策的作用，可以有效激励学生向着更好的方向迈进。
（三）改变传统的考核形式
在内科护理教学过程中，大多数教师只注重对期末成绩的考核，因此导致很多学生在临近期末考试时进行突击学习，反而在平时的学习过程中不注重知识的强化和积累。因此为了促进学生在平时学习中形成良好的学习态度，改变传统的考核形式十分必要。对于学生的评价标准应从期末分数转变为课堂出勤率、期末考核以及实际操作能力的结合。比如教师可针对这几项内容设定评分标准，课堂出勤率30%，实际操作能力40%，期中、期末成绩30%，这种考核方式的制定在提升学生学习态度的同时还能够有效提高其实际操作能力，为以后步入工作岗位奠定良好的基础。
（四）注重人文教育的融合
在内科护理教学过程中，单纯的理论知识的传授和实践能力的培养无法使学生的综合素养得到真正的提升。学生在进入医院工作后，专业能力和实际操作能力是不可忽视的重要环节，但在工作中个人素养的体现是护理人员和患者之间友好关系的桥梁。因此在教学过程中，要注重人文教育的重要性，在培养学生职业能力的同时也要注重对学生正确的人生观、价值观的培养[4]。
三、结语
通过上述的分析讨论我们可以看出，虽然我国的护理教学在逐步的改革和优化，但由于其改革时间较晚且发展不够成熟，导致了在教学过程中依然受到传统教学模式和教学理念的桎梏，在我国内科护理教学中依然存在着很多问题需要改进。因此面对内科护理教学中存在的问题，应及时转变传统的教学观念，加强相关教师和培训人员的专业能力和科学文化素养，同时在对学生的教育过程中要改变传统的考核方式并注重人文教育的重要性。使得学生真正进入工作岗位后，能够在正确的人生观、价值观的鞭策下充分发挥自身的专业能力，更好的为患者服务，从而保障医疗工作的健康、稳定发展。
参考文献
[1]丁后友，黄永平，王叙德.医学高职院校《内科护理学》难学的原因及其对策研究[J].中国卫生产业，2015（39）：39-40.
[2]刘自娜.丁四清.毛平等.“133”新护士培训方案应用效果研究[J].护理学杂志，2016（6）：63-65.
[3]罗文.将内科护理教学服务于护士执业资格证考试的教学改革分析[J].职业研究，2015（19）：114.
[4]崔红艳.田小梅.薛媛.职业院校教学任务分配的人性化探讨[J].教育教学论坛，2016（30）：261-262.