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摘 要：高中英语教学如何提高教学效率，最根本的问题是要探究有效的教学方法，追求教学行为的有效性行为。国内外研究成果表明，高中生学习效率与老师教学策略的使用有着正相关关系。为此，探索并总结积极的、有效的英语教学策略就成了提高教育质量的重要途径。但是，在高中英语教学中，追求教学的有效性的途径中，或多或少的出现一些问题，本文就高中英语课堂教学存在的现状进行剖析，探究如何提高高中英语课堂教学的有效性，使英语课堂教学达到最优化，以致更有效地培养和提高学生的英语综合运用能力。
关键词：素质教育；有效性；高效课堂
中图分类号：G633.41 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）18-073-01
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一、目前高中英語教学存在的问题
1.教学模式僵化
由于应试教育的影响下，高中英语教学的课堂中，老师过于强调学生接受学习、死记硬背，给予学生机械式训练，而忽略了倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手；也忽略了培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。老师为了孩子们在高考中取得高分，从高一时就围绕着高考去针对性教学，忽略了对学生的素质教育然而。老师在成天的教学中，洗脑式的灌输知识，让学生死记硬背，使学生渐渐地对英语学习失去了兴趣，而老师在这种情况下，并没有对自身教学的有效性进行反思、总结，使教学模式走向僵化。在当前的中学英语教学中课堂活动作为重要的教学手段并没有得到科学有效的利用，也不被老师们重视。要提高高中英语教学质量，就必须重视英语课堂教学，聚焦英语课堂教学的45分钟，实现真正的有效课堂教学。做到更有效地培养和提高学生的英语综合运用能力，使课堂英语教学达到最优化。
2.课堂语言学习氛围不佳
笔者结合自己学生时的经历，发现高中英语课堂老师授课出现汉英杂化，不能营造出一个良好的语言学习氛围，老师一边说英语，一边用汉语和学生交流，甚至用汉语诠释课本，笔者不是反对英语课堂使用汉语，而是觉得，老师在英语课堂不能一昧的使用汉语去解释词汇句子，更不能用汉语去把持课堂的节奏。一些教师习惯用母语来讲授或者解释所学，会使课堂学习气氛压抑、沉闷。这样的课堂学习完全忽视英语作为语言学科的特点，既不注重学习情境的设置与有效利用，也不注重学习习惯、学习方法、学习能力的培养，使英语课堂学习的有效性大大降低。
二、提高英语课堂教学的有效性的探究
1.科学使用教材，充分备课，树立全新的教学理念
有效的课堂能使学生的大脑皮层处于活跃状态，调动他们的多种器官参与活动，能开拓学生思维，使他们感受学习的艰辛与快乐，并思考一些深层次的问题，从而使其身心得到发展。而做到这样，就需要老师课前的用心准备，对课本的深入解剖。教材是一种教学工具，很多老师在教学过程中过分依赖教材，束缚在教材所规定的内容里，这样，无疑使教学的有效性大大打折扣。教师要在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，结合本地实际，对教材内容进行再创造、在编排、再取舍，从而使教学更具针对性和实用性。
2.注重教学环节的设计
科学合理的教学设计是实现有效教学的基础和前提。新课程标准提出高中英语课程的总体目标是培养学生建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展基础之上的综合语言运用能力。所以，老师在教学时要注重教学环节的设计，设计的优劣直接影响课堂教学质量。所以，新课程标准下的教学设计必须突出新的教学观、教材观和学生观。
3.充分发挥学生的主体作用
《英语课程标准》指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛……”高中英语教学中，学生才是教学活动的主体，而教师的任务是给学生创造一个学习氛围，带他们学，教他们怎么学，教师应运用正确的方法引导学生积极参与到教学活动中去，促使学生主动学习英语，提高英语学习的技能，由此达到自主发展的目的，并最终达到综合能力和自信心的提高，这是教育改革的需要，也是社会发展的需要。
4.多媒体、网络等科技的应用
在新课改的要求下，高中英语教师开始重视在技术的不断发展，老师们开始重视其他新型教学方法。传统的教学手段就是一块黑板和一支粉笔，加上老师一张嘴，这就是全部的教具。而今从全国观摩课到各省的优质课大赛全是利用多媒体这个平台展示的。因此，在现代的科学技术辅助下，合理利用网络、多媒体已是势在必行，可大大增加课堂容量提高课堂进程。
三、结束语
新课程倡导“让每个学生得到发展”。要让每个学生在课堂中都有不同程度的收获，关键还在于课堂教学的有效性。综合我国高中英语教学策略和现状，本文在收集各教学研究的基础上，分析了这些研究的内容及特点，目的是为今后教学研究者提供一定的借鉴在教学活动中，我们相信，只要我们不断提升自身素质，不断摸索，勇于实践，采用有效的教学方式和手段，就可以用最少的时间，取得最优的教学效果，努力构建有效的课堂教学，真正使有效教学的理念服务于我们的课堂教学，使学生在英语学习上有着真正的突破。英语课堂教学的有效性是一个需要不断探索、不断提高的课题。这个课题，需要改变教师在课堂上的呈现行为，使其更加有效，从根本上提高教学效率和教学质量。加上教师不断反思、不断总结，英语课堂教学不会最好，也会更好。
[参考文献]
[1]教育部.英语课程标准（实验稿）[S].北京：人民教育出版社，2003.
[2]缪庭.高中教师英语教材的评价标准如何适应新课程标准[J].中小学外语教学，2006（4）.
[3]陈亚丽.新课程下高中英语有效课堂教学设计[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）.
关键词：素质教育；有效性；高效课堂
中图分类号：G633.41 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）18-073-01
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一、目前高中英語教学存在的问题
1.教学模式僵化
由于应试教育的影响下，高中英语教学的课堂中，老师过于强调学生接受学习、死记硬背，给予学生机械式训练，而忽略了倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手；也忽略了培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。老师为了孩子们在高考中取得高分，从高一时就围绕着高考去针对性教学，忽略了对学生的素质教育然而。老师在成天的教学中，洗脑式的灌输知识，让学生死记硬背，使学生渐渐地对英语学习失去了兴趣，而老师在这种情况下，并没有对自身教学的有效性进行反思、总结，使教学模式走向僵化。在当前的中学英语教学中课堂活动作为重要的教学手段并没有得到科学有效的利用，也不被老师们重视。要提高高中英语教学质量，就必须重视英语课堂教学，聚焦英语课堂教学的45分钟，实现真正的有效课堂教学。做到更有效地培养和提高学生的英语综合运用能力，使课堂英语教学达到最优化。
2.课堂语言学习氛围不佳
笔者结合自己学生时的经历，发现高中英语课堂老师授课出现汉英杂化，不能营造出一个良好的语言学习氛围，老师一边说英语，一边用汉语和学生交流，甚至用汉语诠释课本，笔者不是反对英语课堂使用汉语，而是觉得，老师在英语课堂不能一昧的使用汉语去解释词汇句子，更不能用汉语去把持课堂的节奏。一些教师习惯用母语来讲授或者解释所学，会使课堂学习气氛压抑、沉闷。这样的课堂学习完全忽视英语作为语言学科的特点，既不注重学习情境的设置与有效利用，也不注重学习习惯、学习方法、学习能力的培养，使英语课堂学习的有效性大大降低。
二、提高英语课堂教学的有效性的探究
1.科学使用教材，充分备课，树立全新的教学理念
有效的课堂能使学生的大脑皮层处于活跃状态，调动他们的多种器官参与活动，能开拓学生思维，使他们感受学习的艰辛与快乐，并思考一些深层次的问题，从而使其身心得到发展。而做到这样，就需要老师课前的用心准备，对课本的深入解剖。教材是一种教学工具，很多老师在教学过程中过分依赖教材，束缚在教材所规定的内容里，这样，无疑使教学的有效性大大打折扣。教师要在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，结合本地实际，对教材内容进行再创造、在编排、再取舍，从而使教学更具针对性和实用性。
2.注重教学环节的设计
科学合理的教学设计是实现有效教学的基础和前提。新课程标准提出高中英语课程的总体目标是培养学生建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展基础之上的综合语言运用能力。所以，老师在教学时要注重教学环节的设计，设计的优劣直接影响课堂教学质量。所以，新课程标准下的教学设计必须突出新的教学观、教材观和学生观。
3.充分发挥学生的主体作用
《英语课程标准》指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛……”高中英语教学中，学生才是教学活动的主体，而教师的任务是给学生创造一个学习氛围，带他们学，教他们怎么学，教师应运用正确的方法引导学生积极参与到教学活动中去，促使学生主动学习英语，提高英语学习的技能，由此达到自主发展的目的，并最终达到综合能力和自信心的提高，这是教育改革的需要，也是社会发展的需要。
4.多媒体、网络等科技的应用
在新课改的要求下，高中英语教师开始重视在技术的不断发展，老师们开始重视其他新型教学方法。传统的教学手段就是一块黑板和一支粉笔，加上老师一张嘴，这就是全部的教具。而今从全国观摩课到各省的优质课大赛全是利用多媒体这个平台展示的。因此，在现代的科学技术辅助下，合理利用网络、多媒体已是势在必行，可大大增加课堂容量提高课堂进程。
三、结束语
新课程倡导“让每个学生得到发展”。要让每个学生在课堂中都有不同程度的收获，关键还在于课堂教学的有效性。综合我国高中英语教学策略和现状，本文在收集各教学研究的基础上，分析了这些研究的内容及特点，目的是为今后教学研究者提供一定的借鉴在教学活动中，我们相信，只要我们不断提升自身素质，不断摸索，勇于实践，采用有效的教学方式和手段，就可以用最少的时间，取得最优的教学效果，努力构建有效的课堂教学，真正使有效教学的理念服务于我们的课堂教学，使学生在英语学习上有着真正的突破。英语课堂教学的有效性是一个需要不断探索、不断提高的课题。这个课题，需要改变教师在课堂上的呈现行为，使其更加有效，从根本上提高教学效率和教学质量。加上教师不断反思、不断总结，英语课堂教学不会最好，也会更好。
[参考文献]
[1]教育部.英语课程标准（实验稿）[S].北京：人民教育出版社，2003.
[2]缪庭.高中教师英语教材的评价标准如何适应新课程标准[J].中小学外语教学，2006（4）.
[3]陈亚丽.新课程下高中英语有效课堂教学设计[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）.