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摘 要： 课堂教学是初中英语词汇教学的主渠道。针对当前英语课堂教学存在的词汇呈现方式传统单一、缺乏语境；缺乏词汇学习策略指导；缺乏词汇分层教学的问题，本文从优化教学过程的视角，结合教学实例提出了具体的改进策略。
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这样的词汇呈现容易引起学习兴趣，激发学习热情。它出现在处理课文之前，既是词汇释义，又可作为文化渗透。
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