【摘 要】
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本研究采用《入职期望量表》《组织承诺量表》对北京市311名新入职幼儿园教师进行测量,以深入探讨其入职期望的现状及其对组织承诺的影响。结果发现,新入职幼儿园教师入职期
【机 构】
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北京市海淀区教师进修学校,北京航空航天大学幼儿园
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”规划2016年度教育部重点课题“基于核心素养发展的区域教研转型实践研究”子课题“基于核心素养发展的业务园长研修课程资源建设与应用研究”(课题编号:DHA160351-012),北京市教育科学“十三五”规划2018年度优先关注课题“北京市学前教育发展战略与规划研究”(课题编号:AEAA18004)的研究成果
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本研究采用《入职期望量表》《组织承诺量表》对北京市311名新入职幼儿园教师进行测量,以深入探讨其入职期望的现状及其对组织承诺的影响。结果发现,新入职幼儿园教师入职期望的满足程度处于中上水平,入职期望在学历以及园所性质方面存在显著性差异;新入职幼儿园教师组织承诺处于高水平,组织承诺在学历、编制以及园所性质方面存在显著性差异;新入职幼儿园教师入职期望对组织承诺具有显著的正向预测作用,尤其是园所期望。因此,园所应正确看待新入职幼儿园教师的入职期望,提升新教师的组织承诺。
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