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新课程标准在《教学建议》中强调：写作是运用语言文学进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感；在写作教学中应注重培养观察、思考、表现、评价的能力，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话；为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。这就明确了小学生作文的性质既是练笔，也是把自己在生活中的见闻、感受和想象写出来。
著名教育家叶圣陶先生在写作教学论著中曾言：“写文章不是生活上的点缀，而是生活本身。”“来源于生活，又回归生活。”这是文学创作的基本准则。走生活教学之路是作文指导课的必然选择，这是由作文教学的基本特点决定的。因为学生作文中的物、情、景、事无不源于生活，他们眼中有形、耳中有音、心中有情，文中才会有“音”。也只有引导学生关注现实、热爱生活，他们才能讲述真事、抒发真情和表达真理。因此，我们的作文教学应将生活与作文紧密地联系在一起，充分挖掘和利用生活资源，让学生走进生活，感受生活，描述生活，让生活成为作文的源头活水。
那么，什么是生活呢？“生活”指的是学生所经历，了解的个人，班级，学校，家庭以及国家，社会等全方位的生活内容，它既包括学生亲身经历的，亲眼所见的等直接的生活内容，也包括学生亲耳听闻的，从其它信息媒体中获得的间接的生活内容，甚至于学生的奇思妙想。
1 引导学生主观能动地去感悟生活
作文没什么可写，一方面是因为学生不会观察生活，造成作文没有可写的素材。其次是不会去感悟生活，有些学生有一定的生活，通过观察，认识、感知、了解某些事，但是思想贫乏、空洞，无真情实感。而《语文新课标》要求学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己人的见解，珍视个人的独特感受，积累写作素材”。
如果说作文的源泉来自于生活，阅读是作文的基础，那么感悟是作文的生命。为此，我们既要使学生通过阅读作品去感悟，汲取营养，又要让学生通过对生活的感悟形成自己人的思想。做到这一点，小学生就能用我笔写我话，用我语表我情。
2 引导学生有目的地观察生活
在有些学生眼中，生活是那么的简单和线条单一，其实这只是生活的表像它掩盖了纷繁复杂的实质，那么什么造就了学生的这一看法？是学生不用心，还是他的表达能力差？都不是，主要的原因是学生缺乏对生活的热爱，缺乏对生活的观察、思考的积极性。
学生的生活原本是丰富多彩的，他们之所以总是感到没什么可写，并不是因为他们没有经历过生活，没有看到或听到过生活，而是因为他们还没有学会认识、观察生活。在他们的生活中，许许多多值得一写的事物，他们都视而不见、充耳不闻，结果都与他们擦肩而过，没有留下任何痕迹。这就是造成学生经常感到没什么可写的真正原因。比如，校园对出去的街道上，各种叫卖的小贩特别多，而学生成为这些小贩的主要客源，让学生去观察、描写街道上的所见所闻，如果只写些见闻上的，不深入挖掘，那文章就太流于表面而无深意。就会觉得干瘪无味，这就要求老师从“馋”上引导，从为什么繁荣上去引导，从生意人的背面去充实写作素材。这样学生就会觉得有得写，写得有深意。
在写作过程中，学生如只是抱着好玩的心态去观察生活，那是不够的，此时，老师应启发学生用自己的心去体会、用情去感受、用爱去认识生活。只要“心”动了，学生的文采也就来了，写作的东西也就有内容了。在指导学生观察生活的同时，要注意以下两点：①告诉学生在写作的时候，除了去看、去听别人怎么说，怎么做以外，更要注意自己人在其中所承担的角色，注意写一些自己的看法，感受，不要把自己人当作局外人。②不要吝啬自己的笔墨，看似“小事”、“平常事”，如果你有自己独特的感受和理解，同样可以写出精彩。长此下去，你会发觉生活不再平淡，相反，而是那么的精彩。
3 引导学生用真实的情感去谱写生活
小学生写作是引导学生从“自我世界”向“大众世界”不断延伸、渗透的过程，也是引导学生从“自然的人”向“社会的人”不断转化的过程。在小学习作教学中，语文教师要为学生创设一种自由自在的习作氛围，让他们有事写事，有情便抒，文章长短不限，格式不限，久而久之，作文便进入了儿童的生活，成为他们生活的一部分，是最愉快的一部分，这是小学习作教学追求的一种较高的教学境界。鼓励、启发学生写生活作文是生活向作文转化的重要快捷方式。让学生对作文本身感兴趣，在作文的实践活动中产生快乐感、成就感，这是作文进入儿童生活的关键。
随着社会节奏的加快，人不可能对所有生活和事物倾注那么多的感情。但对于能引起自己人注意并感兴趣的事物，都会表现出自己一定的情感，作为语文老师就要在日常的学习过程中引导学生捕捉生活中的闪光点，为打开学生的思路。可向学生提供一些材料，如：国际时事，校园事件，班级活动，家庭琐事，参观浏览，读书看报，上网，名言警名，喜怒哀乐等。这样，学生就会从中抓住印象最深、感受最深的写进自己的文章，且言而有实。
叶圣陶先生说：“作文应当成为生活的需要和组成部分，在作文教学中，首先要要求学生说老实话，决不容许口是心非，弄虚作假。”这是作文教学的生命，作为老师就要引导学生做老实人，说老实话、写老实文，真真正正提高学生的写作水平，才能做到提高生活见与文的境界。
作文教学只有真正融入了生活，学生才能真诚地、自由地表达，人格塑造才能收到理想的效果。在生活中写作，因生活的需要而写作，作文反映生活，提高生活，这是我们进行作文教学改革的基本理念。作文与生活的和谐之路漫漫兮，我将上下而求索，以努力实现我们的优化作文教学之梦。
著名教育家叶圣陶先生在写作教学论著中曾言：“写文章不是生活上的点缀，而是生活本身。”“来源于生活，又回归生活。”这是文学创作的基本准则。走生活教学之路是作文指导课的必然选择，这是由作文教学的基本特点决定的。因为学生作文中的物、情、景、事无不源于生活，他们眼中有形、耳中有音、心中有情，文中才会有“音”。也只有引导学生关注现实、热爱生活，他们才能讲述真事、抒发真情和表达真理。因此，我们的作文教学应将生活与作文紧密地联系在一起，充分挖掘和利用生活资源，让学生走进生活，感受生活，描述生活，让生活成为作文的源头活水。
那么，什么是生活呢？“生活”指的是学生所经历，了解的个人，班级，学校，家庭以及国家，社会等全方位的生活内容，它既包括学生亲身经历的，亲眼所见的等直接的生活内容，也包括学生亲耳听闻的，从其它信息媒体中获得的间接的生活内容，甚至于学生的奇思妙想。
1 引导学生主观能动地去感悟生活
作文没什么可写，一方面是因为学生不会观察生活，造成作文没有可写的素材。其次是不会去感悟生活，有些学生有一定的生活，通过观察，认识、感知、了解某些事，但是思想贫乏、空洞，无真情实感。而《语文新课标》要求学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己人的见解，珍视个人的独特感受，积累写作素材”。
如果说作文的源泉来自于生活，阅读是作文的基础，那么感悟是作文的生命。为此，我们既要使学生通过阅读作品去感悟，汲取营养，又要让学生通过对生活的感悟形成自己人的思想。做到这一点，小学生就能用我笔写我话，用我语表我情。
2 引导学生有目的地观察生活
在有些学生眼中，生活是那么的简单和线条单一，其实这只是生活的表像它掩盖了纷繁复杂的实质，那么什么造就了学生的这一看法？是学生不用心，还是他的表达能力差？都不是，主要的原因是学生缺乏对生活的热爱，缺乏对生活的观察、思考的积极性。
学生的生活原本是丰富多彩的，他们之所以总是感到没什么可写，并不是因为他们没有经历过生活，没有看到或听到过生活，而是因为他们还没有学会认识、观察生活。在他们的生活中，许许多多值得一写的事物，他们都视而不见、充耳不闻，结果都与他们擦肩而过，没有留下任何痕迹。这就是造成学生经常感到没什么可写的真正原因。比如，校园对出去的街道上，各种叫卖的小贩特别多，而学生成为这些小贩的主要客源，让学生去观察、描写街道上的所见所闻，如果只写些见闻上的，不深入挖掘，那文章就太流于表面而无深意。就会觉得干瘪无味，这就要求老师从“馋”上引导，从为什么繁荣上去引导，从生意人的背面去充实写作素材。这样学生就会觉得有得写，写得有深意。
在写作过程中，学生如只是抱着好玩的心态去观察生活，那是不够的，此时，老师应启发学生用自己的心去体会、用情去感受、用爱去认识生活。只要“心”动了，学生的文采也就来了，写作的东西也就有内容了。在指导学生观察生活的同时，要注意以下两点：①告诉学生在写作的时候，除了去看、去听别人怎么说，怎么做以外，更要注意自己人在其中所承担的角色，注意写一些自己的看法，感受，不要把自己人当作局外人。②不要吝啬自己的笔墨，看似“小事”、“平常事”，如果你有自己独特的感受和理解，同样可以写出精彩。长此下去，你会发觉生活不再平淡，相反，而是那么的精彩。
3 引导学生用真实的情感去谱写生活
小学生写作是引导学生从“自我世界”向“大众世界”不断延伸、渗透的过程，也是引导学生从“自然的人”向“社会的人”不断转化的过程。在小学习作教学中，语文教师要为学生创设一种自由自在的习作氛围，让他们有事写事，有情便抒，文章长短不限，格式不限，久而久之，作文便进入了儿童的生活，成为他们生活的一部分，是最愉快的一部分，这是小学习作教学追求的一种较高的教学境界。鼓励、启发学生写生活作文是生活向作文转化的重要快捷方式。让学生对作文本身感兴趣，在作文的实践活动中产生快乐感、成就感，这是作文进入儿童生活的关键。
随着社会节奏的加快，人不可能对所有生活和事物倾注那么多的感情。但对于能引起自己人注意并感兴趣的事物，都会表现出自己一定的情感，作为语文老师就要在日常的学习过程中引导学生捕捉生活中的闪光点，为打开学生的思路。可向学生提供一些材料，如：国际时事，校园事件，班级活动，家庭琐事，参观浏览，读书看报，上网，名言警名，喜怒哀乐等。这样，学生就会从中抓住印象最深、感受最深的写进自己的文章，且言而有实。
叶圣陶先生说：“作文应当成为生活的需要和组成部分，在作文教学中，首先要要求学生说老实话，决不容许口是心非，弄虚作假。”这是作文教学的生命，作为老师就要引导学生做老实人，说老实话、写老实文，真真正正提高学生的写作水平，才能做到提高生活见与文的境界。
作文教学只有真正融入了生活，学生才能真诚地、自由地表达，人格塑造才能收到理想的效果。在生活中写作，因生活的需要而写作，作文反映生活，提高生活，这是我们进行作文教学改革的基本理念。作文与生活的和谐之路漫漫兮，我将上下而求索，以努力实现我们的优化作文教学之梦。