论文部分内容阅读
教书十来年，也曾听过来自不同地域老师的示范课，但他们的课我认为也有作秀。也许，某些人到全国各地的示范课都已成了表演课、赚钱课，即是一堂演练了无数遍的课改中的“成功课”。踏着这样的脚印，我们在模糊的意识中效仿这样课堂，大有东施效颦的嫌疑。但纵观大多数语文课，每位教师使出十八般武艺，生动又煽情，但是串联整个课堂教学结构，仍然是一个又一个问不完的问题，学生在课堂上有百分之八十的精力都用在寻找问题的答案中。一节课中，只听到老师在不停地追问，学生根本就没有提出问题的机会，这与“语文教学（必须）要发展学生的智力、语文教学（必须）要反对应试化”相悖。在这种模式下，可能培养出语文考试的高分获得者，但很难培养出真正热爱语文的人。也许这可以说是素质教育被扭曲了，在实施中走了样。那么，造成这种局面的又是谁的责任？
王蒙曾这样说：“凡是把复杂问题说的像小葱拌豆腐——一清二白者，皆不可信;凡是把解决复杂问题说的如同探囊取物、易如反掌者，皆不可信”。如此说来，凡是把自己的教育理论、方案、谋略说得天花乱坠者，皆不可信;凡是把教育的改革发展说的易如反掌者，皆不可信;盲目效仿者，皆不值得肯定。我想说我们在“拿来”的同时，多想想可用不可用，适合不适合。
“十年树木，百年树人”，教育是慢的艺术，是每个课改中实施者都应付出艰辛的努力来共同探索与总结的过程。
一、将讲堂变成这样的学堂
2015年5月，我到银川听了特级教师、全国语文教育专家陈忠粱讲《风筝》一文的示范课，轻松、欢快而自然的课堂，给人留下了深刻的印象。陈老师说到了上这堂课的“三不讲”。一不讲《风筝》选自哪里（体裁），二不讲国民性格的柔弱性，三不讲民主反思、自我批判的特点。明确指出，最好的教育就是给予学生能力相当教育，当今教育最大的弊端，即课上得太大、太高、太空。
由此，我想到我们的课堂。我们总能听到我们的老师在课余感叹某某班的课多么难上，学生太不聪明等。其实这就是我们应正视的问题。我们所在的学校大部分学生都来自农村，以往一部分成绩优秀者也都因择校而流失。针对学生普遍基础差、底子薄的现状，我们更应该给予学生一堂能力相当的课。在当今课改的大形势下，当我们在课堂中抛出的问题自我感觉难易适宜，但当这些基础相对差学生却不能完全理解时，我们就要改变方法了，在降低难度的同时，又要从整体考虑，给部分优等生以自由，给差生以希望。通过班级小组的建设来顺利完成每节课的教学任务。即一个班根据学生的不同成绩，能力，个性，兴趣爱好进行搭配，分成若干小组。每组再组内选出一个小组长。在课堂中让好的带动帮助差的进而树立起后进生的学习自信心。教师如果能在课堂上营造积极，健康，快乐的学习气氛，将小组的学习成果给予有效的评价，通过褒奖式信心式的激励，比如发一张不同等级的卡片等。从而调动学生学习的主观能动性，让每个学生都有一种团队意识，让学生之间形成一种“比，学，赶，帮，超”’的意识，自然教师服务学生的意识也更强。只要形成这种课改中的新的教学模式我想我们的抱怨也会从少到无的。这样学生在慢慢进步，哪怕是蜗牛的速度，但是蜗牛的速度也是向前进。因为教育本来就是慢的艺术。这样又何愁教学质量提不高。我们不是也将人文教育的理念贯穿于我们的课堂了吗？
所以，我们的老师（为应试教育）在课堂上就某问题反复讲解，变学堂为讲堂，唯恐学生不会的作风，将高难度问题抛出后在讲台上讲的眉飞色舞，而學生听得似懂非懂时的方法应摈弃。请给学生一个能力相当的课，当我们的语文课涉及到一些深层次的问题时，我们应考虑到“不讲”，不要面面俱到，而应浅尝辄止。长远说来，应将语文课培养热爱语文的人放在第一位。
二、提升教师的专业水平
可以这样说，语文老师要上好语文课，要会辨词析句，要有文字功底。这些其他教师可以不足矣，但语文老师必须足矣。这就要语文老师不断学习、不断补充知识。但仅有扎实的基本功并不意味着你就是一位能胜任的语文老师。
作为教师不但要求我们具有高上的职业道德。要有爱心和耐心，能信任，宽容和理解学生。如一位学者所言“教师能以爱心这把钥匙为学生开启求知的大门。”同时要求我们具有良好的教师素养。学科知识深厚扎实，教学视野宽广，能创造性使用文本，能熟练和创造性使用各种教学资源，组织教学到位，语言表达规范，教态自然，等。再者要求要有新颖的教学理念。激励学生以乐观的心态和高涨的情绪参与学习。教学效果良好，每个学生均得到不同程度的发展。比如我们刚开始走上讲台是，讲课往往会觉得 “口干舌燥，面红耳赤”，仍收效甚微。为什么会这样？我们需从上面几点进行反思。上一堂成功的语文课。每完成一步，都需要我们付出艰辛的努力，能够做到这些，并不是一朝一夕的事，而是一个漫长的过程。我从教十来年，也有过因一个错别字被同学们当场指出的尴尬;有过被学生气得七窍生烟的时候;有过自己的课被评的“落花流水”的局面。也许，许多教师都有过这样的经历。如此说来，教学是一个需要不断回顾、反思与总结的过程。
由于我们处于教育的第一线，所以，我们需要正视自己的不足，提升自己的专业水平，给自己不断地充电，绝不可懈怠。假如我们能做到上课开头的第一句话吸引住学生;书写的第一个字让学生为之赞叹;第一次朗读让学生为之感动;用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生;得体的幽默让学生笑起来;充满爱意的抚摸让学生感到温暖，使他们的注意力集中。哪怕，以上几方面你只能做到一半我们也算成功。
总之，对于新课改的认识，给上一堂学生学的轻松教师教的轻松的课，务必提升教师的专业水平，是我对当前语文教学的几点感触。
王蒙曾这样说：“凡是把复杂问题说的像小葱拌豆腐——一清二白者，皆不可信;凡是把解决复杂问题说的如同探囊取物、易如反掌者，皆不可信”。如此说来，凡是把自己的教育理论、方案、谋略说得天花乱坠者，皆不可信;凡是把教育的改革发展说的易如反掌者，皆不可信;盲目效仿者，皆不值得肯定。我想说我们在“拿来”的同时，多想想可用不可用，适合不适合。
“十年树木，百年树人”，教育是慢的艺术，是每个课改中实施者都应付出艰辛的努力来共同探索与总结的过程。
一、将讲堂变成这样的学堂
2015年5月，我到银川听了特级教师、全国语文教育专家陈忠粱讲《风筝》一文的示范课，轻松、欢快而自然的课堂，给人留下了深刻的印象。陈老师说到了上这堂课的“三不讲”。一不讲《风筝》选自哪里（体裁），二不讲国民性格的柔弱性，三不讲民主反思、自我批判的特点。明确指出，最好的教育就是给予学生能力相当教育，当今教育最大的弊端，即课上得太大、太高、太空。
由此，我想到我们的课堂。我们总能听到我们的老师在课余感叹某某班的课多么难上，学生太不聪明等。其实这就是我们应正视的问题。我们所在的学校大部分学生都来自农村，以往一部分成绩优秀者也都因择校而流失。针对学生普遍基础差、底子薄的现状，我们更应该给予学生一堂能力相当的课。在当今课改的大形势下，当我们在课堂中抛出的问题自我感觉难易适宜，但当这些基础相对差学生却不能完全理解时，我们就要改变方法了，在降低难度的同时，又要从整体考虑，给部分优等生以自由，给差生以希望。通过班级小组的建设来顺利完成每节课的教学任务。即一个班根据学生的不同成绩，能力，个性，兴趣爱好进行搭配，分成若干小组。每组再组内选出一个小组长。在课堂中让好的带动帮助差的进而树立起后进生的学习自信心。教师如果能在课堂上营造积极，健康，快乐的学习气氛，将小组的学习成果给予有效的评价，通过褒奖式信心式的激励，比如发一张不同等级的卡片等。从而调动学生学习的主观能动性，让每个学生都有一种团队意识，让学生之间形成一种“比，学，赶，帮，超”’的意识，自然教师服务学生的意识也更强。只要形成这种课改中的新的教学模式我想我们的抱怨也会从少到无的。这样学生在慢慢进步，哪怕是蜗牛的速度，但是蜗牛的速度也是向前进。因为教育本来就是慢的艺术。这样又何愁教学质量提不高。我们不是也将人文教育的理念贯穿于我们的课堂了吗？
所以，我们的老师（为应试教育）在课堂上就某问题反复讲解，变学堂为讲堂，唯恐学生不会的作风，将高难度问题抛出后在讲台上讲的眉飞色舞，而學生听得似懂非懂时的方法应摈弃。请给学生一个能力相当的课，当我们的语文课涉及到一些深层次的问题时，我们应考虑到“不讲”，不要面面俱到，而应浅尝辄止。长远说来，应将语文课培养热爱语文的人放在第一位。
二、提升教师的专业水平
可以这样说，语文老师要上好语文课，要会辨词析句，要有文字功底。这些其他教师可以不足矣，但语文老师必须足矣。这就要语文老师不断学习、不断补充知识。但仅有扎实的基本功并不意味着你就是一位能胜任的语文老师。
作为教师不但要求我们具有高上的职业道德。要有爱心和耐心，能信任，宽容和理解学生。如一位学者所言“教师能以爱心这把钥匙为学生开启求知的大门。”同时要求我们具有良好的教师素养。学科知识深厚扎实，教学视野宽广，能创造性使用文本，能熟练和创造性使用各种教学资源，组织教学到位，语言表达规范，教态自然，等。再者要求要有新颖的教学理念。激励学生以乐观的心态和高涨的情绪参与学习。教学效果良好，每个学生均得到不同程度的发展。比如我们刚开始走上讲台是，讲课往往会觉得 “口干舌燥，面红耳赤”，仍收效甚微。为什么会这样？我们需从上面几点进行反思。上一堂成功的语文课。每完成一步，都需要我们付出艰辛的努力，能够做到这些，并不是一朝一夕的事，而是一个漫长的过程。我从教十来年，也有过因一个错别字被同学们当场指出的尴尬;有过被学生气得七窍生烟的时候;有过自己的课被评的“落花流水”的局面。也许，许多教师都有过这样的经历。如此说来，教学是一个需要不断回顾、反思与总结的过程。
由于我们处于教育的第一线，所以，我们需要正视自己的不足，提升自己的专业水平，给自己不断地充电，绝不可懈怠。假如我们能做到上课开头的第一句话吸引住学生;书写的第一个字让学生为之赞叹;第一次朗读让学生为之感动;用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生;得体的幽默让学生笑起来;充满爱意的抚摸让学生感到温暖，使他们的注意力集中。哪怕，以上几方面你只能做到一半我们也算成功。
总之，对于新课改的认识，给上一堂学生学的轻松教师教的轻松的课，务必提升教师的专业水平，是我对当前语文教学的几点感触。