论文部分内容阅读
[摘要]学习是每个人都要进行的的活动，特别是学生。因此提高学生的学习能力是现代教学改革的重要内容和主要目的之一，本文从如何提高学生的学习能力入手，谈谈教师教学过程中在培养学生能力方面的一些体会。
[关键词]教学；兴趣；氛围；方法；能力
古人云：“古之学者必有师，师者所以传道、授业、解惑也。”今天的教师应是在新课标的指引下，结合新的教育理念，把继承和创新有机的结合起来，综合的培养学生的学习能力。那么作为一名教师在教学过程中该怎样做呢?
一、我们要激起学生的学习兴趣
兴趣是学生学习动机的重要成分也是促进学生主动学习的动力。只有那些对学习有浓厚兴趣，把学习看成是自己的需要的学生，才会自主去学习。要想激发学生的学习兴趣，就应该创设良好的学习情境激起学生的求知欲望，让学生的思维活跃起来。小学生正处在由无意识向有意识发展过渡期，一些新鲜有趣的事物容易引起他们的注意。因此，课堂上精心创设好的教学情境，能让学生注意力集中，激发其学习兴趣，给课堂教学带来事半功倍的教育效果。我们还可结合教学内容或学生的实际情况等自编游戏、儿歌，让学生体验到学习的乐趣，从而对学习产生浓厚的兴趣。激发学生的兴趣，还必须给学生以爱，让学生亲近你。正如赞科夫所讲：“老师之爱是儿童身心发展过程中一种最佳期的营养剂，”实践证明教师的爱能使学生产生间接的学习兴趣，学习更加主动。
二、要营造一个和谐的学习氛围
20世纪瑞士伟大的心理学家皮亚杰认为：“教师在课堂中的作用，不是一个传递信息的人，而是主客体相互作用的促进者，和谐的课堂气氛，能更好的促进双方交流。”新课程也明确指出教育的本质是交往，师生应成为互促互进、互相激发的朋友。因此创造和谐民主的教学氛围是新的教学模式的最佳途径。新课程改革要求课堂气氛必须是宽松、自主、和谐的，因此，为了实现教育改革的目的，为了教育的发展和进步，更为了孩子的发展，教师在教学过程中，应把营造一个轻松、自主、和谐的学习环境作为重要任务。对一名教师来说，善于为学生营造宽松愉悦的成长环境，甚至比学识是否渊博更重要。课堂上教师对所有的学生一样关怀、一样爱护，永远怀有积极良好的期待和信任。同时教师要及时总结，并不断地给予新的期待，从而鼓起他们扬起前进的风帆，走向成功。教改的实施使我们把学习的自主权还给学生，让学生在和谐的气氛中自由选择、自由活动、自由表达。然后教师根据教材的特点和学生的特点来设计合理的教学活动，提出一些适合学生知识水平的要求，因材施教，让每个学生都有机会表现自己，让他们在愉快中获得知识，成为学习的主人。学生的学习不是一个被动吸收的过程，而是以已有的知识和经验为基础的主动的构建过程。在教学中，我们应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向学生提供充分的从事教学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中，真正掌握基本的教学知识与技能。比如在教学“平行四边形的面积”计算时，我先出示平行四边形。让学生观察，然后提出问题“怎样计算它的面积呢”?学生中出现两种答案：一种是长×宽，即底×高；另一种是相邻的两条边相乘；两种答案我不让学生发表意见，而是安排学生分组讨论、判断对错。在这个过程中，学生思维中潜在创新的意识被充分调动起来了。不管学生的答案正确与否，学生都能感受到学习的过程，进而将更有信心，更加主动地投入到知识的研究中去。有时，我会故意把问题的正确答案弄错，提醒学生注意，让学生发现错在哪里，这样一来，学生就会对问题产生疑问，从而使自己得到进步。正所谓“学起于思，思源于疑，疑则进也。”课堂上和谐的学习气氛，能激发学生的情感，学生就会在愉快、民主、和谐的氛围中快乐的学习，进而达到理想的教学效果。
三、教会学生学习方法
作为教与学双边活动组成的教学，它的质量是由这两个方面的状况来决定。想得到一个好的教学成果，要有科学的教学和学习方法。一个有经验的教师，既要教给学生相关的知识，同时又要重视对学生学习方法的培养。我们在上课时，要让学生先看一遍目录，了解本节课的知识结构。同时教师可列出预习提纲，要求学生通过预习说出知识内容，你知道了哪些?还有哪些不懂?你是怎样学会的?你是通过什么渠道收集这方面的信息的等等。其次是记自学笔記。让学生把不懂的知识点写出来，把书上说的与自己想的不同之处写下来，自己有新的想法和新的发现也记录下来，在上课时与老师同学一起合作探究，或通过查资料来解决。课堂上记住老师讲的重点，即把知识点记录下来，以便解决问题。实践证明，提高教学质量，要抓好教法，更要抓好学法。教学生“会学”比教学生“学会”更为重要。
总之，提高学生的学习能力任重道远，每个阶段的学生，每个学生的能力都是不同的，只要我们教师始终把培养学生的学习能力放在第一位，我们的教育才能不断发展，我们的学生才会终身受益。
参考文献：
[1]李林，学习能力的培养[M].湖南文理学院《大学生就业指导》课程教研室，2007，9.
[2]马忠林，数学学习论[M].广西：广西教育出版社，1996.
[关键词]教学；兴趣；氛围；方法；能力
古人云：“古之学者必有师，师者所以传道、授业、解惑也。”今天的教师应是在新课标的指引下，结合新的教育理念，把继承和创新有机的结合起来，综合的培养学生的学习能力。那么作为一名教师在教学过程中该怎样做呢?
一、我们要激起学生的学习兴趣
兴趣是学生学习动机的重要成分也是促进学生主动学习的动力。只有那些对学习有浓厚兴趣，把学习看成是自己的需要的学生，才会自主去学习。要想激发学生的学习兴趣，就应该创设良好的学习情境激起学生的求知欲望，让学生的思维活跃起来。小学生正处在由无意识向有意识发展过渡期，一些新鲜有趣的事物容易引起他们的注意。因此，课堂上精心创设好的教学情境，能让学生注意力集中，激发其学习兴趣，给课堂教学带来事半功倍的教育效果。我们还可结合教学内容或学生的实际情况等自编游戏、儿歌，让学生体验到学习的乐趣，从而对学习产生浓厚的兴趣。激发学生的兴趣，还必须给学生以爱，让学生亲近你。正如赞科夫所讲：“老师之爱是儿童身心发展过程中一种最佳期的营养剂，”实践证明教师的爱能使学生产生间接的学习兴趣，学习更加主动。
二、要营造一个和谐的学习氛围
20世纪瑞士伟大的心理学家皮亚杰认为：“教师在课堂中的作用，不是一个传递信息的人，而是主客体相互作用的促进者，和谐的课堂气氛，能更好的促进双方交流。”新课程也明确指出教育的本质是交往，师生应成为互促互进、互相激发的朋友。因此创造和谐民主的教学氛围是新的教学模式的最佳途径。新课程改革要求课堂气氛必须是宽松、自主、和谐的，因此，为了实现教育改革的目的，为了教育的发展和进步，更为了孩子的发展，教师在教学过程中，应把营造一个轻松、自主、和谐的学习环境作为重要任务。对一名教师来说，善于为学生营造宽松愉悦的成长环境，甚至比学识是否渊博更重要。课堂上教师对所有的学生一样关怀、一样爱护，永远怀有积极良好的期待和信任。同时教师要及时总结，并不断地给予新的期待，从而鼓起他们扬起前进的风帆，走向成功。教改的实施使我们把学习的自主权还给学生，让学生在和谐的气氛中自由选择、自由活动、自由表达。然后教师根据教材的特点和学生的特点来设计合理的教学活动，提出一些适合学生知识水平的要求，因材施教，让每个学生都有机会表现自己，让他们在愉快中获得知识，成为学习的主人。学生的学习不是一个被动吸收的过程，而是以已有的知识和经验为基础的主动的构建过程。在教学中，我们应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向学生提供充分的从事教学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中，真正掌握基本的教学知识与技能。比如在教学“平行四边形的面积”计算时，我先出示平行四边形。让学生观察，然后提出问题“怎样计算它的面积呢”?学生中出现两种答案：一种是长×宽，即底×高；另一种是相邻的两条边相乘；两种答案我不让学生发表意见，而是安排学生分组讨论、判断对错。在这个过程中，学生思维中潜在创新的意识被充分调动起来了。不管学生的答案正确与否，学生都能感受到学习的过程，进而将更有信心，更加主动地投入到知识的研究中去。有时，我会故意把问题的正确答案弄错，提醒学生注意，让学生发现错在哪里，这样一来，学生就会对问题产生疑问，从而使自己得到进步。正所谓“学起于思，思源于疑，疑则进也。”课堂上和谐的学习气氛，能激发学生的情感，学生就会在愉快、民主、和谐的氛围中快乐的学习，进而达到理想的教学效果。
三、教会学生学习方法
作为教与学双边活动组成的教学，它的质量是由这两个方面的状况来决定。想得到一个好的教学成果，要有科学的教学和学习方法。一个有经验的教师，既要教给学生相关的知识，同时又要重视对学生学习方法的培养。我们在上课时，要让学生先看一遍目录，了解本节课的知识结构。同时教师可列出预习提纲，要求学生通过预习说出知识内容，你知道了哪些?还有哪些不懂?你是怎样学会的?你是通过什么渠道收集这方面的信息的等等。其次是记自学笔記。让学生把不懂的知识点写出来，把书上说的与自己想的不同之处写下来，自己有新的想法和新的发现也记录下来，在上课时与老师同学一起合作探究，或通过查资料来解决。课堂上记住老师讲的重点，即把知识点记录下来，以便解决问题。实践证明，提高教学质量，要抓好教法，更要抓好学法。教学生“会学”比教学生“学会”更为重要。
总之，提高学生的学习能力任重道远，每个阶段的学生，每个学生的能力都是不同的，只要我们教师始终把培养学生的学习能力放在第一位，我们的教育才能不断发展，我们的学生才会终身受益。
参考文献：
[1]李林，学习能力的培养[M].湖南文理学院《大学生就业指导》课程教研室，2007，9.
[2]马忠林，数学学习论[M].广西：广西教育出版社，1996.