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【摘要】在小学语文教材当中有三分之一的教学内容是有关古诗词方面的，古诗词作为语文教学的主要构成部分，其有助于培养学生的综合素质和提升文学素养，因此，本文阐述和分析了小学语文古诗词教学对学生人文素质培养所起的作用。
【关键词】小学语文；古诗词；人文素质；培养；作用
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
古诗词当中具有厚重的历史文化底蕴，能够以此来作为培养学生的文学素养的载体。因此，教师应在小学语文古诗词教学当中善加利用此教学内容，来培养起学生的人文素质，让学生具备历史人文意识，具备较高的综合素质。
一、小学古诗词的特点
我国古典诗词具有厚重的历史文化底蕴，传承中华民族的悠久历史与灿烂文化，同时也长时期的滋养着我们伟大民族的精神。在推行新课程改革之后，也较为注重对于古诗词的教学，并进一步增加了古诗词内容与数量的比重，在小学语文教学当中古诗词教学具有关键的地位，并已作为了一个极其重要的语文教学的构成部分。在古诗词的学习当中能够使得学生开启智慧、涵养道德、升华思想。此类古诗词之所以选用于小学教材當中，是因为其较为适宜小学生的心理特性和认知特性。其体裁内容丰富多彩：自风、雅、颂、绝句等皆有收录。具有多元化的题材：有送别、咏物、记行、山水田园等诸多古诗题材，此类各个历史朝代的佳篇或是表述出自然景物的清新怡人，或是展现出生机勃勃的生活实景，或流露出浓浓的亲情、真挚的友情或体现出人生深邃的哲理思辨，或展现出诗人的家国情怀，因此有着较强的现实性、生动性、情感性。此类古诗词具有豪迈奔放、婉约多情、意义深远、真知灼见、怀抱情志、词意隽永、格调清新等诸多特点，蕴含了历史人文的厚重底蕴，是一种丰富多彩的教育资源。
二、小学古诗词教学对学生人文素质培养的作用
（一）有利于激发爱国情怀
抒发爱国主义情感的古诗词不可胜数，在现今的教学实践当中，不能仅仅是注重于让学生背诵古诗词，而是应该从诗词当中所蕴含与传递的情感当中，让学生来进行真切的领悟。在“一身报国有万死，双鬓向人无再青”中所显现出的男儿沙场报国，愿意马革裹尸的悲壮情怀。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”中精忠报国的精神，体现了中华民族大义凛然的民族气节。“愿得此身长报国，何须生入玉门关”中视死如归的志愿，为卫国而甘愿守卫在边陲。以此种充满了爱国精神的诗词，来作为对学生进行爱国主义启蒙教育。使学生真切地感悟到爱国挚诚之心，油然而生起爱国之情。
（二）有利于感悟人间真情
诗词作为情感的流露，世间自有真情在的显现，有难忘的原乡离情，有天涯孤旅之无眠愁思，有伊人远去徒留相思之泪等等，皆为世间至真至纯的情感的流露。如纳兰性德的《长相思》中“山一程，水一程”之流落异乡、思念原乡的离愁，心若柳絮缠绕于春风之中，缕缕柔情中亦不乏男儿卫国征战的豪情壮志。张籍之《秋思》“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”以所托家书之时，心中思乡，更思念亲人之深情无限。王维之《送元二使安西》尽诉离别之时离情依依，颇有自今日一别之后，不知何年何月再能相聚之感怀。从中显现出友情之弥足珍贵。此类诗词能够对于小学生产生巨大影响。对于真纯善孩童，可自每一个细微之处来培养孩童的人文素质。让其能够感悟在诗词所构建起的厚重人文情感中去进行感悟，懂得对于周围的人与事作为深切关爱，使得世间真情永驻于心。
（三）有利于道德品质的升华
诗词教学对小学生人文素质培养的重要德育作用。英国道德学家塞缪尔·斯迈尔斯所著的《品格的力量》一书中有言：一国之发展，非为其殷实国库，亦非为坚固城堡，更非为华丽城景，却为其民之文明素质。”“倘为一民族无道德品格，则毁灭在即也。倘为一民族非是行之于忠诚、诚信之美德，则即无它生机可言。”因此，对于小学生而言，教育至为关键的内容在于德育，而融入德育于古诗词教学当中，是促进学生的人文素质提升的最佳途径。总之，古诗词教学可让学生深入认知到祖国传承久远的历史、渊博的文化认识，使得学生具有民族自豪感与自信心；能够使得学生深入认知古代劳动人民勤劳勇敢、为国家而奔赴沙场、杀敌报国的爱国主义精神，使得学生自幼即树立报国的远大理想与志向；可让学生深入认知祖国壮丽山河，让学生充满了热爱祖国的真挚感情。能够使得学生懂得辨别历史人物的忠奸，剖析历史事件的正误，以此来构建起自我的高尚人格等等。小学语文古诗词教学为培养学生人文素质的有效方式之一，其可使得学生对我国历史悠久、光辉灿烂的文化传统产生深厚的感情，涵养学生的人文精神，也是步入具有“人性与灵性”的圆满人生的必经之路。
三、结语
总之，伴随着我国持续深入的小学语文教学改革的推行，对于培养小学生的人文素质具有更高的现实要求。而传统的丰富人文精神在古诗词教学中体现得更为显著，给予了教师更多更好的教学资源，教师在小学语文教学中，应该使学生培养起较高的人文素质，方能使得学生随之提升自我的文化底蕴和修养层次，在学习当中来持续提升自我的语文综合素质。
参考文献
[1]张丽.小学古诗词教学中培养学生人文精神的研究[D].北京：首都师范大学，2013.
[2]陶文翠.小学语文古诗词教学对学生人文素质培养的作用[J].四川民族学院学报，2012（1）.
[3]陶文翠.小学语文古诗词教学对学生人文素质培养的作用[J].教育文化论坛，2012（2）.
[4]郭艳.小学古诗词教学中培养学生人文精神的研究[J].作文成功之路（中），2016（3）.
（编辑：钟园）
【关键词】小学语文；古诗词；人文素质；培养；作用
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
古诗词当中具有厚重的历史文化底蕴，能够以此来作为培养学生的文学素养的载体。因此，教师应在小学语文古诗词教学当中善加利用此教学内容，来培养起学生的人文素质，让学生具备历史人文意识，具备较高的综合素质。
一、小学古诗词的特点
我国古典诗词具有厚重的历史文化底蕴，传承中华民族的悠久历史与灿烂文化，同时也长时期的滋养着我们伟大民族的精神。在推行新课程改革之后，也较为注重对于古诗词的教学，并进一步增加了古诗词内容与数量的比重，在小学语文教学当中古诗词教学具有关键的地位，并已作为了一个极其重要的语文教学的构成部分。在古诗词的学习当中能够使得学生开启智慧、涵养道德、升华思想。此类古诗词之所以选用于小学教材當中，是因为其较为适宜小学生的心理特性和认知特性。其体裁内容丰富多彩：自风、雅、颂、绝句等皆有收录。具有多元化的题材：有送别、咏物、记行、山水田园等诸多古诗题材，此类各个历史朝代的佳篇或是表述出自然景物的清新怡人，或是展现出生机勃勃的生活实景，或流露出浓浓的亲情、真挚的友情或体现出人生深邃的哲理思辨，或展现出诗人的家国情怀，因此有着较强的现实性、生动性、情感性。此类古诗词具有豪迈奔放、婉约多情、意义深远、真知灼见、怀抱情志、词意隽永、格调清新等诸多特点，蕴含了历史人文的厚重底蕴，是一种丰富多彩的教育资源。
二、小学古诗词教学对学生人文素质培养的作用
（一）有利于激发爱国情怀
抒发爱国主义情感的古诗词不可胜数，在现今的教学实践当中，不能仅仅是注重于让学生背诵古诗词，而是应该从诗词当中所蕴含与传递的情感当中，让学生来进行真切的领悟。在“一身报国有万死，双鬓向人无再青”中所显现出的男儿沙场报国，愿意马革裹尸的悲壮情怀。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”中精忠报国的精神，体现了中华民族大义凛然的民族气节。“愿得此身长报国，何须生入玉门关”中视死如归的志愿，为卫国而甘愿守卫在边陲。以此种充满了爱国精神的诗词，来作为对学生进行爱国主义启蒙教育。使学生真切地感悟到爱国挚诚之心，油然而生起爱国之情。
（二）有利于感悟人间真情
诗词作为情感的流露，世间自有真情在的显现，有难忘的原乡离情，有天涯孤旅之无眠愁思，有伊人远去徒留相思之泪等等，皆为世间至真至纯的情感的流露。如纳兰性德的《长相思》中“山一程，水一程”之流落异乡、思念原乡的离愁，心若柳絮缠绕于春风之中，缕缕柔情中亦不乏男儿卫国征战的豪情壮志。张籍之《秋思》“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”以所托家书之时，心中思乡，更思念亲人之深情无限。王维之《送元二使安西》尽诉离别之时离情依依，颇有自今日一别之后，不知何年何月再能相聚之感怀。从中显现出友情之弥足珍贵。此类诗词能够对于小学生产生巨大影响。对于真纯善孩童，可自每一个细微之处来培养孩童的人文素质。让其能够感悟在诗词所构建起的厚重人文情感中去进行感悟，懂得对于周围的人与事作为深切关爱，使得世间真情永驻于心。
（三）有利于道德品质的升华
诗词教学对小学生人文素质培养的重要德育作用。英国道德学家塞缪尔·斯迈尔斯所著的《品格的力量》一书中有言：一国之发展，非为其殷实国库，亦非为坚固城堡，更非为华丽城景，却为其民之文明素质。”“倘为一民族无道德品格，则毁灭在即也。倘为一民族非是行之于忠诚、诚信之美德，则即无它生机可言。”因此，对于小学生而言，教育至为关键的内容在于德育，而融入德育于古诗词教学当中，是促进学生的人文素质提升的最佳途径。总之，古诗词教学可让学生深入认知到祖国传承久远的历史、渊博的文化认识，使得学生具有民族自豪感与自信心；能够使得学生深入认知古代劳动人民勤劳勇敢、为国家而奔赴沙场、杀敌报国的爱国主义精神，使得学生自幼即树立报国的远大理想与志向；可让学生深入认知祖国壮丽山河，让学生充满了热爱祖国的真挚感情。能够使得学生懂得辨别历史人物的忠奸，剖析历史事件的正误，以此来构建起自我的高尚人格等等。小学语文古诗词教学为培养学生人文素质的有效方式之一，其可使得学生对我国历史悠久、光辉灿烂的文化传统产生深厚的感情，涵养学生的人文精神，也是步入具有“人性与灵性”的圆满人生的必经之路。
三、结语
总之，伴随着我国持续深入的小学语文教学改革的推行，对于培养小学生的人文素质具有更高的现实要求。而传统的丰富人文精神在古诗词教学中体现得更为显著，给予了教师更多更好的教学资源，教师在小学语文教学中，应该使学生培养起较高的人文素质，方能使得学生随之提升自我的文化底蕴和修养层次，在学习当中来持续提升自我的语文综合素质。
参考文献
[1]张丽.小学古诗词教学中培养学生人文精神的研究[D].北京：首都师范大学，2013.
[2]陶文翠.小学语文古诗词教学对学生人文素质培养的作用[J].四川民族学院学报，2012（1）.
[3]陶文翠.小学语文古诗词教学对学生人文素质培养的作用[J].教育文化论坛，2012（2）.
[4]郭艳.小学古诗词教学中培养学生人文精神的研究[J].作文成功之路（中），2016（3）.
（编辑：钟园）