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【摘 要】随着新理念和新技术的不断涌现，信息技术与课程融合日渐深入，与之相适应的教学设计模式——翻转课堂也逐渐在教学中发挥着其重要的作用。翻转课堂的教学设计模式在于其课前就要有知识的传授，本文将以目前较为流行的直播方式与课前知识传授结合，探讨在新技术的影响下能否对翻转课堂的教学效果有所帮助。
【关键词】翻转课堂；直播APP；学习资源；教学设计
【中图分类号】G434 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）31-0055-01
一、翻转课堂现状
1.定义及教学设计内涵。
翻转课堂是指在信息化环境中，教师提供以教学视频为主的主要形式的学习资源，学生在课前完成对教学视频等学习资源的观看和学习，师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新型的教学模式。
翻转课堂与传统课堂的差异主要在于，其将以往在课堂上教师所传授的新内容放在课下通过教学视频和网络资源的形式进行传授，再在課堂上学生完成作业，师生讨论探索，教师再给予个性化的指导。这一模式使学生摆脱了被动接受知识的角色，成为整个教与学过程中的主体，所有的知识都需要学生在自主学习和动手的过程中获得，极大地突出了学生的自觉性。
2.翻转课堂教学设计模式图。
3.翻转课堂应用现状。
随着翻转课堂在实践中的不断推进，研究其的专家及学者们已经进入到了相对冷静的思考时期，翻转课堂虽然确实可以极大地提高学生的自主性与独立性，让学生自己掌控学习，符合新时代对于学生主体性的要求，但其也忽略了学生的懒惰心里和畏难情绪。很少有学生能够做到主动在课前学习教学视频，对于老师所提供的教学视频及资源没有很好细致的观看学习，从而导致课堂效果并没有达到预期效果。对于课后的学生反馈也没有一个较好的评价或作业提交方式，导致教师并不知道学生的掌握情况，更让学生对于翻转课堂的教学模式失去信心。并且现阶段对翻转课堂的关注点还局限于过分注重课堂效果，忽视对课前准备和课后反馈的关注与分析。
二、直播APP与翻转课堂的融合
在当下信息化时代背景下，越来越多的软件、平台在促使着我们不断去接受新鲜事物，例如像抖音、快手、火山小视频等直播类型的软件，已经吸引了我们大量的注意力，不知不觉地在影响这我们的生活及社交方式。由此及它，学生们对于此类APP的追捧程度远远高于我们。因此，教师应该认真思考如何能把直播APP融入到翻转课堂的教学设计中，使其推动教学的进一步发展。
对于以上问题，我认为可以把直播APP融入进课前教学资源的学习和课后教学成果的评价。这样既可以运用新兴技术来吸引学生，也能使同学们学会分享，学会评价，深化学习内容。对于直播APP与翻转课堂的融合，我认为可以从课前、课中、课后三个方面进行，最主要的融合还是在课前和课后两个方面：
1.课前准备方面。
对于教师所整合好的资源，可以把其放在直播APP上，通过直播的方式或直播回看的方式让同学们进行观看学习，学生也可以进行点评、互动。目前所有的APP像快手、映客等都可以使用。在这种直播大潮流趋势的辅助下，学生的兴趣会大大提高，对于学习资源及视频的观看度也会提升，有利于教师进行下一步的教学安排。
2.课下作业回馈。
对于教学计划进行后的反馈，我认为也可以使用直播的方式进行，学生可以把自己的作品或者值得分享出来的东西与教师和同学共享，既能检查学生的学习状态，又能为大家营造出一个健康的网络环境。使学生互相欣赏到每位同学的作品，教师同时也能掌握学生的想法及其关注点，这样对于教师在课下准备教学资源视频时对于题材和引入点的选择也有所启发。
3.上课期间。
在实际课堂中，教师可以为同学们展示与学习内容相关的短视频，激发起学生兴趣更好地导入新课，用新型技术手段融入课堂，引导学生学习并传播积极向上的网络资源。
三、直播在翻转课堂中存在问题
将直播这种方式融入课堂是一个“新鲜”的想法，在实践方面并没有什么建树，对于使用这种形式会出现的问题仅仅想到以下三点，还需未来在进一步的实践中不断发现问题并尝试解决。
1.直播APP良莠不齐，避免学生观看与学习无关的视频。
现今各大直播平台层出不穷，不断刷新着我们的眼球，对于直播平台的选择一定要慎重，可以选择一些较为成熟的平台，像快手、映客等，这些是已经有人运用到教学中的直播平台了，但一些直播的功能还需不断开发、实践使其能真正地用于教学当中。
2.对于学生方面的管理。
直播学习课前教学资源的视频这一方式可能在一开始的时候会吸引大部分学生的目光，不管其出于什么目的都会去看一眼的，但怎样才能保持其新鲜感并使其合理观看视频或者分享自己作业的视频还是一大难关。
3.直播APP融合方向。
对于直播APP的适用课程类型目前主要集中在操作类的学习内容中，例如计算机课程的学习以及高职院校的课程。这些课程的课下准备以及视频资源都很多也很好吸引学生的目光，但直播APP如何能够广泛应用于课堂学习中，其呈现形式如何还需进一步思考、验证。
四、未来发展方向及展望
随着信息技术的不断发展，我认为各大直播平台可以研发一些专门针对学校教学中的直播，比如：一个班级的人都在一个聊天室里，只有教师和学生，教师对整合好的视频资源进行直播并设置回看，当然这个资源最好也是能引起学生兴趣的，在每节课结束后，学生也可以把自己的作业或感想发布在上面，与教师、同学随时随地进行共享。
我认为未来直播方式走进课堂值得期待，但应该如何运用这一平台技术还值得大家思考。本文仅仅提出了一个将直播与翻转课堂结合起来的想法，直播到底应该如何发挥出其作用又应该如何控制其应用中出现的种种问题，还需要各位教育工作者进行研究、思考。
参考文献
[1]邰春玲.翻转课堂的应用现状及展望[J].中华护理教育，2016（4）：316-319.
[2]王米雪.国内外翻转课堂研究现状与趋势分析[J].中国医学教育技术，2015（6）：607-611.
[3]左小翠.基于期刊文献的内容分析翻转课堂在高职计算机基础应用课程中的应用研究[D].河北师范大学，2017.
【关键词】翻转课堂；直播APP；学习资源；教学设计
【中图分类号】G434 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）31-0055-01
一、翻转课堂现状
1.定义及教学设计内涵。
翻转课堂是指在信息化环境中，教师提供以教学视频为主的主要形式的学习资源，学生在课前完成对教学视频等学习资源的观看和学习，师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新型的教学模式。
翻转课堂与传统课堂的差异主要在于，其将以往在课堂上教师所传授的新内容放在课下通过教学视频和网络资源的形式进行传授，再在課堂上学生完成作业，师生讨论探索，教师再给予个性化的指导。这一模式使学生摆脱了被动接受知识的角色，成为整个教与学过程中的主体，所有的知识都需要学生在自主学习和动手的过程中获得，极大地突出了学生的自觉性。
2.翻转课堂教学设计模式图。
3.翻转课堂应用现状。
随着翻转课堂在实践中的不断推进，研究其的专家及学者们已经进入到了相对冷静的思考时期，翻转课堂虽然确实可以极大地提高学生的自主性与独立性，让学生自己掌控学习，符合新时代对于学生主体性的要求，但其也忽略了学生的懒惰心里和畏难情绪。很少有学生能够做到主动在课前学习教学视频，对于老师所提供的教学视频及资源没有很好细致的观看学习，从而导致课堂效果并没有达到预期效果。对于课后的学生反馈也没有一个较好的评价或作业提交方式，导致教师并不知道学生的掌握情况，更让学生对于翻转课堂的教学模式失去信心。并且现阶段对翻转课堂的关注点还局限于过分注重课堂效果，忽视对课前准备和课后反馈的关注与分析。
二、直播APP与翻转课堂的融合
在当下信息化时代背景下，越来越多的软件、平台在促使着我们不断去接受新鲜事物，例如像抖音、快手、火山小视频等直播类型的软件，已经吸引了我们大量的注意力，不知不觉地在影响这我们的生活及社交方式。由此及它，学生们对于此类APP的追捧程度远远高于我们。因此，教师应该认真思考如何能把直播APP融入到翻转课堂的教学设计中，使其推动教学的进一步发展。
对于以上问题，我认为可以把直播APP融入进课前教学资源的学习和课后教学成果的评价。这样既可以运用新兴技术来吸引学生，也能使同学们学会分享，学会评价，深化学习内容。对于直播APP与翻转课堂的融合，我认为可以从课前、课中、课后三个方面进行，最主要的融合还是在课前和课后两个方面：
1.课前准备方面。
对于教师所整合好的资源，可以把其放在直播APP上，通过直播的方式或直播回看的方式让同学们进行观看学习，学生也可以进行点评、互动。目前所有的APP像快手、映客等都可以使用。在这种直播大潮流趋势的辅助下，学生的兴趣会大大提高，对于学习资源及视频的观看度也会提升，有利于教师进行下一步的教学安排。
2.课下作业回馈。
对于教学计划进行后的反馈，我认为也可以使用直播的方式进行，学生可以把自己的作品或者值得分享出来的东西与教师和同学共享，既能检查学生的学习状态，又能为大家营造出一个健康的网络环境。使学生互相欣赏到每位同学的作品，教师同时也能掌握学生的想法及其关注点，这样对于教师在课下准备教学资源视频时对于题材和引入点的选择也有所启发。
3.上课期间。
在实际课堂中，教师可以为同学们展示与学习内容相关的短视频，激发起学生兴趣更好地导入新课，用新型技术手段融入课堂，引导学生学习并传播积极向上的网络资源。
三、直播在翻转课堂中存在问题
将直播这种方式融入课堂是一个“新鲜”的想法，在实践方面并没有什么建树，对于使用这种形式会出现的问题仅仅想到以下三点，还需未来在进一步的实践中不断发现问题并尝试解决。
1.直播APP良莠不齐，避免学生观看与学习无关的视频。
现今各大直播平台层出不穷，不断刷新着我们的眼球，对于直播平台的选择一定要慎重，可以选择一些较为成熟的平台，像快手、映客等，这些是已经有人运用到教学中的直播平台了，但一些直播的功能还需不断开发、实践使其能真正地用于教学当中。
2.对于学生方面的管理。
直播学习课前教学资源的视频这一方式可能在一开始的时候会吸引大部分学生的目光，不管其出于什么目的都会去看一眼的，但怎样才能保持其新鲜感并使其合理观看视频或者分享自己作业的视频还是一大难关。
3.直播APP融合方向。
对于直播APP的适用课程类型目前主要集中在操作类的学习内容中，例如计算机课程的学习以及高职院校的课程。这些课程的课下准备以及视频资源都很多也很好吸引学生的目光，但直播APP如何能够广泛应用于课堂学习中，其呈现形式如何还需进一步思考、验证。
四、未来发展方向及展望
随着信息技术的不断发展，我认为各大直播平台可以研发一些专门针对学校教学中的直播，比如：一个班级的人都在一个聊天室里，只有教师和学生，教师对整合好的视频资源进行直播并设置回看，当然这个资源最好也是能引起学生兴趣的，在每节课结束后，学生也可以把自己的作业或感想发布在上面，与教师、同学随时随地进行共享。
我认为未来直播方式走进课堂值得期待，但应该如何运用这一平台技术还值得大家思考。本文仅仅提出了一个将直播与翻转课堂结合起来的想法，直播到底应该如何发挥出其作用又应该如何控制其应用中出现的种种问题，还需要各位教育工作者进行研究、思考。
参考文献
[1]邰春玲.翻转课堂的应用现状及展望[J].中华护理教育，2016（4）：316-319.
[2]王米雪.国内外翻转课堂研究现状与趋势分析[J].中国医学教育技术，2015（6）：607-611.
[3]左小翠.基于期刊文献的内容分析翻转课堂在高职计算机基础应用课程中的应用研究[D].河北师范大学，2017.