阅读下面的材料，根据要求作文。
　　 学生发展核心素养，主要指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。中国学生发展核心素養表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。
　　 在六大素养中，你认为当代中学生最需要哪一种素养？请结合个人的所见所闻、所思所感，写一篇文章。
　　 要求：自选角度，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不少于800字。
　　 苏东坡说“文章最忌随人后”，陆游也说“文章最忌百家衣”，作文是思维个性和思维成果的展示。最具个性化的作家就是最具个性化语言的作家——把几部名著拆开后混杂在一起，我们从中拣拾几页，仅从语言方面便可以区分出是哪位作家的作品。语言是思维的物质外壳，是文章的载体，文章要有新意，所运用的语言也必须具有个性，而语言创新可以从词语生动、句式灵活、善用修辞、意蕴深厚等方面下功夫。
　　 1.词语生动要建立在准确的基础上。法国作家福楼拜说：“我们不论要描写些什么事物，要把它表现出来，只有唯一的名词;要赋予它运动，只有唯一的动词;要赋予它性质，只有唯一的形容词;人们应苦心探索，非要找出这个唯一的名词、动词、形容词不可！仅仅找到这些名词、动词、形容词的相似词，千万不要以为满足，更不可因为搜索困难随便用一个词来搪塞了事。”词语的灵活搭配更需要打破常规，大胆想像，敢于创新，才可以把静态的事物写活，把动态的事物写得更加逼真，把平常的事物写得形象动人。如“我是常常去读山的，远远地读其苍茫，近近地读其清幽;精读其豪放，细读其沉淀。读青、读绿、读和谐、读静谧。”这一“读”字，就是应超常搭配的需要产生的。
　　 2.句式灵活常常表现为长句与短句、整句与散句、语序的选择等多种形式的灵活安排。如“宫廷的猜忌、冷漠、倾轧、空虚像阴影死死揪住她的心，让她颤抖;异域的寂寞、无助、排挤、思乡却又像寒流时时侵袭她的心，让她惊骇。和亲的队伍浩浩荡荡，待嫁的少女举目无亲，戍边的将士浴血奋战，无辜的父兄沙场喋血。”这个片断准确表现了昭君面对心灵选择时的矛盾心理，前面两个句子是长句，成功地渲染了昭君进退两难矛盾犹豫的压抑感，后面的几个句子是短句，准确地描绘了战争造成的一幅幅惨状，营造了促使昭君痛下决心的催人力量。整句是字数相近，结构相似，内容互相补充、互相映衬的句子。“失金者小失，失友者大失，失信者全失。”“没有诚信的滋润，心灵也将干涸，灵魂都会枯萎，生命也将失去意义啊！”整散结合在表达上会产生明显的效果。整中有散，散句使语气有舒缓之处，也使文章显得摇曳多姿、舒卷自如;散中有整，整句就成了文眼，起到突出、强调作用。
　　 议论时，可以采用不同句式增强文章的说服力。如，采用“对于……来说”的句式，进行纵横拓展，使说理更具普适性;采用“诚然……但（然而）”的句式，进行逆势转折，使说理更具辩证性;采用“有人说……可是”的句式，进行先驳后立，使说理更全面;采用“何尝不……”的句式，逐层深入，使说理更深刻;采用“不是……而是”的句式，辨清易混概念，使认识更清晰。写好议论文必须在辩证认识问题的前提下，从写好一个议论的句子、一个议论语段开始，在结构、语言方面加强锤炼，方能析理深透，文气贯通。
　　 3.善用修辞可使文章语言有色彩，让读者产生种种感受，甚至调动想像和联想，在心中唤起某种影像。比喻可以化抽象为形象，化深奥为浅显，化平淡为生动。比喻要准确、新颖，能反映事物的特点，喻体要新;排比可以扩大表达的容量，形成磅礴的气势;引用名人名言、格言警句可以借此展示自己的积累，扩大文章的容量，增强文章的辞采。
　　 4.意蕴深厚主要表现为句子含有丰厚的内涵，警策性、哲理性与形象性的有机结合，增加厚重感，让人读后产生思想的享受以及联想的收获。要写出文句的意蕴，需要常常对事理进行深入的思考，需要常常优化自己的语言习惯。只要有心追求，就会发现，很多时候，写一些这样的句子并不难。如关于生活、思想、学习等，我们完全可以写出类似高考作文中的一些哲语佳句：“一次心灵的选择是一次生命质量的提高”;“在人生的关节和转弯的地方，要学会转身”;“一生都追赶春天的人，他的生命一定是一朵永开不败的花朵”;“我们的生活是一本书，在每一页晴朗的日子上，都闪耀着太阳鲜红的印章”……
　　 “创新是一个民族不竭的动力”，写作文是培养开放的思维、健康的情感、高雅的情趣、生动的个性以及提高全民族思想、文化素质的重要阵地。只要我们勤于思考，追求创新，久而久之，就能开拓思路，打开创新的大门，达到理想的效果。