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摘要：随着中国教育事业的飞速发展，特殊儿童心理健康问题愈发突出，因此，重视与改善特殊儿童心理健康问题亟不可待。特殊儿童是指有特殊教育需要的儿童，这种需要主要包括认知、生理、语言、情绪和行为等方面。特殊儿童的心理健康教育对于其自身发展具有重要作用，因此，本文将从特殊儿童心理存在的隐患、健康教育的价值和策略三个方面展开。
关键词：特殊儿童;心理问题;心理健康;价值;策略
一、特殊儿童心理健康教育问题及价值
（一）特殊儿童心理存在的隐患
特殊儿童自身的缺陷包括认知、生理等方面，这些缺陷是造成他们产生心理问题的根本原因。这些缺陷只能通过后天努力改善且很难治愈，因此许多特殊儿童的意志特别消沉，精神压力特别大，性格孤僻，不愿主动与人交流。如，总把自己关在封闭的环境里，很少和同龄健康儿童交流、一起玩耍，内心缺乏安全感、心理敏感、与同龄健康儿童交流时，下意识认为其他人会排斥他，经常感觉到恐惧、紧张，无法正常面对考试、提问等。
自卑心理表现突出。一旦特殊儿童因缺陷被嘲笑，那将留下终身记忆，本身的自卑感与他人的嘲笑重叠，将对孩子内心将造成不可磨灭的破坏，极大打击特殊儿童的自信心，自卑也油然而生。当自卑感到达一个高度，儿童内心会认为什么都针对她，认为一切都是不美好的，逆反心理也随之而来。
（二）特殊儿童心理学教
提高心理健康水平。通过儿童心理健康教育，可缓解其心理压力，可有效改观特殊儿童的自卑、孤僻等心理隐患，让特殊儿童走出心理闭塞，逐渐减少对自身的轻视和对他人的敌意，打开心结，愿意与他人交流，挖掘自身的语言能力，提升与社会、他人的沟通能力。一个人的身心健康包括自身调节和社会支持，任何一方的缺失都会影响特殊儿童的心理健康水平。通过此类教育的开展，一方面会给儿童更多正确、全面认识自己的机会，另一方面，有效的宣扬了关爱特殊儿童的风尚，让特殊儿童拥有更多社会支持，从这个角度来讲，特殊儿童心理教育功不可没。
为残疾儿童学习奠定基础。对于残疾儿童来讲，学校教育在欢声笑语的同时也有些许嘲笑之音，反而在家自学是一个给于以自己内心平稳的方式。在石润泽，兰继军发表的论文中，我们看到了“送教上门”这么一种新型心理健康的教育方式。从心理学的角度出发，引导学生正视自己，敢于突破自己，当心理门槛突破后，学生自然拥有学习的初心，根据初心扎实学生基础。当学生打下一定的学习基础，学习就变得更加轻松，为今后学习打下良好基础。
舒缓特殊儿童的家庭成员压力。当家庭中出现一个特殊儿童时，这个家庭所要承受的压力要比普通家庭大，家庭成员的压力也与日俱增。由于特殊儿童的心理较为敏感，外界一些无意识行为，尤其是来自家庭成员的语言、行为会给孩子带来无形伤害。心理健康教育不仅能稳定特殊儿童心理问题，还让特殊儿童在控制自身情绪的同时与家庭成员进行沟通、交流，更能够让家庭成员看到治愈的希望，从而减少了物质、精神上的家庭压力，提升家庭生活的幸福感。
二、特殊儿童心理健康教育对策
（一）尊重特殊儿童人格
每位特殊儿童都是一个独特的个体，拥有自己的人格魅力和思想体系。我们要对他们的独特持以尊重。仅列举其二以作说明，一方面，尊重特殊儿童可增强特殊儿童自信心，尽力使其脱离自卑之苦。而且，我们考虑到特殊儿童的缺陷是其自卑的根本来源。因此，我们要尽可能地自然提及、适当赞美、真诚表达，让特殊儿童放松心情。另一方面，引導特殊儿童进行自我调适，增强自我调节的能力，多与特殊儿童交流，引导特殊儿童全面认识自己，发现优势、认清缺陷，认真面对生活中的苦与乐。通过这种方式增强信心，逐步步入社会。
（二）创设良好家校环境
每个个体都是身处家庭与社会这个大环境中，与自身所处的环境有紧密的联系，长久来看，生活环境能够影响请人的一生，因此我们要重视人的生活环境，关注生活环境对人的重要影响。
第一，家庭环境是社会环境的起始环节，是特殊孩子出生以来第一个感受环境，家庭环境的融洽与家人的生活态度直接影响到特殊儿童的的心理状态、情绪稳定程度及内心安全感，因此父母不能过于看重缺陷，努力为孩子营造温暖、良好、融洽的家庭氛围。良好的家庭氛围能够促进特殊儿童与家长的交流、增进家庭亲子关系、培养特殊儿童自信心，也有利于发展特殊儿童语言能力，提高沟通能力。此外，家长还应不断学习新知识，提升身综合素质，掌握正确教育方式，让特殊儿童在被关爱、被呵护的健康环境中茁壮成长。
第二，学校是特殊孩子社会生长的第二环境。在这个情境中，孩子自由学习科学知识，培养必需的生活技能，提高自身的思想素养。但由于特殊儿童自身存在的缺陷，他们的内心更加敏感。教师应一视同仁对待学生，不要过分的关心和过分的忽视，让所有的学生都能够体会到，他们感同身受后，就会乐于与特殊儿童共同学习，共同玩耍。此外，教师应多进行思想疏导，鼓励特殊儿童认清自己的优势。鼓励其他儿童把不同当作美丽，欣赏特殊儿童。
结束语
尽管特殊儿童童年生养在家里，最终还要踏入社会，在社会中生活，与社会群体相依相偎，因此营造一个舒服和谐、文明的社会氛围就显得十分重要。社会其他成员不歧视特殊儿童，不嘲笑特殊儿童，积极主动关爱、保护特殊儿童。此外，社会建设中应当考虑特殊儿童，为特殊儿童建设并完善相应设施，为其开通针对性的便利通道。
参考文献
[1]苏鑫，张志浩.项目教学法在多媒体技术实验课程中的应用研究[J].科技视视界2019（14）：105-106.
[2]陈慧.浅谈特殊儿童心理健康问题[J].佳木斯职业学院学报，2020，36（04）：214-215，217.
[3]张永红.浅谈儿童心理健康教育的策略与技巧[J].学周刊，2020（05）：166.
[4]石润泽，兰继军.特殊教育送教上门工作中的心理服务研究[J].昆明学院学报，2020，42 （2）：63-65.
关键词：特殊儿童;心理问题;心理健康;价值;策略
一、特殊儿童心理健康教育问题及价值
（一）特殊儿童心理存在的隐患
特殊儿童自身的缺陷包括认知、生理等方面，这些缺陷是造成他们产生心理问题的根本原因。这些缺陷只能通过后天努力改善且很难治愈，因此许多特殊儿童的意志特别消沉，精神压力特别大，性格孤僻，不愿主动与人交流。如，总把自己关在封闭的环境里，很少和同龄健康儿童交流、一起玩耍，内心缺乏安全感、心理敏感、与同龄健康儿童交流时，下意识认为其他人会排斥他，经常感觉到恐惧、紧张，无法正常面对考试、提问等。
自卑心理表现突出。一旦特殊儿童因缺陷被嘲笑，那将留下终身记忆，本身的自卑感与他人的嘲笑重叠，将对孩子内心将造成不可磨灭的破坏，极大打击特殊儿童的自信心，自卑也油然而生。当自卑感到达一个高度，儿童内心会认为什么都针对她，认为一切都是不美好的，逆反心理也随之而来。
（二）特殊儿童心理学教
提高心理健康水平。通过儿童心理健康教育，可缓解其心理压力，可有效改观特殊儿童的自卑、孤僻等心理隐患，让特殊儿童走出心理闭塞，逐渐减少对自身的轻视和对他人的敌意，打开心结，愿意与他人交流，挖掘自身的语言能力，提升与社会、他人的沟通能力。一个人的身心健康包括自身调节和社会支持，任何一方的缺失都会影响特殊儿童的心理健康水平。通过此类教育的开展，一方面会给儿童更多正确、全面认识自己的机会，另一方面，有效的宣扬了关爱特殊儿童的风尚，让特殊儿童拥有更多社会支持，从这个角度来讲，特殊儿童心理教育功不可没。
为残疾儿童学习奠定基础。对于残疾儿童来讲，学校教育在欢声笑语的同时也有些许嘲笑之音，反而在家自学是一个给于以自己内心平稳的方式。在石润泽，兰继军发表的论文中，我们看到了“送教上门”这么一种新型心理健康的教育方式。从心理学的角度出发，引导学生正视自己，敢于突破自己，当心理门槛突破后，学生自然拥有学习的初心，根据初心扎实学生基础。当学生打下一定的学习基础，学习就变得更加轻松，为今后学习打下良好基础。
舒缓特殊儿童的家庭成员压力。当家庭中出现一个特殊儿童时，这个家庭所要承受的压力要比普通家庭大，家庭成员的压力也与日俱增。由于特殊儿童的心理较为敏感，外界一些无意识行为，尤其是来自家庭成员的语言、行为会给孩子带来无形伤害。心理健康教育不仅能稳定特殊儿童心理问题，还让特殊儿童在控制自身情绪的同时与家庭成员进行沟通、交流，更能够让家庭成员看到治愈的希望，从而减少了物质、精神上的家庭压力，提升家庭生活的幸福感。
二、特殊儿童心理健康教育对策
（一）尊重特殊儿童人格
每位特殊儿童都是一个独特的个体，拥有自己的人格魅力和思想体系。我们要对他们的独特持以尊重。仅列举其二以作说明，一方面，尊重特殊儿童可增强特殊儿童自信心，尽力使其脱离自卑之苦。而且，我们考虑到特殊儿童的缺陷是其自卑的根本来源。因此，我们要尽可能地自然提及、适当赞美、真诚表达，让特殊儿童放松心情。另一方面，引導特殊儿童进行自我调适，增强自我调节的能力，多与特殊儿童交流，引导特殊儿童全面认识自己，发现优势、认清缺陷，认真面对生活中的苦与乐。通过这种方式增强信心，逐步步入社会。
（二）创设良好家校环境
每个个体都是身处家庭与社会这个大环境中，与自身所处的环境有紧密的联系，长久来看，生活环境能够影响请人的一生，因此我们要重视人的生活环境，关注生活环境对人的重要影响。
第一，家庭环境是社会环境的起始环节，是特殊孩子出生以来第一个感受环境，家庭环境的融洽与家人的生活态度直接影响到特殊儿童的的心理状态、情绪稳定程度及内心安全感，因此父母不能过于看重缺陷，努力为孩子营造温暖、良好、融洽的家庭氛围。良好的家庭氛围能够促进特殊儿童与家长的交流、增进家庭亲子关系、培养特殊儿童自信心，也有利于发展特殊儿童语言能力，提高沟通能力。此外，家长还应不断学习新知识，提升身综合素质，掌握正确教育方式，让特殊儿童在被关爱、被呵护的健康环境中茁壮成长。
第二，学校是特殊孩子社会生长的第二环境。在这个情境中，孩子自由学习科学知识，培养必需的生活技能，提高自身的思想素养。但由于特殊儿童自身存在的缺陷，他们的内心更加敏感。教师应一视同仁对待学生，不要过分的关心和过分的忽视，让所有的学生都能够体会到，他们感同身受后，就会乐于与特殊儿童共同学习，共同玩耍。此外，教师应多进行思想疏导，鼓励特殊儿童认清自己的优势。鼓励其他儿童把不同当作美丽，欣赏特殊儿童。
结束语
尽管特殊儿童童年生养在家里，最终还要踏入社会，在社会中生活，与社会群体相依相偎，因此营造一个舒服和谐、文明的社会氛围就显得十分重要。社会其他成员不歧视特殊儿童，不嘲笑特殊儿童，积极主动关爱、保护特殊儿童。此外，社会建设中应当考虑特殊儿童，为特殊儿童建设并完善相应设施，为其开通针对性的便利通道。
参考文献
[1]苏鑫，张志浩.项目教学法在多媒体技术实验课程中的应用研究[J].科技视视界2019（14）：105-106.
[2]陈慧.浅谈特殊儿童心理健康问题[J].佳木斯职业学院学报，2020，36（04）：214-215，217.
[3]张永红.浅谈儿童心理健康教育的策略与技巧[J].学周刊，2020（05）：166.
[4]石润泽，兰继军.特殊教育送教上门工作中的心理服务研究[J].昆明学院学报，2020，42 （2）：63-65.