写字教学是小学低年级语文教学的一项重要任务。但是，在实际教学过程中，学生书写出现了各种各样的问题，有的笔顺颠倒，有的握笔姿势不正确，有的字迹潦草、东倒西歪等，这些情况必须引起我们每一位语文教师的重视。怎样才能在写字教学中培养学生热爱汉字的意识，进而让学生写出一手好字？我们从“趣味”的角度做了一些尝试。
　　一、“趣”在教字中
　　俗话说：“万地高楼平地起。”我们知道想要造高楼，先要打好地基，写字的地基就是良好的写字姿势和正确的握笔姿势。因此在教书写时，我们应先要把重点放在握笔姿势上，而不是写字的质量上。一旦错误的姿势形成，就很难纠正了。为了使学生更好的记住写字姿势，不再枯燥，我会编一些儿歌让孩子记住，如：“你拍一，我拍一，手离笔尖一寸高；你拍二，我拍二，眼离纸张一尺远；你拍三，我拍三，身离桌边有一拳；你拍四，我拍四，握笔姿势要正确；你拍五，我拍五，平心静气写好字。”朗朗上口的拍手小儿歌，让学生一下就记住了正确的书写姿势。地基打结实了，我们就可以慢慢的打造高楼了。
　　二、“趣”在学字中
　　写字过程是比较枯燥乏味的，再加上低年级学生年龄小、自我控能力差、注意力不集中，更给写字教学造成了一定的困难。但“兴趣是最好的老师”，要让他们养成良好的写字习惯，必须要先培养他们的写字兴趣。所以在写字教学中我会开展一些活动，来激发学生的写字兴趣，提高写字的教学效率。
　　基本笔画是写好汉字的基础，也是学写字的第一步，怎样才能让学生有效地踏出这一步呢？教师可以用些琅琅上口的儿歌来激发孩子的写字兴趣，如“横”像蚕宝宝。“竖”像小木棒，“点”像小雨点，“撇”像小胡子，“捺”像滑滑梯……一首简单易懂小儿歌，既说出了笔画字形，又生动形象地让孩子记住了这些笔画的形状。
　　小学生的表现欲比较强，喜欢在大家面前展示自己强的一面，所以教师应该为学生提供一个展示自己的平台，让学生更加自信地进行写字练习。我们经常在班级内进行书写比赛，评选班级书写“小达人”，优秀的作品会张贴在教室展示给所有的同学看。一学期下来比比谁上榜展示的次数多。这样原本优秀的孩子会越发自信，写字的积极性也就更加持久，其他羡慕的孩子也会慢慢地迎头赶上。
　　三、“趣”在写字中
　　对于低年级孩子来说，无论是写字姿势的保持，还是写字基本笔画技巧的掌握，都有一定的难度。为了避免学生产生厌倦心理，教师除了在语言上要幽默风趣以外，还要在教学过程中形象化。如教写 “伞”、“鱼”两字，教师可用语言描述启发学生在头脑中再现“伞”和“鱼”的形象：“伞”中“人”要写得舒展，就像一把撑开的大伞，把下面的都给遮掉。“丶丿”像伞撑，“一”像撑子的支点，不要写得太长，“|”像伞柄，要写在“伞”的中央；“鱼”字由鱼头、鱼身、鱼尾三部分组成，“ク”是鱼头，“田”是鱼身，鱼头要比鱼身小，“一”是鱼尾，鱼儿会游动全靠它的这条尾巴，所以要写的长一些。随着教师的语言描述，学生脑海中自然唤起了“伞”和“鱼”的具体形象，拉近了写字与生活的距离。
　　汉字的结构虽然比较复杂，但有一定的規律性。如教学“打”，我们可根据它的部首来确定它的意思和它在田字格位置，运用想象，举一反三，“扫、拉、拍、把”等字的田字格位置一目了然，这个寻找过程一定要由学生来完成，可激发他们的识字写字兴趣。
　　在学习写字过程中，只有想象是远远不够的，还需要学生仔细地、全面地、准确地观察和比较。我们知道写“木”在做偏旁的时候是发生变化的，如“林”字，学生往往容易将左边“木”的点写成捺与右边“木”的撇相撞，让先学生观察这两个“木”在书写上和在田字格中位置的区别，通过举一反三，学生进而掌握了左右结构的字，中间笔画要避让的写法。
　　需要注意的是，写字练习不能只是纸上谈兵，需要孩子在不断的书写实践中尝试进行。低年级学生的学习兴趣难以持久，过多的书写会影响孩子写字的兴趣，所以在写字教学中，可适量减少重复书写，注重每个字的书写质量，只有这样他们的字才能真正做到“书写规范、端正、整洁、美观”。
　　作者单位：江苏省沭阳县茆圩中心小学（223654）