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◆摘 要：翻转课堂的最大特点是知识传授的识得过程与基本的习得过程发生在课外，知识内化的习得与悟得过程发生在课堂，它打破传统课程中知识传授和知识内化两个阶段的顺序。前者是传统教育中课堂教育的重点，而后者则必须通过作业、操作或实践完成。在翻转课堂教学中，知识传授前移，学生在上课之前先完成微课学习。知识内化即技能培训成为课堂学习的重点，并在老师和同学的帮助下完成。翻转课堂最初用于具有完整知识系统的学科（例如化学和数学）并且知识的内在化可以通过实践来实现。
◆关键词：高中语文;翻转课堂;应用
由于语文学科的性质，语文知识点多而且琐碎给学生的理解和记忆带来一定的困难，所以学生对学习语文不是很感兴趣。由于诸如此类的多种原因，学生的语文成绩并不理想。因此，教师必须找到解决这些问题的方法。笔者认为，针对这种学习现象，教师可以根据教学实际情况采用翻转课堂教学方法，克服传统教育教学的局限性，帮助学生更好地学习语文，从而提高语文成绩。
一、问题的提出
翻转课堂是“翻转课堂”是一种把学习延伸到课堂内外的一种新的教学组织方式。它强调先学后教，强调学生课前的有效学习，课中有效地解决教学疑难问题，提高学习的质量。跟传统的课堂模式不一样的是，翻转课堂可以让学生提前预览课程，教师使用最新的信息方法和手段（例如电子书或视频）来讲解内容。学生可以记录自己不了解的内容并在教室里问老师，从而加深对知识点的理解和记忆。
二、翻转课堂是对教学效果的翻转
由于教学观念的局限性，传统教学方法仍在高中语文中占主导地位。由于各种原因，语文老师很少会去尝试新的教育教学模式。受传统教育教学模式的影响，学生的参与度不高，他们不能很好地参与具体的教学，很难有机会思考老师在课堂上提出的问题，这不利于培养他们的语文能力。在高中语文教育中，使用翻转课堂可以彻底打破了以前的教育模式，有效地弥补传统教育的短板和不足。此外，这种新教学模式的有效实施凸显了学生的主导地位。在教授语文之前，语文教师可以根据备课深入地研究教科书，并为学生做好相关的视频设计。在课堂上，学生可以在轻松活跃的氛围中学习语文，可以记录自己难以理解的部分，整理该部分的内容，做好相应的标记，然后由老师帮助来学生分析理解这一部分内容。老师可以根据学生的预习情况做出相应的评价，给予学生足够的肯定，使学生感受到老师的认可，增强学生的自信心，提高学生的语文能力。
三、当今高中语文教学中的翻转课堂
（一）教师课件制作的质量
翻转课堂的应用方式虽然对于学生来说是相同的，但对于老师来说仍然存在一些差异。由于教师准备的课件必须在上课前交付给学生，因此教师创作的课件的质量直接影响学生的学习效果。当前，许多高中语文教师在教学过程中强调的侧重点存在差异，因此教师课件的质量参差不齐，这妨碍了学生在同一水平上在线学习。
（二）学生参与的积极性
在学习过程中，许多高中学生受传统教学方法影响很大，他们的思维和学习行为严重依赖老师。但是，翻转课堂对学生的主动性要求很强，那些习惯于听老师讲授的内容的学生不会独立地分析自己所学的内容，在学习过程中很难发现存在的问题，也不会积极主动的参与课堂的讨论，对翻转课堂没有什么兴趣，所有这一些都不利于语文课堂教学的发展。
（三）课堂学习效果的评价
在翻转课堂中，老师会根据学生课堂学习过程中的具体表现来评估学生的学习效果，家长也会根学生据实际成绩来对其进行量化评价。在翻转课堂教学过程中，学生必须经历一个长期的自学过程，并且短期学习效果难以表现，因此教师、家长甚至学生自己都无法快速地评价课堂学习的效果。
四、如何提高翻转课堂的教学效果
（一）优化教学内容，精心准备教学课件
我国的文化博大精深，体现在高中语文课本中，内容和主题非常丰富。为了提高学生的学习效率，教师需要站在自己的角度思考，无非就是将自己的知识传授给学生。在这个过程中，传授的方式选择很重要。随着現代技术的发展，多媒体已成为学校必不可少的硬件工具，教师可以通过精心备课，制作高质量的课件激发学生的学习兴趣。但在课件制作过程中，不能盲目地将教学内容一概而论，而是要在课件中突出教学重点和教学难点，只有这样才能对教学起到积极的作用。
（二）突出学生的主体性 众所周知，翻转课堂是一种全新的教育理念，强调学生的主体地位是其最大的特点。为了使教师在高中语文教育中真正贯彻“以学生为中心”的教学理念，教师必须尊重语文学科的特点，根据学生的实际情况，最大限度地发挥翻转课堂教学的优势，为语文教学工作提供更好的服务。翻转课堂教学模式的为改变当今苦闷的语文课堂提供了一种全新的教学方式，为学生带来了全新的学习体验。通过学习视频内容，学生可以预先对课文有一个大致的了解。这可以激发他们探索知识的欲望，从长远来看，必然会促进他们学业的进步。
（三）引入多元评价机制，促进学生语文综合能力的提升
引入多元评价对翻转课堂优势的发挥起着非常重要的作用。这不仅使教师能够及时准确地获得有关学生的学习状态、知识和能力以及相关内容的第一手资料，而且使他们能够根据更全面的课堂教学信息反馈及时调整教学策略，最有效地提高我们高中语文课堂教学水平。当然，在实际的翻转课堂教学中，教师不仅要特别注意培养和训练学生的自我反思能力，还要特别关注学生的学习意愿、学习态度、学习情感和学习能力。
五、结语
作为一种全新高效的教育教学模式，翻转课堂教学模式的应用不仅可以最大程度地满足学生自主学习的意愿，而且可以让学生最大限度地感受到语文学习过程中的乐趣。作为一名高中语文教师，必须认识到翻转课堂教学模式的优势，在教学过程中运用高质量和高效的教学策略，以促进高中生语文能力的全面提高。
参考文献
[1]杨凯锋.翻转课堂课前如何引导学生自主学习——以高中语文学科为例.教学月刊·中学版 （教学管理），2014（05） 21-22.
◆关键词：高中语文;翻转课堂;应用
由于语文学科的性质，语文知识点多而且琐碎给学生的理解和记忆带来一定的困难，所以学生对学习语文不是很感兴趣。由于诸如此类的多种原因，学生的语文成绩并不理想。因此，教师必须找到解决这些问题的方法。笔者认为，针对这种学习现象，教师可以根据教学实际情况采用翻转课堂教学方法，克服传统教育教学的局限性，帮助学生更好地学习语文，从而提高语文成绩。
一、问题的提出
翻转课堂是“翻转课堂”是一种把学习延伸到课堂内外的一种新的教学组织方式。它强调先学后教，强调学生课前的有效学习，课中有效地解决教学疑难问题，提高学习的质量。跟传统的课堂模式不一样的是，翻转课堂可以让学生提前预览课程，教师使用最新的信息方法和手段（例如电子书或视频）来讲解内容。学生可以记录自己不了解的内容并在教室里问老师，从而加深对知识点的理解和记忆。
二、翻转课堂是对教学效果的翻转
由于教学观念的局限性，传统教学方法仍在高中语文中占主导地位。由于各种原因，语文老师很少会去尝试新的教育教学模式。受传统教育教学模式的影响，学生的参与度不高，他们不能很好地参与具体的教学，很难有机会思考老师在课堂上提出的问题，这不利于培养他们的语文能力。在高中语文教育中，使用翻转课堂可以彻底打破了以前的教育模式，有效地弥补传统教育的短板和不足。此外，这种新教学模式的有效实施凸显了学生的主导地位。在教授语文之前，语文教师可以根据备课深入地研究教科书，并为学生做好相关的视频设计。在课堂上，学生可以在轻松活跃的氛围中学习语文，可以记录自己难以理解的部分，整理该部分的内容，做好相应的标记，然后由老师帮助来学生分析理解这一部分内容。老师可以根据学生的预习情况做出相应的评价，给予学生足够的肯定，使学生感受到老师的认可，增强学生的自信心，提高学生的语文能力。
三、当今高中语文教学中的翻转课堂
（一）教师课件制作的质量
翻转课堂的应用方式虽然对于学生来说是相同的，但对于老师来说仍然存在一些差异。由于教师准备的课件必须在上课前交付给学生，因此教师创作的课件的质量直接影响学生的学习效果。当前，许多高中语文教师在教学过程中强调的侧重点存在差异，因此教师课件的质量参差不齐，这妨碍了学生在同一水平上在线学习。
（二）学生参与的积极性
在学习过程中，许多高中学生受传统教学方法影响很大，他们的思维和学习行为严重依赖老师。但是，翻转课堂对学生的主动性要求很强，那些习惯于听老师讲授的内容的学生不会独立地分析自己所学的内容，在学习过程中很难发现存在的问题，也不会积极主动的参与课堂的讨论，对翻转课堂没有什么兴趣，所有这一些都不利于语文课堂教学的发展。
（三）课堂学习效果的评价
在翻转课堂中，老师会根据学生课堂学习过程中的具体表现来评估学生的学习效果，家长也会根学生据实际成绩来对其进行量化评价。在翻转课堂教学过程中，学生必须经历一个长期的自学过程，并且短期学习效果难以表现，因此教师、家长甚至学生自己都无法快速地评价课堂学习的效果。
四、如何提高翻转课堂的教学效果
（一）优化教学内容，精心准备教学课件
我国的文化博大精深，体现在高中语文课本中，内容和主题非常丰富。为了提高学生的学习效率，教师需要站在自己的角度思考，无非就是将自己的知识传授给学生。在这个过程中，传授的方式选择很重要。随着現代技术的发展，多媒体已成为学校必不可少的硬件工具，教师可以通过精心备课，制作高质量的课件激发学生的学习兴趣。但在课件制作过程中，不能盲目地将教学内容一概而论，而是要在课件中突出教学重点和教学难点，只有这样才能对教学起到积极的作用。
（二）突出学生的主体性 众所周知，翻转课堂是一种全新的教育理念，强调学生的主体地位是其最大的特点。为了使教师在高中语文教育中真正贯彻“以学生为中心”的教学理念，教师必须尊重语文学科的特点，根据学生的实际情况，最大限度地发挥翻转课堂教学的优势，为语文教学工作提供更好的服务。翻转课堂教学模式的为改变当今苦闷的语文课堂提供了一种全新的教学方式，为学生带来了全新的学习体验。通过学习视频内容，学生可以预先对课文有一个大致的了解。这可以激发他们探索知识的欲望，从长远来看，必然会促进他们学业的进步。
（三）引入多元评价机制，促进学生语文综合能力的提升
引入多元评价对翻转课堂优势的发挥起着非常重要的作用。这不仅使教师能够及时准确地获得有关学生的学习状态、知识和能力以及相关内容的第一手资料，而且使他们能够根据更全面的课堂教学信息反馈及时调整教学策略，最有效地提高我们高中语文课堂教学水平。当然，在实际的翻转课堂教学中，教师不仅要特别注意培养和训练学生的自我反思能力，还要特别关注学生的学习意愿、学习态度、学习情感和学习能力。
五、结语
作为一种全新高效的教育教学模式，翻转课堂教学模式的应用不仅可以最大程度地满足学生自主学习的意愿，而且可以让学生最大限度地感受到语文学习过程中的乐趣。作为一名高中语文教师，必须认识到翻转课堂教学模式的优势，在教学过程中运用高质量和高效的教学策略，以促进高中生语文能力的全面提高。
参考文献
[1]杨凯锋.翻转课堂课前如何引导学生自主学习——以高中语文学科为例.教学月刊·中学版 （教学管理），2014（05） 21-22.