【摘 要】
:
在“后疫情时代”背景下,深刻理解大学英语课程思政建设要求,科学融入思政教育内容。该文以《新标准大学英语3》为依托,进行混合式教学模式下课程思政教学设计具体探究如何借力在线教学平台来推动教学创新,从而提高学生的英语能力的同时,引导学生培养“四个自信”,社会主义核心价值观和中国情怀。
论文部分内容阅读
在“后疫情时代”背景下,深刻理解大学英语课程思政建设要求,科学融入思政教育内容。该文以《新标准大学英语3》为依托,进行混合式教学模式下课程思政教学设计具体探究如何借力在线教学平台来推动教学创新,从而提高学生的英语能力的同时,引导学生培养“四个自信”,社会主义核心价值观和中国情怀。
其他文献
将项目依托式学习应用于华东理工大学英语专业本科课程《语言文化探索》,并在课程运行的一学期内开展了一项实证研究,发现了学习者在学习过程中的情感体验及其影响因素。研究共收集学习日志245份,收集完成后使用Nvivo11进行编码分析,分析结果证明,在项目依托式语言文化探索课程的学习过程中,“学习模式”“教师”“角色”三个因素会对学习者的情感产生影响,三个因素的影响作用存在不平衡性。最后,基于研究发现对项目式依托语言文化探索课程的教学实施与评价提出了三点建议。
亲爱的同学:rn你好!rn想必我的《新作文》,一定被你迫不及待地翻开来看了吧.你也一定给予了我一封信,虽说我没看到,但你的那份感激之情我收到了.拿到这本书,我们无疑都是幸运
互联网技术不断普及对传统教育方式提出新挑战;线上线下相结合的混合式教学预示着教学模式、学习方式以及评价体系均需发生改变。该文通过分析农业院校英语专业《英语国家概况》课程教学现状,剖析课程在实际教学过程中所暴露的问题,以《英语国家概况》课程探究混合式教学模式的建构与实践。
采用理论与实证结合的研究方法,基于多年商务英语专业建设实践,对商务英语专业的特点和我国高校商务英语专业建设现状进行梳理,分析当前专业建设中存在的问题和不足,提出商务英语专业建设举措。认为在商务英语专业建设过程中,应凝练专业特色、创新人才培养模式,创新教学方法、进行课程提质,依托信息技术创新教学手段,加强实践实训教学,持续进行复合型商务英语师资队伍建设。
邻班的同学:rn你好!rn我是七(6)班学生吴怡灵,在此我想先表示我的感谢和荣幸,谢谢你愿意与我分享这本宝藏.翻开你的《新作文》,我惊喜地发现有几页是带很多批注的,还有折了的
项目教学法作为一种新型的教育教学研究方法,在近些年的高校英语教学中逐渐得到了更广泛的应用,同时也极大地提高了我国高校英语教学的效果和质量,提升了学生的学习兴趣与英语水平。该文正是就项目教学法在高校英语教育中的模式研究进行的深入探究。
亲爱的读书人:rn你好!rn你信中的“同道中人”,让我欣喜,咱们都是爱读书之人,志趣相投,书遇知己千页少啊,我迫不及待要与你分享我的阅读感受了.rn拿起《新作文》,翻开目录,一
水和云,一个缓流在地,一个飘泊在天,中间隔了几千尺的距离。 你的名字是淼,性子就如安静平缓的河水,最爱坐在教室的一角,无声地在素纸上留下墨蓝的清秀笔迹。我经常看你那支银色的钢笔翻飞在纸面,淌下的文字似是舞者足尖划出的舞步,流畅优雅;似是雪地中牡鹿悄然落下足印,纯净分明;似是秋日里飘落在地上的树叶,轻盈缤纷。 我的名字是芸,性子就如散漫活泼的云朵,最爱融化在自然里,让指尖沾染上松叶的青涩气息。我
中国话语崛起必须要先于或同步于中国崛起,弱势的话语权会让国家形象和利益在无形中大受其害,甚至可能导致在全球竞争中损失惨重。高校英语课程是一门覆盖范围广、学时长、思想性很强的人文素质类基础课,能更好地与思政教育知识相融合。在中国话语崛起的背景下,在“课程思政”理念的指导下,高校英语课程思政中的中国话语教学势在必行。高校英语课程思政中使用传统教学法的研究屡见不鲜,然而,使用TPRS教学法研究高校英语课程思政的却一个都没有。TPRS教学法的三个环节极其适合高校英语课程思政的中国话语教学。
人性的弱点,或者说是人的坏习惯,有时就像这毫不起眼的真菌感染,不经意间,悄悄地爬上了你皮肤的某一角落,滋生蔓延、宛如痼疾,让你措手不及、苦不堪言…… 痒。意外的、难忍的痒。 随手在颈子上微微一挠,指甲与指尖的缝隙间便堵满了发白的皮屑。 后知后觉地脱下衣服,才发现肩头上也已零星铺散着那些扎眼的皮屑。 手忙脚乱地从卧室绕进卫生间,十指间还油光可鉴。 镜中,一切都一目了然…… 一 “你这个