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【摘 要】
作文是语文综合能力的体现。然而，“流水账”式的作文在小学生作文中最为常见，这也成为了作文教学的难点。要提高小学生的写作水平，首先就要使学生能够避开流水账式的作文，只有层次分明、突出重点的叙述事情，作文才有一个清晰的骨架，才能为学生的写作打好基础。笔者结合教学实践，首先从使学生明确写作的目的出发，然后又分别从合理安排文章的开头、内容层次分明和处理好文章结尾三个方面来探讨了避免流水账作文的技巧。
【关键词】
层次分明 连接词 衔接句
小学作文的教学是以记叙文为主，目的在于培养学生的叙事表达能力，使学生有清晰的写作思维。但是小学生在开始写作文时就会普遍突出一个问题，即“流水账”式的作文，这也为教师的作文教学带来一个困境，只有帮助学生避免流水账作文才能使学生的作文有所长进，而要做到这一点就必须要对症下药才会有成效。学生为什么容易把叙事作文写成流水账呢？经过分析得出，学生写作文普遍存在漫无目的的状态，不知道写一篇作文的目的是什么，因而就想到哪写到哪，由于词汇量的缺乏，作文内容缺乏连接词和衔接句，使文章毫无层次感，没有重点等。那么针对这些现状，笔者做出了解决问题的对策。
一、让学生明确写作目的
我今天早上起床后，刷完牙，吃了一个煎饼果子，然后上学去了。上午我在学校上了语文课和数学课。中午我吃了一个煎饼果子。下午我在学校上了英语课和体育课。晚上我回到家，做完作业就睡觉了。
这就是典型的流水账，《我的一天》读起来散漫无目的。很多孩子在写记叙文时不清楚写作的目的，以《我的一天》为例，孩子的误区就在于认为将一天中从早到晚所做的事情列举出来就是对一天中生活的描述了，导致作文是流水账式的记录，无法突出作文的重点与作者的感情色彩。那么，教师在作文教学中，首先要告诉学生，写文章是有目的的，比如你要表达什么样的感情，哪一件事情让你有所感悟或者记忆深刻，那么就要将这些表现出来，要赋予作文色彩，使它丰富起来。如，在《我的一天》中，在学校发生了哪些事情让你感触最深，为了突出这件事情，可以多些细节的描述，与这件事情无关的东西可以删减掉等。为了使学生能够更深刻的理解關于写文章的目的，教师可以多出几个作文题目，然后和学生们一起讨论，使学生找到感觉。
二、教会学生合理安排文章开头
文章的开头也是记叙文的“前因”，可以以交代故事背景或交代人物形象特征为前因，但首先是要让学生明白为什么需要“前因”，它的重要性是什么？为什么很多学生的流水账作文写的没头没脑的，就是没有前因后果，整件事情叙述的毫无生趣。有前因才有后果，所以先安排好文章的开头是关键。有一个学生《成功在我身边》作文开篇这样写道：
成功之前必定要经历失败与挫折，但是只要努力，就能战胜它。
在暑假的一天上午，我和弟弟周海涛去坐车玩，忽然，我发现他的书包里鼓鼓的：你的书包里装了什么东西？
这样写会让故事很突兀，没有交代故事背景，对后面故事做的铺垫不够。因此，必须要让学生知道文章故事的背景可以作为前因，起到一个铺垫的作用，方便阅读，有时也可制造悬念，这样的文章开头就会立刻丰满起来。为了加深学生对合理安排文章开头的体会，教师在作文教学中可以以讲故事的形式来锻炼学生，比如教师提出一个话题“发生在你身边搞笑的事情”，然后请学生分别来讲一讲。教师可以就学生所讲的故事，挑选几个前因铺垫比较饱满和没有前因直接进入主题的故事进行对比，让学生来评一评哪个故事更精彩一些，为什么？学生在这个过程中便更深體会到了文章开头的重要作用。
三、教会学生分清文章层次
流水账读起来特别散漫，不仅形散，而且神也散，说白了就是作者想到哪写到哪，文章没有整体性，而要想使文章有整体性、连贯性，首先就要学会正确使用连接词和衔接句。我们在语文课上教学生造句的用意就是为了培养学生能够将一句话上下衔接起来，这些放入到作文中去就会使文章读起来更加通顺。很多学生的作文有种“前言不搭后语”的感觉就是连接词和衔接句没有用好，文章也会层次不分明。教师在作文教学中，可以使学生标出范文中的连接词和衔接句，感受人家是如何来用的，然后试着模仿，效果自然就会出来了。另外，流水账作文之所以读起来像白开水一样平淡无味，更在于缺乏细节描写。细节描写可以增添事物的色彩，使事物变得丰富、生动起来。例如：伴随着闹钟的“嘶吼”，我不情愿地醒来，睡眼惺忪，懒散地爬出被窝，恹恹地刷完牙，用凉水洗完脸后，终于清醒了。这时妈妈催促我赶紧吃煎饼果子，我狼吞虎咽了一番，差点呛着。吃干抹净，我满足地说“妈妈，中午我还想吃。”妈妈微微一笑，说：“没问题，赶紧上学去吧。”一边说，一边拿着座椅上的书包，帮我背上。我理了理发型，跟妈妈说了声再见，就出了门。这位学生的文章描述就比较丰富、具体，层次分明，同样是叙述《我的一天》，但是效果完全不同。
四、教会学生处理文章结尾
“有头无尾”是写作中很忌讳的一点，也是流水账作文不着调的其中一点因素。一篇完整的作文一定是有头有尾的，并且文章结尾处理得当。教师首先要使学生掌握一些处理文章结尾的技巧，比如在文章末尾可以介绍故事发展的相关情况，这些相关情况和结尾构成紧密连接，总结了上文，又引出了最后的结果，要想显得自然就需要用到“过渡句”。另外结尾应该用叙述概括的语言做总结，点明和升华主题，让人有发深省，意犹未尽之感等。教师可以通过一些范文来引导学生去感受并从中总结出一些方法出来，然后学以致用。
总之，要避免流水账作文，做到有前因后果、文章层次分明、有细节描述、合理使用连接词和衔接句这几点要求就可以使文章“有料”起来。当然，写作是技巧性的东西，还需要学生多去练，教师多帮学生分析，学生才能有所进步。
【参考文献】
【1】李福红.小学作文教学质量的方法及效果初探【J】.山西师大学报（社会科学版），2013（S4）
【2】刘燕.小学作文教学现状及原因分析【J】.开封教育学院学报，2013（05）
作文是语文综合能力的体现。然而，“流水账”式的作文在小学生作文中最为常见，这也成为了作文教学的难点。要提高小学生的写作水平，首先就要使学生能够避开流水账式的作文，只有层次分明、突出重点的叙述事情，作文才有一个清晰的骨架，才能为学生的写作打好基础。笔者结合教学实践，首先从使学生明确写作的目的出发，然后又分别从合理安排文章的开头、内容层次分明和处理好文章结尾三个方面来探讨了避免流水账作文的技巧。
【关键词】
层次分明 连接词 衔接句
小学作文的教学是以记叙文为主，目的在于培养学生的叙事表达能力，使学生有清晰的写作思维。但是小学生在开始写作文时就会普遍突出一个问题，即“流水账”式的作文，这也为教师的作文教学带来一个困境，只有帮助学生避免流水账作文才能使学生的作文有所长进，而要做到这一点就必须要对症下药才会有成效。学生为什么容易把叙事作文写成流水账呢？经过分析得出，学生写作文普遍存在漫无目的的状态，不知道写一篇作文的目的是什么，因而就想到哪写到哪，由于词汇量的缺乏，作文内容缺乏连接词和衔接句，使文章毫无层次感，没有重点等。那么针对这些现状，笔者做出了解决问题的对策。
一、让学生明确写作目的
我今天早上起床后，刷完牙，吃了一个煎饼果子，然后上学去了。上午我在学校上了语文课和数学课。中午我吃了一个煎饼果子。下午我在学校上了英语课和体育课。晚上我回到家，做完作业就睡觉了。
这就是典型的流水账，《我的一天》读起来散漫无目的。很多孩子在写记叙文时不清楚写作的目的，以《我的一天》为例，孩子的误区就在于认为将一天中从早到晚所做的事情列举出来就是对一天中生活的描述了，导致作文是流水账式的记录，无法突出作文的重点与作者的感情色彩。那么，教师在作文教学中，首先要告诉学生，写文章是有目的的，比如你要表达什么样的感情，哪一件事情让你有所感悟或者记忆深刻，那么就要将这些表现出来，要赋予作文色彩，使它丰富起来。如，在《我的一天》中，在学校发生了哪些事情让你感触最深，为了突出这件事情，可以多些细节的描述，与这件事情无关的东西可以删减掉等。为了使学生能够更深刻的理解關于写文章的目的，教师可以多出几个作文题目，然后和学生们一起讨论，使学生找到感觉。
二、教会学生合理安排文章开头
文章的开头也是记叙文的“前因”，可以以交代故事背景或交代人物形象特征为前因，但首先是要让学生明白为什么需要“前因”，它的重要性是什么？为什么很多学生的流水账作文写的没头没脑的，就是没有前因后果，整件事情叙述的毫无生趣。有前因才有后果，所以先安排好文章的开头是关键。有一个学生《成功在我身边》作文开篇这样写道：
成功之前必定要经历失败与挫折，但是只要努力，就能战胜它。
在暑假的一天上午，我和弟弟周海涛去坐车玩，忽然，我发现他的书包里鼓鼓的：你的书包里装了什么东西？
这样写会让故事很突兀，没有交代故事背景，对后面故事做的铺垫不够。因此，必须要让学生知道文章故事的背景可以作为前因，起到一个铺垫的作用，方便阅读，有时也可制造悬念，这样的文章开头就会立刻丰满起来。为了加深学生对合理安排文章开头的体会，教师在作文教学中可以以讲故事的形式来锻炼学生，比如教师提出一个话题“发生在你身边搞笑的事情”，然后请学生分别来讲一讲。教师可以就学生所讲的故事，挑选几个前因铺垫比较饱满和没有前因直接进入主题的故事进行对比，让学生来评一评哪个故事更精彩一些，为什么？学生在这个过程中便更深體会到了文章开头的重要作用。
三、教会学生分清文章层次
流水账读起来特别散漫，不仅形散，而且神也散，说白了就是作者想到哪写到哪，文章没有整体性，而要想使文章有整体性、连贯性，首先就要学会正确使用连接词和衔接句。我们在语文课上教学生造句的用意就是为了培养学生能够将一句话上下衔接起来，这些放入到作文中去就会使文章读起来更加通顺。很多学生的作文有种“前言不搭后语”的感觉就是连接词和衔接句没有用好，文章也会层次不分明。教师在作文教学中，可以使学生标出范文中的连接词和衔接句，感受人家是如何来用的，然后试着模仿，效果自然就会出来了。另外，流水账作文之所以读起来像白开水一样平淡无味，更在于缺乏细节描写。细节描写可以增添事物的色彩，使事物变得丰富、生动起来。例如：伴随着闹钟的“嘶吼”，我不情愿地醒来，睡眼惺忪，懒散地爬出被窝，恹恹地刷完牙，用凉水洗完脸后，终于清醒了。这时妈妈催促我赶紧吃煎饼果子，我狼吞虎咽了一番，差点呛着。吃干抹净，我满足地说“妈妈，中午我还想吃。”妈妈微微一笑，说：“没问题，赶紧上学去吧。”一边说，一边拿着座椅上的书包，帮我背上。我理了理发型，跟妈妈说了声再见，就出了门。这位学生的文章描述就比较丰富、具体，层次分明，同样是叙述《我的一天》，但是效果完全不同。
四、教会学生处理文章结尾
“有头无尾”是写作中很忌讳的一点，也是流水账作文不着调的其中一点因素。一篇完整的作文一定是有头有尾的，并且文章结尾处理得当。教师首先要使学生掌握一些处理文章结尾的技巧，比如在文章末尾可以介绍故事发展的相关情况，这些相关情况和结尾构成紧密连接，总结了上文，又引出了最后的结果，要想显得自然就需要用到“过渡句”。另外结尾应该用叙述概括的语言做总结，点明和升华主题，让人有发深省，意犹未尽之感等。教师可以通过一些范文来引导学生去感受并从中总结出一些方法出来，然后学以致用。
总之，要避免流水账作文，做到有前因后果、文章层次分明、有细节描述、合理使用连接词和衔接句这几点要求就可以使文章“有料”起来。当然，写作是技巧性的东西，还需要学生多去练，教师多帮学生分析，学生才能有所进步。
【参考文献】
【1】李福红.小学作文教学质量的方法及效果初探【J】.山西师大学报（社会科学版），2013（S4）
【2】刘燕.小学作文教学现状及原因分析【J】.开封教育学院学报，2013（05）