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低年级学生由于刚刚进入语文学习的大门，其识字能力还未形成，识字教学因此成为小学生语文学习的基础，这要求教师采用科学的识字方法开展教学。课堂是教师开展教学活动的主阵地，教师要积极探究形式多样的识字方法，以便帮助学生理解字形，掌握汉字，增加学生的识字量。
小学低年级识字教学策略研究——以部编版教材为例
【摘 要】
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低年级学生由于刚刚进入语文学习的大门，其识字能力还未形成，识字教学因此成为小学生语文学习的基础，这要求教师采用科学的识字方法开展教学。课堂是教师开展教学活动的主阵地，教师要积极探究形式多样的识字方法，以便帮助学生理解字形，掌握汉字，增加学生的识字量。
【机 构】
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甘肃省民乐县洪水镇新丰小学
【出 处】
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天津教育
【发表日期】
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2021年35期
【基金项目】
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甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“致力于汉字文化渗透的小学低段识字教学研究”（课题立项号：GS[2020]GHB4416）的研究成果；
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