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【摘要】：在当前的小学语文教学中，研究教育生活化的具体方式对于教育工作者具有重要的现实意义，思考教育教学活动的生活化，才能够让实际的语文教学实践获取良好的效果，最终让其教学方式和教学理念出现较大的变化。当前的小学语文教学，生活化已经成为了一种教学趋势，但是需要在长时间的教学活动之中来评估其教学方式，这样才能够提升实际的教学水平。
【关键词】：小学语文 教学 生活化
在小学语文教学中，语文作为基础学科，能够帮助学生培养其基础读写能力，同时也可以培养良好的语感，进而成为小学生素质提升之中不可或缺的一部分。小学语文教学的生活化，是目前小学教育需要重点探讨的问题，如何能够将语文的思想与内容融入生活化之中，就成为当前小学语文教学的重中之重，也是提升语文教学视频，改革教学体制的关键手段。
一、小学语文教学生活化的意义
在课本内容之中还有抽象性的概念和理论，也就是语文这一类型的课文教学之中的内容必定会存在学生难以想象和理解的知识点。当前的小学语文教学朝着生活化的方向发展，这样就可以提供更多形象、生动的教学方式，从而对其概念和课文有全面的理解，帮助学生摆脱敏思苦想，真正贴近于实际生活，提升理解与认知。这一种生活化的教学模式，能够实现内容转化成为设置的场景，通过情境设置与学生参与到其中的演绎、角色扮演等来体会文章的内涵与意义，并且这一种生活化的教学模式能够满足语文课文对于实际生活的反应。所以，采用生活化的教学模式，就可以满足学生兴趣和能力的全面提高【1】。
二、融入生活，感受小学语文韵味的有效途径
（一）将生活融入语文课堂
目前，小学语文教学注重的是语文能力和学习能力的提升。教学局限于课本之中，但是却很容易忽视生活实践，很少会基于学生的角度去看待，从而降低了学习兴趣，降低实际的学习效率。所以，在小学语文课堂中融入生活，才能够激发学生的学习热情，最终提升其学习兴趣。
1、写一写，记录生活
每一个人的生活都有所差异，生活之中所表现出来的语文知识也存在差异。所以，教师可以引导学生对于生活之中的语文加以观察。如，利用日记的方式来记录自己眼中的生活，最终将其带入到教学之中，这样也可以帮助学生提高写字能力以及写作能力。教师还可以利用班级之中的作文比赛，最终让学生分享生活之中的语文。
2、看一看，观察生活
在课本之中的知识和生活实践难免会有偏差的存在，亦或是与学生补贴金，导致学生无法全面的理解知识。所以，教师就可以考虑到室外活动的组织，让学生观察以往有可能忽视的事物。如，在《夜莺的歌声》的教学中，教师可以引导学生其聆听鸟儿的叫声。因为在生活之中很容易听到，所以也容易被学生所忽视。通过这样的强调，让学生能够了解鸟儿，这样才能够对课堂的知识学习产生兴趣，最终帮助学生调动其积极性【2】。
3、做一做，体验生活
正所谓“百闻不如一见，百见不如一干”，学习同样也是如此。在课文学习中，教师能够通过教学方式的创新，在遇到无法理解的人物传记或者是课文中，就可以引导学生分配角色，尝试一下小话剧等，这样也方便在游戏之中理解课文。如，对于《晏子使楚》这一文，就可以引导学生一起来进行改编，让学生参与其中，也能够加深感受。
（二）引导学生留心观察，认识生活
生活之中，我们经常会听到一句话：生活之中不缺少美，只不过我们缺少发现美的眼睛，这一句话在语文生活化教学之中同样适用。在当前的小学阶段，因为年龄、时空距离等限制，导致学生无法对课文之中的人和事物有全面的认识，对于熟悉的生活现象经常熟视无睹，导致在写作的时候找不到可写的内容，就算是写作，也是生活之中一些琐碎的事物。但是，很多优秀的文学家，其创作的作品都是生活之中的琐事，只不过他们善于发现生活中的美，善于观察生活中的美，从而利用文字的形式将这一部分美表达出来，最终创作出高于生活，同时又源于生活的素菜。如，在《我所熟悉的……》的人物作文写作中，大部分学生可能都会写自己的爸爸、妈妈，或者是自己非常熟悉的伙伴。但是教师就可以适当的进行引导，让学生尝试着观察一下生活之中其他的人物，如学校的保安叔叔、在街道上的清洁工等，虽然他们做的是我们日常生活中经常看到的，并且不起眼的工作，但是我们的生活却需要他们的存在，如果没有他们，我们的生活就会乱套，所以，这样就可以找到写作的出发点。
（三）充分利用生活资源
在實际的生活之中，有很多资源都可以实现对教师教学的辅助，对于学生成长学习有利的都可以利用起来。如，在图书馆查阅资料，观看自己喜欢的书籍 前往博物馆，感受历史的沉淀 在教室之中利用图书角，分享一些大家喜欢的图书 在教师中利用音频资料，或者是通过网络来查阅信息。通过各种不同的方式，提升学生的学习兴趣，其本身也能够具有创新意识。
当学生从学校进入社会之中，拥有多种多样的方式来贴近生活，只要教师能够懂得资源的有效利用，就可以学习到很多课本之中无法展现的知识。如，在《圆明园的毁灭》的学习中，就可以引导学生首先通过网络资料的查询，与学生分享一下自己找到的知识，然后了解一下圆明园的历史背景，也可以在放学之中从父母、爷爷奶奶那搜集一些关于圆明园的资料【3】。
三、结语
总而言之，在现代教育教学发展的趋势下，小学语文教学生活化的实施，就需要认识到其重要性，实现教学模式的创新，这样才能够真正迈入生活化的教学道路，通过语文与生活化的相互结合，最终感受小学语文的韵味。
【参考文献】：
【1】王秋梅.小学语文课堂教学生活化的研究[J].学周刊，2019（13）：60.
【2】朱元元，胡方奇.小学语文教学生活化研究[J].中国校外教育，2019（09）：122.
【3】郎永丽.关于新时代小学语文生活化的研究[J].学周刊，2019（11）：36.
【关键词】：小学语文 教学 生活化
在小学语文教学中，语文作为基础学科，能够帮助学生培养其基础读写能力，同时也可以培养良好的语感，进而成为小学生素质提升之中不可或缺的一部分。小学语文教学的生活化，是目前小学教育需要重点探讨的问题，如何能够将语文的思想与内容融入生活化之中，就成为当前小学语文教学的重中之重，也是提升语文教学视频，改革教学体制的关键手段。
一、小学语文教学生活化的意义
在课本内容之中还有抽象性的概念和理论，也就是语文这一类型的课文教学之中的内容必定会存在学生难以想象和理解的知识点。当前的小学语文教学朝着生活化的方向发展，这样就可以提供更多形象、生动的教学方式，从而对其概念和课文有全面的理解，帮助学生摆脱敏思苦想，真正贴近于实际生活，提升理解与认知。这一种生活化的教学模式，能够实现内容转化成为设置的场景，通过情境设置与学生参与到其中的演绎、角色扮演等来体会文章的内涵与意义，并且这一种生活化的教学模式能够满足语文课文对于实际生活的反应。所以，采用生活化的教学模式，就可以满足学生兴趣和能力的全面提高【1】。
二、融入生活，感受小学语文韵味的有效途径
（一）将生活融入语文课堂
目前，小学语文教学注重的是语文能力和学习能力的提升。教学局限于课本之中，但是却很容易忽视生活实践，很少会基于学生的角度去看待，从而降低了学习兴趣，降低实际的学习效率。所以，在小学语文课堂中融入生活，才能够激发学生的学习热情，最终提升其学习兴趣。
1、写一写，记录生活
每一个人的生活都有所差异，生活之中所表现出来的语文知识也存在差异。所以，教师可以引导学生对于生活之中的语文加以观察。如，利用日记的方式来记录自己眼中的生活，最终将其带入到教学之中，这样也可以帮助学生提高写字能力以及写作能力。教师还可以利用班级之中的作文比赛，最终让学生分享生活之中的语文。
2、看一看，观察生活
在课本之中的知识和生活实践难免会有偏差的存在，亦或是与学生补贴金，导致学生无法全面的理解知识。所以，教师就可以考虑到室外活动的组织，让学生观察以往有可能忽视的事物。如，在《夜莺的歌声》的教学中，教师可以引导学生其聆听鸟儿的叫声。因为在生活之中很容易听到，所以也容易被学生所忽视。通过这样的强调，让学生能够了解鸟儿，这样才能够对课堂的知识学习产生兴趣，最终帮助学生调动其积极性【2】。
3、做一做，体验生活
正所谓“百闻不如一见，百见不如一干”，学习同样也是如此。在课文学习中，教师能够通过教学方式的创新，在遇到无法理解的人物传记或者是课文中，就可以引导学生分配角色，尝试一下小话剧等，这样也方便在游戏之中理解课文。如，对于《晏子使楚》这一文，就可以引导学生一起来进行改编，让学生参与其中，也能够加深感受。
（二）引导学生留心观察，认识生活
生活之中，我们经常会听到一句话：生活之中不缺少美，只不过我们缺少发现美的眼睛，这一句话在语文生活化教学之中同样适用。在当前的小学阶段，因为年龄、时空距离等限制，导致学生无法对课文之中的人和事物有全面的认识，对于熟悉的生活现象经常熟视无睹，导致在写作的时候找不到可写的内容，就算是写作，也是生活之中一些琐碎的事物。但是，很多优秀的文学家，其创作的作品都是生活之中的琐事，只不过他们善于发现生活中的美，善于观察生活中的美，从而利用文字的形式将这一部分美表达出来，最终创作出高于生活，同时又源于生活的素菜。如，在《我所熟悉的……》的人物作文写作中，大部分学生可能都会写自己的爸爸、妈妈，或者是自己非常熟悉的伙伴。但是教师就可以适当的进行引导，让学生尝试着观察一下生活之中其他的人物，如学校的保安叔叔、在街道上的清洁工等，虽然他们做的是我们日常生活中经常看到的，并且不起眼的工作，但是我们的生活却需要他们的存在，如果没有他们，我们的生活就会乱套，所以，这样就可以找到写作的出发点。
（三）充分利用生活资源
在實际的生活之中，有很多资源都可以实现对教师教学的辅助，对于学生成长学习有利的都可以利用起来。如，在图书馆查阅资料，观看自己喜欢的书籍 前往博物馆，感受历史的沉淀 在教室之中利用图书角，分享一些大家喜欢的图书 在教师中利用音频资料，或者是通过网络来查阅信息。通过各种不同的方式，提升学生的学习兴趣，其本身也能够具有创新意识。
当学生从学校进入社会之中，拥有多种多样的方式来贴近生活，只要教师能够懂得资源的有效利用，就可以学习到很多课本之中无法展现的知识。如，在《圆明园的毁灭》的学习中，就可以引导学生首先通过网络资料的查询，与学生分享一下自己找到的知识，然后了解一下圆明园的历史背景，也可以在放学之中从父母、爷爷奶奶那搜集一些关于圆明园的资料【3】。
三、结语
总而言之，在现代教育教学发展的趋势下，小学语文教学生活化的实施，就需要认识到其重要性，实现教学模式的创新，这样才能够真正迈入生活化的教学道路，通过语文与生活化的相互结合，最终感受小学语文的韵味。
【参考文献】：
【1】王秋梅.小学语文课堂教学生活化的研究[J].学周刊，2019（13）：60.
【2】朱元元，胡方奇.小学语文教学生活化研究[J].中国校外教育，2019（09）：122.
【3】郎永丽.关于新时代小学语文生活化的研究[J].学周刊，2019（11）：36.