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摘 要：在初中语文教材中有很多现代诗歌，学习现代诗歌对于学生的写作能力以及情感鉴赏能力都有重要的意义，如何进行现代诗歌的教学是初中语文老师目前最大的问题，本文通过分析初中现代诗歌的教学现状，认识产生这些问题的原因，从而得出加强初中语文现代诗歌教学的有效方法，提高初中语文质量。
关键词：初中语文;教育教学;现代诗歌;教学方法
一、 引言
现代诗歌是初中语文教学的重要组成，在教学现代诗歌时，语文老师应该先让学生学习朗读诗歌，通过重音，轻音，速度快慢的朗读体会作者的感情，让学生能够进入诗人的情感世界，这能够提高学生的诗歌欣赏能力，之后让学生体会诗歌的魅力，让学生从多个角度学习诗歌，提高学生的阅读鉴赏能力，最后，老师可以组织一些活动让学生积极参与，使他们的语言鉴赏能力得到提升，培养他们情感的表达，使现代诗歌的教学更加有效。另外，诗歌具有诗韵，每首诗都有自己的意思，作者写诗主要是为了表达自己的感情，诗有一定的意境，在现代诗歌的教学上，老师可以从诗韵、诗意、诗境和诗情四个方面进行现代诗歌的教学。
二、 目前初中语文现代诗歌教学遇到的问题
在初中语文现代诗歌教学中，我们发现学生学习违背了诗歌的教育意义。众所周知，诗人运用一些优美的语言和形式进行诗歌的编写，用美妙的诗歌表达自己的感情或者揭露社会现实，但是学生在学习过程中并没有真正理解诗歌的含义，他们不知道怎么学习诗歌，学习诗歌时没有兴趣，只是单纯的背诵诗歌的内容，背诵老师总结的作者表达的情感，学生并不能很好地体会诗歌。老师在教学时，只是单纯的讲授考试的重点，给学生总结诗歌的情感，诗歌的表现手法，并不能很好地引导学生进行诗歌的赏析。
三、 现代诗歌教学的有效途径和方法分析
（一） 通过让学生了解诗韵，进行现代诗歌的学习
每一篇诗歌都有自己的诗韵，在进行诗歌的教学中，老师可以先让学生了解诗韵，大声地朗读诗歌，体会诗歌的语言魅力。通过反复朗读的方式激发学生学习诗歌的热情，让学生掌握诗歌朗读的节奏，掌握诗歌其中的韵味。在把握诗韵的过程中，朗讀是最好的方法，老师可以让学生齐声朗读，之后进行朗读展示，在学生进行朗读的过程中，老师应该不断地指导学生，让他们逐渐掌握诗歌的节奏，通过重音，轻音，朗读速度的快慢等方式把作者想要表达的情感抒发出来，体会诗歌的韵味。
例如，在学习《天上的街市》一课时，老师可以先让学自己体会作者的感情，学生通过朗读逐步掌握诗歌的节奏，把表现诗歌情感的语句画出来，让学生与作者能够产生情感的共鸣。学习《祖国啊，我亲爱的祖国》一课时，老师可以先给学生播放跟这节课有关的歌曲，让学生能够注意力集中。在让学生朗读时读到“祖国啊，我亲爱的祖国”这一句时，老师可以让学生加重语气，以表达作者的爱国热情。
（二） 在学习诗歌时让学生大致了解诗歌的意思
在学习诗歌时要学生了解诗歌的大致意思，之后进行诗歌的学习。只有了解诗歌的意思，明白诗歌的思想内容，在阅读中才能体会到作者的情感。而要做到这点，在现代诗歌的教学过程中，老师可以运用各种方式重点进行诗意的教学。
例如，在学习《未选择的路》最后两句“而我选择了人迹更少的条，从此决定了我一生的道路”时，学生从表面感觉诗人写的是他自己的惆怅之情，认为作者是痛苦的，学生体会作者表达这样的思想感情是因为他们不了解诗歌的意思造成的，老师需要给学生进行讲解，让他们自己进行体会。学生在不理解诗歌内容的情况下进行赏析诗歌，只是在浪费时间，老师在教学时，需要对学生进行引导，增加学生的理解。
（三） 通过体会作者表的感情进行诗歌的学习
大多数诗歌是诗人为了表达自己的情感，浓缩的文字体现，在学习诗歌时，学生要学会赏析诗歌，从诗歌的意象体会作者的感情，提高自己的阅读鉴赏能力。学习体会作者的感情，可以让学生学会运用诗歌表达自己的情感，进行简单的编写。
例如，在学习《乡愁》时，老师可以让学生圈出意象，通过意象让学生体会作者表达的感情，了解诗歌的情感后，学生才能够有感情地朗读诗歌，做相关的练习题。因此，在学习诗歌时让学生学习体会作者的感情具有重要的作用。
（四） 反复品读诗歌等等我语言，体会诗歌的意境
很多诗歌中都含有美的诗境，诗人运用优美的语言去创设这些意境，从而表现出“美”的内容。在进行现代诗歌的过程中，老师可以让学生体会诗歌的诗境，例如，在学习《秋天》时，学生可以感受到一幅美丽的农村丰收图，通过意象：“稻香”“饱食”等，可以体会到农家丰收的轻松。通过体会诗歌的诗境，了解诗歌的主要内容。现代诗歌教学过程中，老师适当引导学生，帮助学生融入诗歌的意境中，帮助学生在阅读中体会诗歌的魅力。又如，在学习《星星变奏曲》时，老师可以运用“星星”这个意象进行教学，通过让学生不断朗读，体会这篇诗歌表达的是对理想的不断追求，学生做到这一点他们就很容易理解这篇诗歌的主题。因此，老师在进行现代诗歌教学时，需要有意识地引导学生注意诗境，从而体会诗歌的感情。
初中生的诗歌学习离不开老师的引导，他们能否正确把握诗歌的情感，主要是他们意象寻找是否正确，这需要老师有效的引导。因此，在讲授现代诗歌时，老师需要运用引导的方式，帮助学生进行诗歌的学习，体会诗歌的语言魅力。
四、 结语
总之，在进行现代诗歌教学中，老师需要让学生进行朗读，注意情感的表达，通过学习诗歌的含义，诗歌的意境，作者表达的情感，体会诗歌的魅力，提高自己的阅读鉴赏能力。老师在现代诗歌的教学过程中要紧紧围绕诗韵、诗意、诗境、诗情四个方面进行教学，让学生更好地学习现代诗歌。
参考文献：
[1]吴超美.语文课，在诗意中徜徉——浅析初中语文现代诗歌教学策略[J].考试周刊，2015（3）：120-121.
[2]王雨欣.探讨初中语文现代诗歌审美教学策略[J].中国校外教育，2010（7）：89.
[3]朱礼旭.浅谈现代诗歌教学中有效性策略的运用[J].中国科技创新导刊，2013（27）.
作者简介：
李鸿，贵州省遵义市，贵州省习水县二郎中学。
关键词：初中语文;教育教学;现代诗歌;教学方法
一、 引言
现代诗歌是初中语文教学的重要组成，在教学现代诗歌时，语文老师应该先让学生学习朗读诗歌，通过重音，轻音，速度快慢的朗读体会作者的感情，让学生能够进入诗人的情感世界，这能够提高学生的诗歌欣赏能力，之后让学生体会诗歌的魅力，让学生从多个角度学习诗歌，提高学生的阅读鉴赏能力，最后，老师可以组织一些活动让学生积极参与，使他们的语言鉴赏能力得到提升，培养他们情感的表达，使现代诗歌的教学更加有效。另外，诗歌具有诗韵，每首诗都有自己的意思，作者写诗主要是为了表达自己的感情，诗有一定的意境，在现代诗歌的教学上，老师可以从诗韵、诗意、诗境和诗情四个方面进行现代诗歌的教学。
二、 目前初中语文现代诗歌教学遇到的问题
在初中语文现代诗歌教学中，我们发现学生学习违背了诗歌的教育意义。众所周知，诗人运用一些优美的语言和形式进行诗歌的编写，用美妙的诗歌表达自己的感情或者揭露社会现实，但是学生在学习过程中并没有真正理解诗歌的含义，他们不知道怎么学习诗歌，学习诗歌时没有兴趣，只是单纯的背诵诗歌的内容，背诵老师总结的作者表达的情感，学生并不能很好地体会诗歌。老师在教学时，只是单纯的讲授考试的重点，给学生总结诗歌的情感，诗歌的表现手法，并不能很好地引导学生进行诗歌的赏析。
三、 现代诗歌教学的有效途径和方法分析
（一） 通过让学生了解诗韵，进行现代诗歌的学习
每一篇诗歌都有自己的诗韵，在进行诗歌的教学中，老师可以先让学生了解诗韵，大声地朗读诗歌，体会诗歌的语言魅力。通过反复朗读的方式激发学生学习诗歌的热情，让学生掌握诗歌朗读的节奏，掌握诗歌其中的韵味。在把握诗韵的过程中，朗讀是最好的方法，老师可以让学生齐声朗读，之后进行朗读展示，在学生进行朗读的过程中，老师应该不断地指导学生，让他们逐渐掌握诗歌的节奏，通过重音，轻音，朗读速度的快慢等方式把作者想要表达的情感抒发出来，体会诗歌的韵味。
例如，在学习《天上的街市》一课时，老师可以先让学自己体会作者的感情，学生通过朗读逐步掌握诗歌的节奏，把表现诗歌情感的语句画出来，让学生与作者能够产生情感的共鸣。学习《祖国啊，我亲爱的祖国》一课时，老师可以先给学生播放跟这节课有关的歌曲，让学生能够注意力集中。在让学生朗读时读到“祖国啊，我亲爱的祖国”这一句时，老师可以让学生加重语气，以表达作者的爱国热情。
（二） 在学习诗歌时让学生大致了解诗歌的意思
在学习诗歌时要学生了解诗歌的大致意思，之后进行诗歌的学习。只有了解诗歌的意思，明白诗歌的思想内容，在阅读中才能体会到作者的情感。而要做到这点，在现代诗歌的教学过程中，老师可以运用各种方式重点进行诗意的教学。
例如，在学习《未选择的路》最后两句“而我选择了人迹更少的条，从此决定了我一生的道路”时，学生从表面感觉诗人写的是他自己的惆怅之情，认为作者是痛苦的，学生体会作者表达这样的思想感情是因为他们不了解诗歌的意思造成的，老师需要给学生进行讲解，让他们自己进行体会。学生在不理解诗歌内容的情况下进行赏析诗歌，只是在浪费时间，老师在教学时，需要对学生进行引导，增加学生的理解。
（三） 通过体会作者表的感情进行诗歌的学习
大多数诗歌是诗人为了表达自己的情感，浓缩的文字体现，在学习诗歌时，学生要学会赏析诗歌，从诗歌的意象体会作者的感情，提高自己的阅读鉴赏能力。学习体会作者的感情，可以让学生学会运用诗歌表达自己的情感，进行简单的编写。
例如，在学习《乡愁》时，老师可以让学生圈出意象，通过意象让学生体会作者表达的感情，了解诗歌的情感后，学生才能够有感情地朗读诗歌，做相关的练习题。因此，在学习诗歌时让学生学习体会作者的感情具有重要的作用。
（四） 反复品读诗歌等等我语言，体会诗歌的意境
很多诗歌中都含有美的诗境，诗人运用优美的语言去创设这些意境，从而表现出“美”的内容。在进行现代诗歌的过程中，老师可以让学生体会诗歌的诗境，例如，在学习《秋天》时，学生可以感受到一幅美丽的农村丰收图，通过意象：“稻香”“饱食”等，可以体会到农家丰收的轻松。通过体会诗歌的诗境，了解诗歌的主要内容。现代诗歌教学过程中，老师适当引导学生，帮助学生融入诗歌的意境中，帮助学生在阅读中体会诗歌的魅力。又如，在学习《星星变奏曲》时，老师可以运用“星星”这个意象进行教学，通过让学生不断朗读，体会这篇诗歌表达的是对理想的不断追求，学生做到这一点他们就很容易理解这篇诗歌的主题。因此，老师在进行现代诗歌教学时，需要有意识地引导学生注意诗境，从而体会诗歌的感情。
初中生的诗歌学习离不开老师的引导，他们能否正确把握诗歌的情感，主要是他们意象寻找是否正确，这需要老师有效的引导。因此，在讲授现代诗歌时，老师需要运用引导的方式，帮助学生进行诗歌的学习，体会诗歌的语言魅力。
四、 结语
总之，在进行现代诗歌教学中，老师需要让学生进行朗读，注意情感的表达，通过学习诗歌的含义，诗歌的意境，作者表达的情感，体会诗歌的魅力，提高自己的阅读鉴赏能力。老师在现代诗歌的教学过程中要紧紧围绕诗韵、诗意、诗境、诗情四个方面进行教学，让学生更好地学习现代诗歌。
参考文献：
[1]吴超美.语文课，在诗意中徜徉——浅析初中语文现代诗歌教学策略[J].考试周刊，2015（3）：120-121.
[2]王雨欣.探讨初中语文现代诗歌审美教学策略[J].中国校外教育，2010（7）：89.
[3]朱礼旭.浅谈现代诗歌教学中有效性策略的运用[J].中国科技创新导刊，2013（27）.
作者简介：
李鸿，贵州省遵义市，贵州省习水县二郎中学。