【摘 要】
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<正>1问题提出学生常反映数学课"听是听懂的,但自己做还是不会做".对这一现象认识主要有两种观点.一种观点认为学生听懂了说明他对学习的内容已经理解,不会做只是缺乏必要的
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<正>1问题提出学生常反映数学课"听是听懂的,但自己做还是不会做".对这一现象认识主要有两种观点.一种观点认为学生听懂了说明他对学习的内容已经理解,不会做只是缺乏必要的训练,因而把精力放在加强训练上,教学实践表明这种"大运动量的训练"教学效果并不好;另一种观点认为问题出在听懂上,学生的听懂并不等于对知识理解,但是对听懂和理解中间的认知差异的认识比较模糊,不清楚阻碍学生从听懂进一步发展到理解的心理、能
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