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【摘 要】会计基础课程是高职经管类专业基础课程之一，也是会计证考试必考科目之一。主要讲授会计学的基础理论和基本方法，理论性强，内容相对枯燥，所以对于这样一门专业理论课程的教学一直面临着挑战。笔者从教学中遇到的问题着手，对会计基础这门课程的教学改革提出几点建议。
【关键词】现状分析；存在问题；对策
随着全球经济不断发展，会计人才在经济社会发展中起着越来越重要的作用。介于会计从业能力要求的提高。《会计法》规定从事会计工作的人员必须取得会计证。作为从事会计教学的工作者，通过对会计证考试现状的剖析与总结，通过课堂教学多渠道多角度的改革，这将对课程教学、提高考证通过率等方面都大有益处。
一、现状分析
会计基础课程是介绍会计核算基本原理和方法，专业性比较强，手工操作性难度大，理论知识较枯燥，通过率低，未通过人数中有82%是因为会计基础没过，位会计证考试三门课中通过率最低的一门课。具体情况如表1：
二、目前会计基础课堂教学存在的问题
（一）从课程角度分析
会计基础主要介绍会计核算的基本原理和基本方法，专业术语较多，手工操作性较强。会计理论的知识较枯燥，因此在教学中，坚持以学生为主，确立学生在会计教学活动中的主体地位，由被动转为主动，充分调动其积极性和主动性。
（二）从学生角度分析
高职学生基础较差，学习主动性自觉性和理解能力较弱。普遍存在心浮气躁，缺乏学习热情、学习方法不得当等。对理论缺乏学习积极和兴趣。学习情绪化较强。
（三）从教学角度分析
1.教学方法单一。基础课程教学还是“理论说教”型的教学模式，这与注重能力培养人才目标不符。掌握知识是为解决问题所需，教学过程引入案例，是为了讲解知识点，课证缺乏有效对接。
2.考核方式单一。采取形成性考核和终结性考核相结合的考核方式。形成性考核占30%，由出勤情况10%、课堂表现（10%）、课堂作业（10%）等；考核占（70%），通过期末卷面测试。教师出题，学生答题，根据卷面得出最终成绩。
三、对策
（一）整合教学内容
分析财政部出台的《会计基础考试大纲》，建议均由一位任课老师承担《会计基础》课程与《初级会计实务》课程教学，从历年考核内容上看，考试知识点覆盖面较广，涉及教材每一章节。
（二）新颖的教学方法
1.教学信息化。随着现代教育环境的提高和发展，学生创新的需求，多媒体教学的引进就变得非常重要，多媒体教学是将原本纸质化教学，通过图表、动画、图示等方法展示，直观形象地表达出教学内容，加强学生对知识的理解和记忆。信息化教学不仅消除了教学时空、区域限制，更好地促进学生的学习兴趣，使师生互动交流，提高教学质量和学习效率。通过多媒体教学，使学生了解并掌握大量的试题题型和种类，更快的吸收教学内容，从而达到事半功倍的效果。
2.方法多样化。会计理论知识枯燥，专业术语多，手工操作性强。因此在教学过程中，需要确立学生在教学活动中的主体地位，充分调动其积极性和主动性。运用案例教学法，贴近生活的案例，激发学生学习兴趣，达到前后一致。运用启发式教学方法，知识精讲，内容细化，知识常识化，理论实践化。
3.改变课堂。将知识点列举出来，在课程开课和结束前分发给学生，提前预习。教师只需点评、概括、补充、纠错，使学生对自己讲解知识点加深印象。体现有效课堂。
（三）构建课证融合教学新模式
1.测试平台建设和维护。
为了使学生更快进入适应仿真考试模式，要建立网上检测平台，与软件公司合作开发课程题库，实现分章节随机抽题、练习、以及仿真考试等几个项目的网络题库，保证上机练习的题量需求。另外，题库的系统界面要与会计从业资格证考试一致，达到100%仿真的效果。丰富学生的应考经验和实战能力，实现资源共享、师生互动。
2.建立评价平台。
以培养实际操作能力为核心设置考试评价系统：（1）理论考试。考查学生应用操作实践能力；（2）网上测试系统。使学生进行作业练习、考试、平时测验等模拟；（3）设立考证奖励的方法。在实习期间，将优先获得从业资格证书的毕业生推荐到实习单位。各项奖励措施会更大地提高学生考证积极、主动性。
3.改革考核方式。
教学考核应采用多元化的考核模式，如以证代考、实行多种考核评价方式相结合：将采用校外考证成绩+平时网络学习虚拟成绩+课程考核成绩相结合的式。对学期中间取得会计证的学生，可凭会计证抵相应课程学分；课程期末考试形式可按考证模式进行上机考试，对课堂教学质量进行评价。
会计证是会计初级职称考试报名的必备条件，在校期间获取两证，为会计专业学生的就业提供保障，因此提高高职学生的专业水平，教学中必须帮助他们尽快取得会计从业资格证，以增强高职会计专业学生就业竞争力。
参考文献：
[1]王春娜.如何提高专科生会计证通过率[J].亚太教育，2015，（6）.
[2]奚正艳，李虎威.提高独立学院会计专业学生会计从业资格通过率的对策研究[J].商业经济，2013，（18）.
[3]叶雄英.案例教学法在高职院校《基础会计》教学中运用初探[J].商业会计，2012，6（12）.
【关键词】现状分析；存在问题；对策
随着全球经济不断发展，会计人才在经济社会发展中起着越来越重要的作用。介于会计从业能力要求的提高。《会计法》规定从事会计工作的人员必须取得会计证。作为从事会计教学的工作者，通过对会计证考试现状的剖析与总结，通过课堂教学多渠道多角度的改革，这将对课程教学、提高考证通过率等方面都大有益处。
一、现状分析
会计基础课程是介绍会计核算基本原理和方法，专业性比较强，手工操作性难度大，理论知识较枯燥，通过率低，未通过人数中有82%是因为会计基础没过，位会计证考试三门课中通过率最低的一门课。具体情况如表1：
二、目前会计基础课堂教学存在的问题
（一）从课程角度分析
会计基础主要介绍会计核算的基本原理和基本方法，专业术语较多，手工操作性较强。会计理论的知识较枯燥，因此在教学中，坚持以学生为主，确立学生在会计教学活动中的主体地位，由被动转为主动，充分调动其积极性和主动性。
（二）从学生角度分析
高职学生基础较差，学习主动性自觉性和理解能力较弱。普遍存在心浮气躁，缺乏学习热情、学习方法不得当等。对理论缺乏学习积极和兴趣。学习情绪化较强。
（三）从教学角度分析
1.教学方法单一。基础课程教学还是“理论说教”型的教学模式，这与注重能力培养人才目标不符。掌握知识是为解决问题所需，教学过程引入案例，是为了讲解知识点，课证缺乏有效对接。
2.考核方式单一。采取形成性考核和终结性考核相结合的考核方式。形成性考核占30%，由出勤情况10%、课堂表现（10%）、课堂作业（10%）等；考核占（70%），通过期末卷面测试。教师出题，学生答题，根据卷面得出最终成绩。
三、对策
（一）整合教学内容
分析财政部出台的《会计基础考试大纲》，建议均由一位任课老师承担《会计基础》课程与《初级会计实务》课程教学，从历年考核内容上看，考试知识点覆盖面较广，涉及教材每一章节。
（二）新颖的教学方法
1.教学信息化。随着现代教育环境的提高和发展，学生创新的需求，多媒体教学的引进就变得非常重要，多媒体教学是将原本纸质化教学，通过图表、动画、图示等方法展示，直观形象地表达出教学内容，加强学生对知识的理解和记忆。信息化教学不仅消除了教学时空、区域限制，更好地促进学生的学习兴趣，使师生互动交流，提高教学质量和学习效率。通过多媒体教学，使学生了解并掌握大量的试题题型和种类，更快的吸收教学内容，从而达到事半功倍的效果。
2.方法多样化。会计理论知识枯燥，专业术语多，手工操作性强。因此在教学过程中，需要确立学生在教学活动中的主体地位，充分调动其积极性和主动性。运用案例教学法，贴近生活的案例，激发学生学习兴趣，达到前后一致。运用启发式教学方法，知识精讲，内容细化，知识常识化，理论实践化。
3.改变课堂。将知识点列举出来，在课程开课和结束前分发给学生，提前预习。教师只需点评、概括、补充、纠错，使学生对自己讲解知识点加深印象。体现有效课堂。
（三）构建课证融合教学新模式
1.测试平台建设和维护。
为了使学生更快进入适应仿真考试模式，要建立网上检测平台，与软件公司合作开发课程题库，实现分章节随机抽题、练习、以及仿真考试等几个项目的网络题库，保证上机练习的题量需求。另外，题库的系统界面要与会计从业资格证考试一致，达到100%仿真的效果。丰富学生的应考经验和实战能力，实现资源共享、师生互动。
2.建立评价平台。
以培养实际操作能力为核心设置考试评价系统：（1）理论考试。考查学生应用操作实践能力；（2）网上测试系统。使学生进行作业练习、考试、平时测验等模拟；（3）设立考证奖励的方法。在实习期间，将优先获得从业资格证书的毕业生推荐到实习单位。各项奖励措施会更大地提高学生考证积极、主动性。
3.改革考核方式。
教学考核应采用多元化的考核模式，如以证代考、实行多种考核评价方式相结合：将采用校外考证成绩+平时网络学习虚拟成绩+课程考核成绩相结合的式。对学期中间取得会计证的学生，可凭会计证抵相应课程学分；课程期末考试形式可按考证模式进行上机考试，对课堂教学质量进行评价。
会计证是会计初级职称考试报名的必备条件，在校期间获取两证，为会计专业学生的就业提供保障，因此提高高职学生的专业水平，教学中必须帮助他们尽快取得会计从业资格证，以增强高职会计专业学生就业竞争力。
参考文献：
[1]王春娜.如何提高专科生会计证通过率[J].亚太教育，2015，（6）.
[2]奚正艳，李虎威.提高独立学院会计专业学生会计从业资格通过率的对策研究[J].商业经济，2013，（18）.
[3]叶雄英.案例教学法在高职院校《基础会计》教学中运用初探[J].商业会计，2012，6（12）.