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摘 要：新兴的电子商务专业涉及学科广泛，包含了复杂的实践操作过程，是一个典型的复合应用型专业。本文分析了国外电子商务专业的设置情况，并笔者的教学经验为基础，总结电子商务专业建设工作的完善对策。
关键词：国际比较视野；电子商务专业；完善；建设
在互联网的飞速发展下，电子商务专业涉及的内容越来越广泛，电子商务成为了一门应用型、复合型的综合类专业，加强创新性人才和实践性人才的培养，不仅是互联网时代的客观要求，也是促进电子商务专业持续发展的内在要求。关于电子商务学科的建设，还存在一定的争议，国内各个高校正处在初级探索阶段，与之相比，国外电子商务专业更加成熟，有着完善的理论与实践体系，探讨国外电子专业教学体系，可以借鉴其中的优势，促进我国电子商务专业的完善。
一、国外电子商务专业的设置情况
国外电子商务已经经历了漫长的发展时间，早在1998年，美国卡耐基-梅隆大学就设置了“电子商务学院”，并在次年设立了世界首个电子商务硕士学位。在美国的大学中，电子商务多是以独立形态存在，哈佛大学、纽约大学都有独立的电子商务课程，还有部分学校则是将电子商务内容与其他课程结合起来，如加州大学伯克利分校。在课程设置方面，美国的高校各有特色，在卡耐基-梅隆大学，电子商务专业的建设重点是技术课程与经济管理课程，力图让学生成为合格的分析家、编程人员、规划人与经理人，具体的内容包括网站管理、电子目录、电子商务安全支付、定单执行、自动化撮合、客户满意度、分布式交易处理等。电子商务课程的建设需要兼顾技术与实践，会涉及计算机安全技术、Web设备、多媒体技术、网络、人机接口设计，另一方面，还要懂得电子商务的效益与成本，这就涉及会计审计、电子商务法律、商业重组、供应链结构、资金性质、政策规则、商业重组等内容。
在英国，基本上所有的高校都设置了E-Commerce与E-Business专业，英国各个高校在设置电子商务专业时，都突出了自身的优势，并根据了自身的情况成立研究中心，为相关的研究提供合作、交流平台。
我国目前有超过300所的本科院校与700所高职院校中设置了电子商务专业，我国电子商务产业也呈现出蓬勃的发展趋势，2016年11月11日，2016天猫双11全球狂欢节总交易额超1207亿，与之反差的是，电子商务专业毕业生往往难以直接上岗，就业率不高，很多学生在毕业后都选择了其他的工作。与之相比，美国、英国电子商务专业人才培养模式已经十分成熟，借鉴其发展经验可以为我国电子商务人才的培养提供参考与借鉴。
二、电子商务专业建设工作的完善
1.以岗位群为依托，体现职业特色
电子商务专业涉及到多种类型，关于其专业的建设方式、课程的设置模式，还缺乏统一的定论。笔者认为，在专业的建设方面，需要突出职业性，将目标岗位群作为课程的设置依据。以我院为例，电子商务专业目标岗位群包括物流行业、金融行业、外贸行业、IT行业四项，围绕岗位群，我院额外设置了辅助课程与实训课程，并根据学生的需求来提供选修课程。具体结构简图如图1。
2.重视实训教学，关注毕业实习
为了锻炼学生的实践能力，我院成立电子商务实验室，采购专业的实验软件，改革教学手段，将商务管理、信息技术课程相结合，提高实验课比例，加大多媒体教学比例，这些教学手段的应用有效提升了学生的参与兴趣，让课程更加具備趣味性与实践性。此外，我院教师积极参与课件资源的开发，引导学生进行自学，利用典型案例来传授知识，帮助学生掌握更多的电子商务运作技能。
此外，我院还建立了校外实训基地，先后与本地多个企业达成协议，并从企业中聘用了具有实战经验的专家进行授课。对于本专业毕业生，将毕业设计采取实训的方式让学生完成，纳入到总学分中。为了保证学生可以顺利完成任务，在前期会帮助他们检查毕业设计的思路与实施方式，并提供全程的指导。
3.加强能力培养，合理选择证书
电子商务专业建设工作的开展，需要遵循“因地制宜”和“因材施教”的原则，以学生现有的能力结构与学院的师资力量为出发点，来设置主干课程，兼顾到商务管理与信息技术两方面的内容，增加实训教学的课时。在证书的报考上，引导学生做到“有的放矢”，先取得社会认可度高的证书，再逐渐获取专业技术职称，对于学有余力的学生，还可以鼓励他们报考报关员、国际货运代理、物流师等资格证书。
三、结语
通过研究其他国家的电子商务专业体系，可以得知，我国高等院校的电子商务专业体系还不够完善，我院近年来积极实施改革，颇有成效。笔者认为，电子商务专业建设只有以市场需求为导向，以职业能力培养为核心，以产学研为动力，以教学体系改革为突破口，才能真正体现出职业特色，达到育人目的。
参考文献：
[1]陈德人.创新创业型交叉学科专业的知识化探索与社会化实践——电子商务专业人才培养及其规范性研究[J].中国大学教学，2010（01）
[2]李畅，刘任熊.一种新的人才培养模式——“动态能力集”工学结合人才培养模式研究[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2008（02）
[3]万由祥，方楚勤.创业型高职院校创业动因案例研究[J].中国职业技术教育，2014（27）
关键词：国际比较视野；电子商务专业；完善；建设
在互联网的飞速发展下，电子商务专业涉及的内容越来越广泛，电子商务成为了一门应用型、复合型的综合类专业，加强创新性人才和实践性人才的培养，不仅是互联网时代的客观要求，也是促进电子商务专业持续发展的内在要求。关于电子商务学科的建设，还存在一定的争议，国内各个高校正处在初级探索阶段，与之相比，国外电子商务专业更加成熟，有着完善的理论与实践体系，探讨国外电子专业教学体系，可以借鉴其中的优势，促进我国电子商务专业的完善。
一、国外电子商务专业的设置情况
国外电子商务已经经历了漫长的发展时间，早在1998年，美国卡耐基-梅隆大学就设置了“电子商务学院”，并在次年设立了世界首个电子商务硕士学位。在美国的大学中，电子商务多是以独立形态存在，哈佛大学、纽约大学都有独立的电子商务课程，还有部分学校则是将电子商务内容与其他课程结合起来，如加州大学伯克利分校。在课程设置方面，美国的高校各有特色，在卡耐基-梅隆大学，电子商务专业的建设重点是技术课程与经济管理课程，力图让学生成为合格的分析家、编程人员、规划人与经理人，具体的内容包括网站管理、电子目录、电子商务安全支付、定单执行、自动化撮合、客户满意度、分布式交易处理等。电子商务课程的建设需要兼顾技术与实践，会涉及计算机安全技术、Web设备、多媒体技术、网络、人机接口设计，另一方面，还要懂得电子商务的效益与成本，这就涉及会计审计、电子商务法律、商业重组、供应链结构、资金性质、政策规则、商业重组等内容。
在英国，基本上所有的高校都设置了E-Commerce与E-Business专业，英国各个高校在设置电子商务专业时，都突出了自身的优势，并根据了自身的情况成立研究中心，为相关的研究提供合作、交流平台。
我国目前有超过300所的本科院校与700所高职院校中设置了电子商务专业，我国电子商务产业也呈现出蓬勃的发展趋势，2016年11月11日，2016天猫双11全球狂欢节总交易额超1207亿，与之反差的是，电子商务专业毕业生往往难以直接上岗，就业率不高，很多学生在毕业后都选择了其他的工作。与之相比，美国、英国电子商务专业人才培养模式已经十分成熟，借鉴其发展经验可以为我国电子商务人才的培养提供参考与借鉴。
二、电子商务专业建设工作的完善
1.以岗位群为依托，体现职业特色
电子商务专业涉及到多种类型，关于其专业的建设方式、课程的设置模式，还缺乏统一的定论。笔者认为，在专业的建设方面，需要突出职业性，将目标岗位群作为课程的设置依据。以我院为例，电子商务专业目标岗位群包括物流行业、金融行业、外贸行业、IT行业四项，围绕岗位群，我院额外设置了辅助课程与实训课程，并根据学生的需求来提供选修课程。具体结构简图如图1。
2.重视实训教学，关注毕业实习
为了锻炼学生的实践能力，我院成立电子商务实验室，采购专业的实验软件，改革教学手段，将商务管理、信息技术课程相结合，提高实验课比例，加大多媒体教学比例，这些教学手段的应用有效提升了学生的参与兴趣，让课程更加具備趣味性与实践性。此外，我院教师积极参与课件资源的开发，引导学生进行自学，利用典型案例来传授知识，帮助学生掌握更多的电子商务运作技能。
此外，我院还建立了校外实训基地，先后与本地多个企业达成协议，并从企业中聘用了具有实战经验的专家进行授课。对于本专业毕业生，将毕业设计采取实训的方式让学生完成，纳入到总学分中。为了保证学生可以顺利完成任务，在前期会帮助他们检查毕业设计的思路与实施方式，并提供全程的指导。
3.加强能力培养，合理选择证书
电子商务专业建设工作的开展，需要遵循“因地制宜”和“因材施教”的原则，以学生现有的能力结构与学院的师资力量为出发点，来设置主干课程，兼顾到商务管理与信息技术两方面的内容，增加实训教学的课时。在证书的报考上，引导学生做到“有的放矢”，先取得社会认可度高的证书，再逐渐获取专业技术职称，对于学有余力的学生，还可以鼓励他们报考报关员、国际货运代理、物流师等资格证书。
三、结语
通过研究其他国家的电子商务专业体系，可以得知，我国高等院校的电子商务专业体系还不够完善，我院近年来积极实施改革，颇有成效。笔者认为，电子商务专业建设只有以市场需求为导向，以职业能力培养为核心，以产学研为动力，以教学体系改革为突破口，才能真正体现出职业特色，达到育人目的。
参考文献：
[1]陈德人.创新创业型交叉学科专业的知识化探索与社会化实践——电子商务专业人才培养及其规范性研究[J].中国大学教学，2010（01）
[2]李畅，刘任熊.一种新的人才培养模式——“动态能力集”工学结合人才培养模式研究[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2008（02）
[3]万由祥，方楚勤.创业型高职院校创业动因案例研究[J].中国职业技术教育，2014（27）