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【摘要】语文教学在中职教学中占有重要地位，虽然中职院校注重技术人才的培养，但随着中国职业教育的发展，中职教育也越来越趋向于培养综合性人才，使学生全面发展，这不仅能促进学生个体的发展，也能为学生未来的发展和就业提供优势。为了满足学生的就业需求，中职院校中语文学科也逐渐得到重视，本文将以中职生语文职业能力培养为出发点探讨中职语文教学的方法。
【关键词】中职语文 职业化教学 职业能力
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0046-01
就中职院校而言，语文教学首先要从教师转变观念，教师要首先注重语文教学的意义，努力为学生在以后的语文学习中铺路，因此，笔者结合教学实践中的探索实践和经验做一整理。
1.中职学校语文教学的现状
中职生入学的学习成绩普遍比普通高中生低，在初中时他们的语文基础薄弱，导致许多学生连最基本的语文常识都不知道，他们通常只是将课堂作为学习时间，课后都是空白的，知识面狭窄和学习实践不够，他们的想象力大都比较匮乏，而且中职学校的教学内容也侧重于应对学生的专业技能，因而忽略了学生的语文学习和发展，使学生不能够真正学习好语文，在语文的应用上和实际技能的表达上都相对薄弱。而教学设计也没有结合学生的实际情况和专业特点，使学生的学习兴趣不足，至于人文教育、职业能力全面发展也就成了一句空话。再者，当前职业学校方面的评价体制也需要改革，受传统教育的影响，中职学校更注重以卷面分数来衡量学生的优劣，但是这样的评价机制不能够促进学生健康全面的发展，优秀的学生不仅要有好成绩，还应该有好的道德素养，所以人文情怀的培养也有赖于学校的支持和学校体制的建立健全。
中职语文教学亟待改革，这是时代发展的需要，是现代社会对人才的需求，是输出优秀职专生以促进他们更好就业的需要。而针对于职业教育来说，作为工具性学科的语文教学不容小觑。
2.中职语文职业化教学的策略
2.1以学生的专业为指导设计中职语文教学内容
中职语文教育对中职学生的发展有着十分重要的意义，所以教师要根据中职语文学习的特点和中职学生职业化的特点来教育学生，采用设计不同的教学方式和方法，设计新颖的教学流程，凸显语文学习的实用性，激发学生学习语文的兴趣，要不断将语文学习与职业生活实际联系起来，这样的中职语文课堂是为了让中职学生在以后的就业和社会生活中更顺利地与人沟通，落实其职业行为，从而实现语文知识的服务性。
例如，在诗歌赏析时，教师针对学习幼儿教育专业的学生联系实际，在进行诗歌赏析时，充分理解儿童诗的内涵，并且创设情境，让学生通过这样的诗歌赏析和学习，更好的理解自己所从事的行业，并且通过情景创设模拟幼儿教育专业的学生的从业，促进学生更好的了解自己所面向的群体，并且引导学生进行即兴发挥和创作，通过这样的过程引导学生热爱语文重视语文，实现语文知识的职业化。
2.2利用课外实践促进中职教育职业化
语文学习与数学运算不一样，语文知识具有多样性，所涉及的知识面也比较广泛，只靠书本这点知识是不能够满足在未来社会的生活和发展的，所以要不断的积累并且熟练应用，无论是字词句的准确使用，还是文本的理解，语言的表达和写作都是语文的重要技能。所以，语文学习不能单纯的依靠课堂的时间和教材的知识，还要积极拓展课外读物，在课余时间着重积累，所以教师要在课余时间组织学生进行阅读，充分利用每一次活动的时间，在文学知识的写作和语言表达上让学生能够满足未来的工作和生活。
中职语文教学区别于普通高中的教学，中职院校的语文教学还要充分融入学生所学习的专业知识，让他们更好的理解与掌握，可以组织学生进行演讲，在演讲题目设置的时候可以充分考虑学生所学的专业，并且在演讲的要求上加入专业知识，从而使得学生能够在学习语文过程中联系自己所学专业并将语文学习融入到其中，同时，还要对学生的公文写作能力进行培养，在借条、收条、通知、启事等应用文写作中，要让学生充分理解写作的要点，并用通过实践锻炼，例如案例纠错、情境演示等，促进中职生语文运用能力的提高和职业能力的发展，在实践中意识到语文学习的重要意义。
2.3以学生为中心开展中职语文教学
中职语文教学要以学生为中心，充分考虑学生在未来就业和生活中的实际应用，在配合新课改的综合性人才的要求下，积极主动地探索更适合学生更有益于学生学习的方法，以学生为中心，充分展现学生的主人地位，教师还应该组织多种形式的语文教学，调动学生学习语文的积极性和热情，促进学生更好的学习语文，教师在促进高效率课堂形成的同时，一定要充分考虑到学生的职业化发展。
总之，中职语文教学要以职业化教学为主线，通过不断的探索和学习，制定出适合中职学生发展的学习方法，让中职学生在职业化学习时也能够兼顾文化学习，综合发展，从而使职业院校的学生在走向社会从业时更有竞争力。
参考文献：
[1]李枝荣.中职语文职业化教学探索与实践[J].卫生职业教育，2013，09：22-23.
[2]李莉.中职语文教学中存在的问题及对策探究[J].科教文汇（中旬刊），2014，12：73-74.
【关键词】中职语文 职业化教学 职业能力
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0046-01
就中职院校而言，语文教学首先要从教师转变观念，教师要首先注重语文教学的意义，努力为学生在以后的语文学习中铺路，因此，笔者结合教学实践中的探索实践和经验做一整理。
1.中职学校语文教学的现状
中职生入学的学习成绩普遍比普通高中生低，在初中时他们的语文基础薄弱，导致许多学生连最基本的语文常识都不知道，他们通常只是将课堂作为学习时间，课后都是空白的，知识面狭窄和学习实践不够，他们的想象力大都比较匮乏，而且中职学校的教学内容也侧重于应对学生的专业技能，因而忽略了学生的语文学习和发展，使学生不能够真正学习好语文，在语文的应用上和实际技能的表达上都相对薄弱。而教学设计也没有结合学生的实际情况和专业特点，使学生的学习兴趣不足，至于人文教育、职业能力全面发展也就成了一句空话。再者，当前职业学校方面的评价体制也需要改革，受传统教育的影响，中职学校更注重以卷面分数来衡量学生的优劣，但是这样的评价机制不能够促进学生健康全面的发展，优秀的学生不仅要有好成绩，还应该有好的道德素养，所以人文情怀的培养也有赖于学校的支持和学校体制的建立健全。
中职语文教学亟待改革，这是时代发展的需要，是现代社会对人才的需求，是输出优秀职专生以促进他们更好就业的需要。而针对于职业教育来说，作为工具性学科的语文教学不容小觑。
2.中职语文职业化教学的策略
2.1以学生的专业为指导设计中职语文教学内容
中职语文教育对中职学生的发展有着十分重要的意义，所以教师要根据中职语文学习的特点和中职学生职业化的特点来教育学生，采用设计不同的教学方式和方法，设计新颖的教学流程，凸显语文学习的实用性，激发学生学习语文的兴趣，要不断将语文学习与职业生活实际联系起来，这样的中职语文课堂是为了让中职学生在以后的就业和社会生活中更顺利地与人沟通，落实其职业行为，从而实现语文知识的服务性。
例如，在诗歌赏析时，教师针对学习幼儿教育专业的学生联系实际，在进行诗歌赏析时，充分理解儿童诗的内涵，并且创设情境，让学生通过这样的诗歌赏析和学习，更好的理解自己所从事的行业，并且通过情景创设模拟幼儿教育专业的学生的从业，促进学生更好的了解自己所面向的群体，并且引导学生进行即兴发挥和创作，通过这样的过程引导学生热爱语文重视语文，实现语文知识的职业化。
2.2利用课外实践促进中职教育职业化
语文学习与数学运算不一样，语文知识具有多样性，所涉及的知识面也比较广泛，只靠书本这点知识是不能够满足在未来社会的生活和发展的，所以要不断的积累并且熟练应用，无论是字词句的准确使用，还是文本的理解，语言的表达和写作都是语文的重要技能。所以，语文学习不能单纯的依靠课堂的时间和教材的知识，还要积极拓展课外读物，在课余时间着重积累，所以教师要在课余时间组织学生进行阅读，充分利用每一次活动的时间，在文学知识的写作和语言表达上让学生能够满足未来的工作和生活。
中职语文教学区别于普通高中的教学，中职院校的语文教学还要充分融入学生所学习的专业知识，让他们更好的理解与掌握，可以组织学生进行演讲，在演讲题目设置的时候可以充分考虑学生所学的专业，并且在演讲的要求上加入专业知识，从而使得学生能够在学习语文过程中联系自己所学专业并将语文学习融入到其中，同时，还要对学生的公文写作能力进行培养，在借条、收条、通知、启事等应用文写作中，要让学生充分理解写作的要点，并用通过实践锻炼，例如案例纠错、情境演示等，促进中职生语文运用能力的提高和职业能力的发展，在实践中意识到语文学习的重要意义。
2.3以学生为中心开展中职语文教学
中职语文教学要以学生为中心，充分考虑学生在未来就业和生活中的实际应用，在配合新课改的综合性人才的要求下，积极主动地探索更适合学生更有益于学生学习的方法，以学生为中心，充分展现学生的主人地位，教师还应该组织多种形式的语文教学，调动学生学习语文的积极性和热情，促进学生更好的学习语文，教师在促进高效率课堂形成的同时，一定要充分考虑到学生的职业化发展。
总之，中职语文教学要以职业化教学为主线，通过不断的探索和学习，制定出适合中职学生发展的学习方法，让中职学生在职业化学习时也能够兼顾文化学习，综合发展，从而使职业院校的学生在走向社会从业时更有竞争力。
参考文献：
[1]李枝荣.中职语文职业化教学探索与实践[J].卫生职业教育，2013，09：22-23.
[2]李莉.中职语文教学中存在的问题及对策探究[J].科教文汇（中旬刊），2014，12：73-74.