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摘要：在新课程改革的背景下，班主任需要重视德育工作的质量。作为高中教师，德育工作变得越来越困难，教师必须具有丰富的德育工作教育理念，并能够合理地掌握相应的策略。在此基础上，根据新课程改革的结果，本文对高中班主任德育工作的概念和策略进行了分析和讨论，从解释高中德育工作的概念研究角度出发，结合自身的工作经验和理论知识为基础的新课程改革，以探索具体的工作策略。
关键词：新课程;高中班主任;德育工作
高中班主任的德育工作必须将素质教育纳入整个高中教育和课程中。实际上，一些高中班主任在做德育工作时思想比较陈旧。班主任的道德教育效果也往往难以取得预期的成果，因为他们没有将自身的管理思想与时俱进，也没有充分认识到素质教育的重要性。由于德育现在已经成为高中教育和教学的核心内容，因此，教师需要通过创新德育业务的理念并不断创新德育工作方式来更好地支持学生不断提高个人的综合素养。
一、新课改下高中班主任德育工作应具备的理念
1、树立以学生为本的教育理念
在高中班主任德育工作的进一步开展中，高中教师需要能够秉持以学生为中心的理念，关注学生的各个方面的成长，然后结合当前社会发展对综合型人才的需求以及对综合型学生知识的素养，以此来开展学习能力等多方面的培训，以培养实践技能，为社会提供所需的人才。因此，为了充分展示德育的价值，教师应坚持以学生为中心的方针，把德育放在首位，并注意学生在文化学科中的学习条件。但更重要的是，教师需要注意学生的思想道德意识。然后可以组织学生参加道德教育并促进学生的整体发展。
2、注重科学发展观的融合运用
高中阶段下的班主任在进行实际的德育工作时也需要能够贯彻并践行科学发展观，使学生可以实现全面发展成为德育工作的目标，在成长和发展过程中尊重学生的规律，并有适当的生活经历。教育活动使学生能够积极参加道德教育活动，不仅可以培养学生的道德素养，而且可以使学生纠正其思想观念。更重要的是，学生的道德思想观念必须与时俱进，道德教育的发展必须协调一致，体现一定的道德教育观念。只有进行可持续的道德教育，才能真正帮助学生取得各方面的进步。
二、新课改下高中班主任德育工作开展策略
1、德育教育理论和实践充分结合
德育活动的有效开展 需要理论与实践的完美结合，因此班主任在组织德育项目时应自觉涵盖德育理论的内容。在此阶段，教师需要能够充分结合到学生的课外活动中，并借助学校现有的教具和设备，充分考虑了社会发展的具体条件，使学生能够参加实践活动道德教育。了解德育理论的内容可以提高学生的思想观念。
例如，在德育组织中教师可以开展小组活动，使学生可以参加德育方面的课外活动。或者，可以组织这种活动，使学生可以在假期期间参加更多的公共利益活动，并通过思想和道德发展主题班级会议或演讲比赛，根据道德教育的目标提高学生的个性。它提高了学生思想发展的高度，为学生的全面发展提供了更好的教育环境和成长环境。
2、以身作则，快速提升学生综合素养
开展道德教育活动后，班主任必须发挥榜样的作用，用自己的身体力行来指导或培养学生，并树立道德教育和道德素养提高的良好榜样，使学生可以大大提高他们的综合素养技能。通过树立榜样，学生可以确定某些高道德标准的行为和表现。因此，为了成为学生的好榜样，教师必须在日常的教育活动和课程管理中保持正面的教育形象，以便在与老师互动并进行学习时受到老师的影响。这样他们可以通过班主任的潜移默化来提高了自己的道德纪律性和行为素质。作为一名高中老师，教师必须具有个人魅力，通过树立正面形象，不自觉地提高学生自身的道德意识水平，促进了学生的健康发展，并使学生树立正确的人生三观。
例如，教師在教学过程中，教师还必须尊重学生的独立人格，继续从学生的立场出发，思考现阶段下人们所面临的社会问题，生活问题和学习问题。通过帮助学生摆脱成长过程中的挑战，也可以帮助老师和学生在今后人生道路上得到更好的成长，从而促进学生的健康成长。这需要教学。在班级管理过程中，要观察学生的学习状态和思想动态，有思想偏见的学生应以个人经验为例进行说明，以增加案例描述的客观性。还可以帮助学生找到解决成长中问题的方法，从而减少学生犯错的可能性。这样还有助于教师建立和谐的师生关系，营造良好的学习氛围和成长的环境，以此实现学生德育理念的全面发展。
3、营造积极向上的班风
教师进行德育工作时，必须营造良好的课堂氛围，从而能够引导德育工作的顺利开展。特别是对于高中阶段下的学生管理来说，班级管理更加困难，并且由于他们的思维相对成熟，所以学生对事件有独特的看法。此外，在当前的信息环境中，学生拥有大量信息来源，而且信息渠道在一些程度上比教师还要丰富，其中既有正面信息也有负面信息，所以教师需要帮助学生进行甄别以便使学生的思想和道德标准保持正确的方向，并能够让他们面对生活以及正确学习。高中学生承受着更大的压力。在个别考试中得分较低的学生应该首先给予他们更多的鼓励，通过营造积极学习的氛围并帮助和鼓励他们达到最大程度，也可以帮助学生增强自我，保证对学习的信心可以促进学生的健康成长。
综上所述，现阶段下的班主任没有将自身的管理思想与时俱进，也没有充分认识到素质教育的重要性。由于德育现在已经成为高中教育和教学的核心内容，因此，教师需要通过创新德育业务的理念并不断创新德育工作方式来更好地支持学生不断提高个人的综合素养，从而能够实现学生自身德育理念的有效发展与进步，推动学生自身工作能力的成长与进步。
参考文献
[1]詹燕红.新课改背景下高中班主任德育工作理念及策略[J].人文之友，2020，20（21）：234.
[2]张守业.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法分析[J].孩子天地，2020，10（08）：222-224.
[3]许晓燕.提升高中班主任德育能力的实践方略[J].教书育人，2017（16）.
[4]王志伟.走进学生心灵，打开学生心扉——浅谈高中班主任德育管理工作[J].教书育人，2018（22）：78.
广东省清远市清新区第一中学
关键词：新课程;高中班主任;德育工作
高中班主任的德育工作必须将素质教育纳入整个高中教育和课程中。实际上，一些高中班主任在做德育工作时思想比较陈旧。班主任的道德教育效果也往往难以取得预期的成果，因为他们没有将自身的管理思想与时俱进，也没有充分认识到素质教育的重要性。由于德育现在已经成为高中教育和教学的核心内容，因此，教师需要通过创新德育业务的理念并不断创新德育工作方式来更好地支持学生不断提高个人的综合素养。
一、新课改下高中班主任德育工作应具备的理念
1、树立以学生为本的教育理念
在高中班主任德育工作的进一步开展中，高中教师需要能够秉持以学生为中心的理念，关注学生的各个方面的成长，然后结合当前社会发展对综合型人才的需求以及对综合型学生知识的素养，以此来开展学习能力等多方面的培训，以培养实践技能，为社会提供所需的人才。因此，为了充分展示德育的价值，教师应坚持以学生为中心的方针，把德育放在首位，并注意学生在文化学科中的学习条件。但更重要的是，教师需要注意学生的思想道德意识。然后可以组织学生参加道德教育并促进学生的整体发展。
2、注重科学发展观的融合运用
高中阶段下的班主任在进行实际的德育工作时也需要能够贯彻并践行科学发展观，使学生可以实现全面发展成为德育工作的目标，在成长和发展过程中尊重学生的规律，并有适当的生活经历。教育活动使学生能够积极参加道德教育活动，不仅可以培养学生的道德素养，而且可以使学生纠正其思想观念。更重要的是，学生的道德思想观念必须与时俱进，道德教育的发展必须协调一致，体现一定的道德教育观念。只有进行可持续的道德教育，才能真正帮助学生取得各方面的进步。
二、新课改下高中班主任德育工作开展策略
1、德育教育理论和实践充分结合
德育活动的有效开展 需要理论与实践的完美结合，因此班主任在组织德育项目时应自觉涵盖德育理论的内容。在此阶段，教师需要能够充分结合到学生的课外活动中，并借助学校现有的教具和设备，充分考虑了社会发展的具体条件，使学生能够参加实践活动道德教育。了解德育理论的内容可以提高学生的思想观念。
例如，在德育组织中教师可以开展小组活动，使学生可以参加德育方面的课外活动。或者，可以组织这种活动，使学生可以在假期期间参加更多的公共利益活动，并通过思想和道德发展主题班级会议或演讲比赛，根据道德教育的目标提高学生的个性。它提高了学生思想发展的高度，为学生的全面发展提供了更好的教育环境和成长环境。
2、以身作则，快速提升学生综合素养
开展道德教育活动后，班主任必须发挥榜样的作用，用自己的身体力行来指导或培养学生，并树立道德教育和道德素养提高的良好榜样，使学生可以大大提高他们的综合素养技能。通过树立榜样，学生可以确定某些高道德标准的行为和表现。因此，为了成为学生的好榜样，教师必须在日常的教育活动和课程管理中保持正面的教育形象，以便在与老师互动并进行学习时受到老师的影响。这样他们可以通过班主任的潜移默化来提高了自己的道德纪律性和行为素质。作为一名高中老师，教师必须具有个人魅力，通过树立正面形象，不自觉地提高学生自身的道德意识水平，促进了学生的健康发展，并使学生树立正确的人生三观。
例如，教師在教学过程中，教师还必须尊重学生的独立人格，继续从学生的立场出发，思考现阶段下人们所面临的社会问题，生活问题和学习问题。通过帮助学生摆脱成长过程中的挑战，也可以帮助老师和学生在今后人生道路上得到更好的成长，从而促进学生的健康成长。这需要教学。在班级管理过程中，要观察学生的学习状态和思想动态，有思想偏见的学生应以个人经验为例进行说明，以增加案例描述的客观性。还可以帮助学生找到解决成长中问题的方法，从而减少学生犯错的可能性。这样还有助于教师建立和谐的师生关系，营造良好的学习氛围和成长的环境，以此实现学生德育理念的全面发展。
3、营造积极向上的班风
教师进行德育工作时，必须营造良好的课堂氛围，从而能够引导德育工作的顺利开展。特别是对于高中阶段下的学生管理来说，班级管理更加困难，并且由于他们的思维相对成熟，所以学生对事件有独特的看法。此外，在当前的信息环境中，学生拥有大量信息来源，而且信息渠道在一些程度上比教师还要丰富，其中既有正面信息也有负面信息，所以教师需要帮助学生进行甄别以便使学生的思想和道德标准保持正确的方向，并能够让他们面对生活以及正确学习。高中学生承受着更大的压力。在个别考试中得分较低的学生应该首先给予他们更多的鼓励，通过营造积极学习的氛围并帮助和鼓励他们达到最大程度，也可以帮助学生增强自我，保证对学习的信心可以促进学生的健康成长。
综上所述，现阶段下的班主任没有将自身的管理思想与时俱进，也没有充分认识到素质教育的重要性。由于德育现在已经成为高中教育和教学的核心内容，因此，教师需要通过创新德育业务的理念并不断创新德育工作方式来更好地支持学生不断提高个人的综合素养，从而能够实现学生自身德育理念的有效发展与进步，推动学生自身工作能力的成长与进步。
参考文献
[1]詹燕红.新课改背景下高中班主任德育工作理念及策略[J].人文之友，2020，20（21）：234.
[2]张守业.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法分析[J].孩子天地，2020，10（08）：222-224.
[3]许晓燕.提升高中班主任德育能力的实践方略[J].教书育人，2017（16）.
[4]王志伟.走进学生心灵，打开学生心扉——浅谈高中班主任德育管理工作[J].教书育人，2018（22）：78.
广东省清远市清新区第一中学