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【摘 要】对于处在任何学习阶段的学生来说，数学都是一门重要的基础课程，要想促进自身学习上的进步，这就要求学生在数学学习中具备思维与逻辑能力。因此，本文针对小学数学的学习，重点探讨了应该如何培养小学生的数学思维能力，希望能够为相关方面的研究提供相应的参考。
【关键词】小学数学 思维能力 抽象逻辑
作为小学教学中的基础课程，数学对于培养小学生的思维能力起着重要的作用，而思维能力的培养也为他们在今后的学习和工作中奠定良好的基础，因此通过小学数学教学培养出小学生的思维能力、养成良好的思维品质也是当前教学改革的一个重要课题。下面就对这一问题提出几点自己的看法。
一、培养学生思维能力的重要性
1.有利于今后的数学学习。众所周知，数学这一门学科与其他的学科有着很大区别，数学的逻辑性非常强且侧重于对学生思维能力的考察，在实际的学习过程中要想在数学的学习中有所收获，学生就应该具备较强的思维能力。因此，在教师的日常教学中应该有目的、有计划地进行对学生思维能力的培养，这样能够使学生更好地理解教师所讲授的内容，比较容易的掌握相关知识，促进学生数学学习的顺利进行。
2.有利于提高学生的学习能力。在小学数学教学中，如果教师侧重于对学生学习能力的培养，这将有利于提高学生的整体学习能力。在学习数学知识的过程中，学生只有具备良好的思维能力，才能充分理解每一个知识点并进行熟练的运用。而随着学生学习知识的不断积累，学生的思维能力也会越来越强，这将会提高学生的整体学习能力，促进学生今后的学习和发展。
3.有利于拓展学生的知识。教师在平时的教学当中，注重学生思维能力的培养，不仅有助于学生在数学知识上的学习，同时还能够对数学知识进行拓展和延伸。在通常的课堂教学中，教师所传授的知识是最基本、最基础的知识，这就需要学生在课后对所学的知识进行相应的拓展和延伸。因此，这就要求学生具备一定的思维能力，通过对知识的反复研究，运用自身的思维能力对知识进行拓展和延伸，进而不断提高自身的学习水平。
二、培养学生的思维能力的策略
1.把握思维规律，理清思维脉络。学生的思维能力是在学习的过程中不断发展起来的，对于每一个具体的问题，教师都应该注重将原有知识与新知识进行结合，这样不仅可以巩固原有的知识，也可以帮助学生理解新知识，逐步建立知识网络。并且引导学生积极思维，帮助学生理清思维脉络。数学知识之间是前后衔接的，环环相扣，并且各个知识点是按照发生、发展的自然规律逐步建立起来的。学生获得知识也是这样的，所以应注重学生对于新旧知识之间的连接，从原有的经验开始，逐层深入，直至终结。
2.采用现代化的教学方法。在日常的教学过程中，教师应该注意采用现代化的教学方法，恰当地运用多媒体教学，用多媒体进行教学时，教师可以通过形象生动的画面、动听的歌声等向学生展示知识的形成过程，多媒体教学可以将抽象难懂的数学知识生动直观地展示给学生，培养学生的思维能力。例如，在讲授重难点时，教师可以利用多媒体教学，把抽象的理论知识转化为学生容易接受的具体形象，把静止不变的图形符号转化为不断运动的活动场景，帮助学生由具体思维向抽象思维进行转换。
3.教学要渗透数学思维方法。在小学数学的课堂上或是学生在学习的过程中会遇到各种问题，而在遇到问题时学生需要通过自己思维模式的加工将问题与所掌握的知识相匹配，进而找到解决问题的方法，这个过程实际上就是思维转化的过程。首先教师应该注重培养学生的思维能力，当遇到各种数学问题时能够对问题进行分析并综合以往所学的知识进行解决。其次，教师应该注意学生的思维特点，与具体的教学内容相结合，帮助学生从具体形象思维逐渐过渡到抽象逻辑思维。最后，要注意寻找问题之间的共同点与不同点，教师应注意在教学中积极引导学生运用求同与求异的思维方法，数学知识之间往往都有着密切的联系，比较不同知识之间的内在联系，有利于促进学生思维的发展。
4.教学中要创设思维情境。要想培养学生的思维能力就一定要找到可以引发其思考的驱动力，并以此来推动学生的思维活动，则也就意味着要想培养学生的思维能力就必须先培养他们的兴趣。对于小学生来说，教师应该针对其身心特点，在课堂教学过程中创设教学情境，激发学习兴趣，这样不仅能够实现学生自主学习，还能让他们积极参与到课堂活动之中。在该过程中，教师不仅要充分发挥在课堂中的主导地位，还要迎合学生的心理特点，将教学内容以生动形象的方式传授给学生，以便于学生的理解和运用。
培养学生思维能力的方法是多种多样的，在日常的教学进程中，教师应该结合数学学科的特点，采用科学合理的办法重点培养学生的思维能力，使学生能够将课堂上学到的知识运用到生活中去，真正地做到学以致用，促进学生的不断进步。
（作者单位：江西省万年县六○小学）
参考文献：
[1]王菊萍.浅谈小学生思维能力的培养[J].学周刊（C），2012，3：56-57.
[2]陈佳.激发小学生思维能力的培养[J].读写算（教研版），2014，11：87-89.
[3]何术影.浅谈小学生思维能力的培养[J].城市建设理论研究（电子版），2011，33：101-103.
【关键词】小学数学 思维能力 抽象逻辑
作为小学教学中的基础课程，数学对于培养小学生的思维能力起着重要的作用，而思维能力的培养也为他们在今后的学习和工作中奠定良好的基础，因此通过小学数学教学培养出小学生的思维能力、养成良好的思维品质也是当前教学改革的一个重要课题。下面就对这一问题提出几点自己的看法。
一、培养学生思维能力的重要性
1.有利于今后的数学学习。众所周知，数学这一门学科与其他的学科有着很大区别，数学的逻辑性非常强且侧重于对学生思维能力的考察，在实际的学习过程中要想在数学的学习中有所收获，学生就应该具备较强的思维能力。因此，在教师的日常教学中应该有目的、有计划地进行对学生思维能力的培养，这样能够使学生更好地理解教师所讲授的内容，比较容易的掌握相关知识，促进学生数学学习的顺利进行。
2.有利于提高学生的学习能力。在小学数学教学中，如果教师侧重于对学生学习能力的培养，这将有利于提高学生的整体学习能力。在学习数学知识的过程中，学生只有具备良好的思维能力，才能充分理解每一个知识点并进行熟练的运用。而随着学生学习知识的不断积累，学生的思维能力也会越来越强，这将会提高学生的整体学习能力，促进学生今后的学习和发展。
3.有利于拓展学生的知识。教师在平时的教学当中，注重学生思维能力的培养，不仅有助于学生在数学知识上的学习，同时还能够对数学知识进行拓展和延伸。在通常的课堂教学中，教师所传授的知识是最基本、最基础的知识，这就需要学生在课后对所学的知识进行相应的拓展和延伸。因此，这就要求学生具备一定的思维能力，通过对知识的反复研究，运用自身的思维能力对知识进行拓展和延伸，进而不断提高自身的学习水平。
二、培养学生的思维能力的策略
1.把握思维规律，理清思维脉络。学生的思维能力是在学习的过程中不断发展起来的，对于每一个具体的问题，教师都应该注重将原有知识与新知识进行结合，这样不仅可以巩固原有的知识，也可以帮助学生理解新知识，逐步建立知识网络。并且引导学生积极思维，帮助学生理清思维脉络。数学知识之间是前后衔接的，环环相扣，并且各个知识点是按照发生、发展的自然规律逐步建立起来的。学生获得知识也是这样的，所以应注重学生对于新旧知识之间的连接，从原有的经验开始，逐层深入，直至终结。
2.采用现代化的教学方法。在日常的教学过程中，教师应该注意采用现代化的教学方法，恰当地运用多媒体教学，用多媒体进行教学时，教师可以通过形象生动的画面、动听的歌声等向学生展示知识的形成过程，多媒体教学可以将抽象难懂的数学知识生动直观地展示给学生，培养学生的思维能力。例如，在讲授重难点时，教师可以利用多媒体教学，把抽象的理论知识转化为学生容易接受的具体形象，把静止不变的图形符号转化为不断运动的活动场景，帮助学生由具体思维向抽象思维进行转换。
3.教学要渗透数学思维方法。在小学数学的课堂上或是学生在学习的过程中会遇到各种问题，而在遇到问题时学生需要通过自己思维模式的加工将问题与所掌握的知识相匹配，进而找到解决问题的方法，这个过程实际上就是思维转化的过程。首先教师应该注重培养学生的思维能力，当遇到各种数学问题时能够对问题进行分析并综合以往所学的知识进行解决。其次，教师应该注意学生的思维特点，与具体的教学内容相结合，帮助学生从具体形象思维逐渐过渡到抽象逻辑思维。最后，要注意寻找问题之间的共同点与不同点，教师应注意在教学中积极引导学生运用求同与求异的思维方法，数学知识之间往往都有着密切的联系，比较不同知识之间的内在联系，有利于促进学生思维的发展。
4.教学中要创设思维情境。要想培养学生的思维能力就一定要找到可以引发其思考的驱动力，并以此来推动学生的思维活动，则也就意味着要想培养学生的思维能力就必须先培养他们的兴趣。对于小学生来说，教师应该针对其身心特点，在课堂教学过程中创设教学情境，激发学习兴趣，这样不仅能够实现学生自主学习，还能让他们积极参与到课堂活动之中。在该过程中，教师不仅要充分发挥在课堂中的主导地位，还要迎合学生的心理特点，将教学内容以生动形象的方式传授给学生，以便于学生的理解和运用。
培养学生思维能力的方法是多种多样的，在日常的教学进程中，教师应该结合数学学科的特点，采用科学合理的办法重点培养学生的思维能力，使学生能够将课堂上学到的知识运用到生活中去，真正地做到学以致用，促进学生的不断进步。
（作者单位：江西省万年县六○小学）
参考文献：
[1]王菊萍.浅谈小学生思维能力的培养[J].学周刊（C），2012，3：56-57.
[2]陈佳.激发小学生思维能力的培养[J].读写算（教研版），2014，11：87-89.
[3]何术影.浅谈小学生思维能力的培养[J].城市建设理论研究（电子版），2011，33：101-103.