论文部分内容阅读
摘要：随着“班班通”的普及和应用，教师把“班班通”与英语学科听力教学有效融合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方法和师生互动方式的改革。教师要充分发挥“班班通”的优势精准教学，比应用PPT的传统课堂教学更高效，必将提高教学质量和学生英语核心素养。
关键词：班班通 听力教学 有效融合 核心素养
一、引言
自从2015年9月，“班班通”这种现代教育技术开始在我们学校应用以来，给英语课堂教学注入了新的活力。筆者以学生认知原理为依据，以“班班通”为依托，以课堂教学为阵地，大胆地尝试把“班班通”与听力教学有效融合，近几年来笔者进行大量课堂教学实践积累了丰富的经验，并将其总结，形成了“班班通”与英语听力教学有效融合的基本模式。
二、“班班通”内涵
中央电化教育馆组织编写的《班班通综合解决方案》一书认为：“班班通”是指学校每个班级里具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境，实现信息技术与学科日常教学的有效整合，促进教学教学方式和学生学习方式的变革。然而在英语课堂教学活动中，教师要依据自身教学特点，依据学生的实际学习情况，将“班班通”的合适的信息资源和信息设备整合起来，发挥资源及集声音、文字、动画于一体的优势，进行适合具体教师具体班级学生情况而进行的课堂教学法的改革。
三、“班班通”与听力教学有效融合的模式
根据教育部《教育信息化2.0行动计划》精神，应用信息技术进行英语教学是当前教育教学改革的发展趋势，尤其是随着“班班通”的普及应用，必将引起课堂教学法及学习方法的改革，如果在英语课堂教学中恰当应用“班班通”，把其与英语学科听力教学有效融合，将能优化英语教学，提高课堂效率和学生英语核心素养，逐渐形成了“班班通”与英语听力教学有效融合的模式。
1.“班班通”与英语听力教学内容的有效融合。英语听力教学内容通常都是由英语课程标准（2011版）或者教材来决定的。基于此，致使听力教学内容体现出一定的局限性。教师就需要将“班班通”与英语听力教学的具体内容结合起来，尽可能的从实际生活环境中选取教材，拓展听力教学内容，加强对学生听力的训练
2.例如，教学七年级下册Unit 1 Can you play the guitar？ Section B的听力教学时，该课时主要是教授学生各类乐器的英语表达及听乐器声音辨别乐器。教师创设情境，导入新课时，教师通过“班班通”展示除了教材里还有学生生活中的各种乐器的音效，使学生通过“班班通”不仅认识了教材里和其它种类乐器，而且感染了听觉系统，丰富了教学内容，收到了传统教学所达不到的效果。
3.“班班通”与英语听力教学形式的有效融合。教师运用“班班通”不仅提高教师教学效率，还能够充分体现出学生学习的主体性地位，使学生主动学习，适应新的学习方式方法，从而使学生学习方式发生改变。
4.例如，教学七年级上册Unit 7 How much are these socks？ Section A时，在问题引领，自主探究环节，先应用“班班通”引入图片及价格标签，让学生观察并用英语表达：This is a map， it’s 2 dollars.This is a hat， it’s 8 yuan. “班班通”里的内容丰富，图文并茂吸引了学生，及复习了重点词汇和句型，又形象直观地导入了新句型。然后将A： How much is it？ B： It’s 2 dollars. A： How much are they？ B： They’re 21 yuan.都板书在黑板上。接下来应用“班班通”出示： Practice these pictures using the target languages in your group. 让学生独立思考，小组合作学习，请不同想法的同学在黑板上板演，让他们总结询问服饰价格分类的理由、单复数的问法区别，然后重点展示。让学生在体验中学习。利用“班班通”教学，改变了传统的利用PPT的教学模式。“班班通”将学生置身于一定的语言环境中，让学生在一定的语言环境中去领悟语言，操练语言，运用语言。它也能变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动，它为情境教学创设了环境。 这不仅可以充分调动学生学习的积极性，而且能够有效提高学生的听、说、读、写等语言的运用能力，促进学生学习水平和核心素养的全面提高。
3.“班班通”与英语听力教学方法的有效融合。针对传统教学中存在的不足之处，“班班通”具有的优势可以有效弥补。现代社会的发展需要学生在学习的过程中能够体现自主学习、合作学习与探究性学习。基于此，教师需要借助现代化科学技术在教学方法上进行改革。通过应用“班班通”进行英语听力教学，可以改变传统的教学方式、方法，培养学生自主学习和合作学习能力。
例如，教学七年级下册Unit 6 I’m watching TV. Reading，在小组合作，讨论解疑环节时，为了引出文本所蕴含的主题思想，应用“班班通”依次推出有关help somebody的各种图片，并提出相关问题：What are they doing？ / What can you see in these pictures？ / Do you like helping others？ / What do you think of helping others？等问题提出之后，让学生就这些问题展开讨论。
四、结语
“班班通”与英语听力教学的有效融合，教学效果远大于应用PPT的传统教学方法，也会给传统的英语听力教学注入新的活力。“班班通”与英语听力教学的有效的融合，肯定会改变教学方式和学习方式，到达了传统教学模式难以比拟的良好效果。但在今后教学中可能会面临许多“班班通”与英语学科融合的新问题，只要我们教师要精准把脉英语听力教学手段的需求，科学运用“班班通”精准教学，将二者有效融合，必将全面提高教学质量和学生英语核心素养。
参考文献
（1）孙海珍.“班班通”给教育信息化带来的影响与变革[J].中国电化教育，2010，（9）
（2）刘繁华，张瑜.协同教育“班班通”解决方案及应用策略研究[M].中国电化教育，2010，（12）
（3）张新欣.“班班通”应用绩效和误区探析[J].？远程教育，2011，（3）
（4）班班通综合解决方案[J]. 中央电化教育馆， 2010
关键词：班班通 听力教学 有效融合 核心素养
一、引言
自从2015年9月，“班班通”这种现代教育技术开始在我们学校应用以来，给英语课堂教学注入了新的活力。筆者以学生认知原理为依据，以“班班通”为依托，以课堂教学为阵地，大胆地尝试把“班班通”与听力教学有效融合，近几年来笔者进行大量课堂教学实践积累了丰富的经验，并将其总结，形成了“班班通”与英语听力教学有效融合的基本模式。
二、“班班通”内涵
中央电化教育馆组织编写的《班班通综合解决方案》一书认为：“班班通”是指学校每个班级里具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境，实现信息技术与学科日常教学的有效整合，促进教学教学方式和学生学习方式的变革。然而在英语课堂教学活动中，教师要依据自身教学特点，依据学生的实际学习情况，将“班班通”的合适的信息资源和信息设备整合起来，发挥资源及集声音、文字、动画于一体的优势，进行适合具体教师具体班级学生情况而进行的课堂教学法的改革。
三、“班班通”与听力教学有效融合的模式
根据教育部《教育信息化2.0行动计划》精神，应用信息技术进行英语教学是当前教育教学改革的发展趋势，尤其是随着“班班通”的普及应用，必将引起课堂教学法及学习方法的改革，如果在英语课堂教学中恰当应用“班班通”，把其与英语学科听力教学有效融合，将能优化英语教学，提高课堂效率和学生英语核心素养，逐渐形成了“班班通”与英语听力教学有效融合的模式。
1.“班班通”与英语听力教学内容的有效融合。英语听力教学内容通常都是由英语课程标准（2011版）或者教材来决定的。基于此，致使听力教学内容体现出一定的局限性。教师就需要将“班班通”与英语听力教学的具体内容结合起来，尽可能的从实际生活环境中选取教材，拓展听力教学内容，加强对学生听力的训练
2.例如，教学七年级下册Unit 1 Can you play the guitar？ Section B的听力教学时，该课时主要是教授学生各类乐器的英语表达及听乐器声音辨别乐器。教师创设情境，导入新课时，教师通过“班班通”展示除了教材里还有学生生活中的各种乐器的音效，使学生通过“班班通”不仅认识了教材里和其它种类乐器，而且感染了听觉系统，丰富了教学内容，收到了传统教学所达不到的效果。
3.“班班通”与英语听力教学形式的有效融合。教师运用“班班通”不仅提高教师教学效率，还能够充分体现出学生学习的主体性地位，使学生主动学习，适应新的学习方式方法，从而使学生学习方式发生改变。
4.例如，教学七年级上册Unit 7 How much are these socks？ Section A时，在问题引领，自主探究环节，先应用“班班通”引入图片及价格标签，让学生观察并用英语表达：This is a map， it’s 2 dollars.This is a hat， it’s 8 yuan. “班班通”里的内容丰富，图文并茂吸引了学生，及复习了重点词汇和句型，又形象直观地导入了新句型。然后将A： How much is it？ B： It’s 2 dollars. A： How much are they？ B： They’re 21 yuan.都板书在黑板上。接下来应用“班班通”出示： Practice these pictures using the target languages in your group. 让学生独立思考，小组合作学习，请不同想法的同学在黑板上板演，让他们总结询问服饰价格分类的理由、单复数的问法区别，然后重点展示。让学生在体验中学习。利用“班班通”教学，改变了传统的利用PPT的教学模式。“班班通”将学生置身于一定的语言环境中，让学生在一定的语言环境中去领悟语言，操练语言，运用语言。它也能变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动，它为情境教学创设了环境。 这不仅可以充分调动学生学习的积极性，而且能够有效提高学生的听、说、读、写等语言的运用能力，促进学生学习水平和核心素养的全面提高。
3.“班班通”与英语听力教学方法的有效融合。针对传统教学中存在的不足之处，“班班通”具有的优势可以有效弥补。现代社会的发展需要学生在学习的过程中能够体现自主学习、合作学习与探究性学习。基于此，教师需要借助现代化科学技术在教学方法上进行改革。通过应用“班班通”进行英语听力教学，可以改变传统的教学方式、方法，培养学生自主学习和合作学习能力。
例如，教学七年级下册Unit 6 I’m watching TV. Reading，在小组合作，讨论解疑环节时，为了引出文本所蕴含的主题思想，应用“班班通”依次推出有关help somebody的各种图片，并提出相关问题：What are they doing？ / What can you see in these pictures？ / Do you like helping others？ / What do you think of helping others？等问题提出之后，让学生就这些问题展开讨论。
四、结语
“班班通”与英语听力教学的有效融合，教学效果远大于应用PPT的传统教学方法，也会给传统的英语听力教学注入新的活力。“班班通”与英语听力教学的有效的融合，肯定会改变教学方式和学习方式，到达了传统教学模式难以比拟的良好效果。但在今后教学中可能会面临许多“班班通”与英语学科融合的新问题，只要我们教师要精准把脉英语听力教学手段的需求，科学运用“班班通”精准教学，将二者有效融合，必将全面提高教学质量和学生英语核心素养。
参考文献
（1）孙海珍.“班班通”给教育信息化带来的影响与变革[J].中国电化教育，2010，（9）
（2）刘繁华，张瑜.协同教育“班班通”解决方案及应用策略研究[M].中国电化教育，2010，（12）
（3）张新欣.“班班通”应用绩效和误区探析[J].？远程教育，2011，（3）
（4）班班通综合解决方案[J]. 中央电化教育馆， 2010