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【摘要】农村完全中学生源流失使学校陷入了生存危机。本文阐述相关的核心概念，深刻剖析了产生这一现象的社会、学校及家庭、个人原因，综述其不良影响，就如何改善目前的现状提出了有针对性的建议。
【关键词】农村 完全中学 生源流失 分析 改善建议
【课题项目】本文系甘肃临夏州教育科学规划2019年度课题《东乡县农村完全中学高中生源流失原因及对策研究——以东乡二中为例》（课题立项号：LX[2019]GH274）研究成果。
【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）52-0011-02
农村中学生源流失是一个非常严峻的社会问题。农村完全中学本来有比较稳定的生源，但是近几年来，同样遭遇了生源流失的挑战。认真分析生源流失的原因，以及由此带来的不良影响，及时提出改善建议，对完全中学教育工作的正常开展具有非常重要的现实意义，已势在必行。笔者在临夏州东乡县东乡二中工作，担负学校《东乡县农村完全中学高中生源流失原因及对策研究》课题的研究工作，现将我们近年来的工作开展情况总结如下，以期抛砖引玉，与各位同行商榷。
一、核心概念的界定
（一）农村完全中学
农村完全中学是指既有高中部又有初中部，两者共有一个校园，统一进行管理，共同进行教学活动的中学。这种中学教育具有一定的连续性，也即学校高中生源大部分来自本校初中部，少部分来自政府区域划片的初中学校，高中招生生源比较固定。
（二）生源流失
生源流失，从广义上来讲，既有初中部生源的流失，也有高中部生源的流失。本文在这里特指高中部生源的流失，也即本校初中部和区域划片的初中学生理应到本校高中部就读，但由于种种原因没来就读，导致学生流失，使学校高中部学生减少。
二、东乡县农村完全中学高中生源流失现状
（一）调查综述
本文以东乡二中为调查研究样本，采用问卷调查和访谈的方式对流失学生、在校学生、学生家长和教师进行了比较详细的调查;调查的目的主要包括以下几个方面：一是通过调查和访谈了解、掌握学生、家长及教师的思想状况;二是归纳、分析造成学生流失的原因，寻找根源。为做好此次调查，我们编写了调查问卷和访谈提纲，并对各类资料进行了详细的记录和整理。
（二）生源流失现状
通过对调查问卷和访谈结果进行分析、归纳，东乡二中生源的流失情况如下：一是高中部存在非常严重的学生流失现象，流失学生约占学生总数的34%，也即初中部毕业的学生有三分之一以上流失;二是从流失学生的性别来看，每个年级的男、女学生都有一定的流失现象，且男生流失的数量远远超过女生;三是高中部学生的流失在高一比较严重，此后随着年级的增长相对比较稳定，但仍存在一定的流失现象;四是从流失学生的去向来看，大部分流失学生去了条件较好的城镇学校就读，只有一少部分流失学生由于感到学习没有前途流入社会。
三、生源流失的原因
经过查阅资料、访谈调查和经验总结，我们发现造成生源流失的原因很多，但总括起来不外乎三个方面的因素，即社会因素、学校因素和家庭个人因素。这三者相互交错，相互影响，使农村中学生源流失形成恶性循环。
（一）造成生源流失的社会因素
1.社会教育资源的分布不均衡。由于种种历史的原因，我国城镇的学校占有较为丰富的教育资源，不论是硬件还是软件都超过农村学校，具有明显的优越性。这一因素直接导致农村学生向城镇迁移。
2.民办学校的冲击。改革开放之后，很多民办学校雨后春笋般诞生并发展起来，这些民办学校具有盈利性质，敢于投入，也敢于管理，教学质量提升很快，与公办学校相比具有明显的独特优势。这样一来，很多家长和学生宁愿花钱也要进民办学校，无形之中造成了公办学校生源的流失。
3.城镇学校、私办学校、农村学校生源争夺的影响。目前，各中学之间的生源争夺战已经到了白热化的程度，甚至出现了恶性竞争。一是重点中学与非重点学校之间的生源争夺;二是公办学校与私办学校之间的生源争夺。这两者都使农村中学的生源受到嚴重影响，不断流失。
（二）造成生源流失的学校因素
1.农村学校硬件设施比较落后。从实际情况看，我国农村学校办学条件普遍落后，一是教学楼陈旧，照明、取暖设施跟不上教学需要;二是实验室、多媒体教室以及音乐、体育器材简陋，难以满足现代化教学的需要;三是教学设施资源与学生数量占比非常低下，不但数量有限，而且质量低劣，显得捉襟见肘。
2.农村学校师资力量薄弱。一是教师数量与城镇学校相比明显不足，且各科教师分布不平衡，甚至有些科目的教师根本就没有;二是教师年龄结构普遍偏大，教育理念和教学方法跟不上时代的发展，也缺乏应有的生机和活力。
3.优秀教师的流失。一是农村学校生活条件很差，甚至有的缺少宿舍和食堂，交通也非常不便，这让很多优秀的教师不能安心工作，纷纷想办法远走高飞。二是农村学校工资低、福利差，优秀教师被城镇学校高待遇挖走;三是由于师资力量不足，优秀教师的教学负荷较大。
（三）造成生源流失的家庭和个人因素
1.家长高期待心理的作用。随着社会成才观念的变化，农村的家长对孩子有了越来越高的期待或期盼，为了让孩子将来成龙成凤，他们不惜花钱让孩子进城镇学校上学。也有的家长仰慕名校，或具有攀比、从众心理，争相跟风送自己的孩子去城镇学校或私人学校上学。
2.父母与孩子两地分居的影响。农村的家长大都是壮年，他们很多人在城镇务工，这样就造成了父母与孩子两地分居，给孩子上学造成了很多不便。在这种情况下，很多父母在城镇买房或租房，把孩子带到城镇上学。
3.学生个人求学理念的偏失。不少农村学生爱慕虚荣，羡慕城镇学校的良好条件，不愿在农村学校上学，他们要么给父母施加压力，让父母把自己弄到城镇读书;要么暗暗努力，想方设法考取城镇的重点学校，离开农村学校;甚至有的学生宁可不上学，也不愿进农村中学。 4.部分学生存在上学无用论思想。受各种社会不良风气的影响，部分农村学生渐渐产生了“上学无用”的错误思想，小学毕业甚至初中毕业就放弃了继续学习。这些学生有的想去部队当兵，有的直接进入社会，直接造成生源的流失。
四、生源流失造成的不良影响
生源流失直接造成农村中学生源少、质量差，进而使农村中学面临生存危机，对农村义务教育造成极大的不良影响。一是生源流失导致部分农村中学出现无学生可教的困境;二是生源流失让农村中学深陷软硬件差、优秀教师流失、生源进一步流失的恶性循环;三是生源流失让农村义务教育受到严重影响，一方面造成教育资源的浪费，另一方面导致新时代文盲的产生。
五、改善对策
解决农村完全中学生源流失问题，必须从造成生源流失的根本原因出发，采取标本兼治的方式，采取多种手段多管齐下，进行综合治理。
（一）整合教育教学资源，走合并办学的发展途径
生源的流失从根本上来说是由教育资源分布不公、不平衡造成，因此要想彻底解决这个问题，就必须整合教育教学资源，走合作办学的路子。一是减少农村中学的数量，把几所中学的资源整合在一起，办一所高质量的农村中学，从根本上改变农村中学教学设施落后、教学资源匮乏、教师队伍素质低下的现状，让农村学生和家长看到希望;二是实施城镇中学与农村中学联合办校，让城镇中学的优质资源为农村中学所用，缩小两者之间的差距，从根本上拟制择校现象的发生。
（二）合理分配教育资源，加大农村中学的软硬件设施建设
一是从国家层面加大教育均衡发展立法，使农村中学和城市中学享有平等发展的政策和待遇;二是要按照城镇中学的布局帮助农村中学建造条件相当的教学楼、宿舍楼、多媒体教室、实验室等，改善其教学条件;三是要按照城镇中学的标准给农村中学配齐配好各类教学器材，增强教师和学生的信心;四是比照城镇中学的师资力量给农村中学配备良好的师资队伍，提高其教学质量;五是各级政府要一视同仁，给予农村中学和城镇中学平等的教育政策，提高其竞争能力。
（三）实施政策倾斜，加大对农村中学的政策支持力度
城镇中学优越于农村中学的关键原因是政策上的不平衡。要改善农村中学生源流失的现状，必须想方设法把以往的欠债补回来，一是在目前的情况下要给予农村中学更好的政策，帮助其弥补长期以来因为政策原因造成的不平等和落后局面;二是制定有效的区域政策，防止不正当竞争的出现，想方设法拟制不良竞争造成的生源流失;三是制定多元化的升学考试机制，给农村中学学生更多的发展途径，从根本上改变农村中学没有前途的陈腐观念;四是要对农村学生升学给予一定的政策照顾，使那些成长条件艰苦、个人聪颖好学的学生获得更好的升学机会。
（四）走特色教育的路径，把农村完全中学办成新时代职业教育的摇篮
职业技能教育是高等教育的一个重要组成部分。如果农村中学把教育升学的目标或重点放在高等学校的农、林、牧、渔等相关专业或高等职业教育院校，那么就能从根本上拓宽学生的升学和就业途径，改变家长和学生对农村中学的看法。这样，既能减少生源的流失，也能提高农村中学的教育质量。诚然，走特色教育的路径，必须自上而下共同行动才能取得良好的效果。一是国家各级政府要统筹兼顾，根据“三农”特点制定发展特色教育的政策;二是各高等院校要根据专业特点加大向农村学生招生政策的倾斜力度，让那些优秀的农村学生走进合适的大学和合适的专业;三是农村中学要根据当地的特点开展特色教育，引导学生走特色升学发展之路。
（五）加大对农村中学教师的培训力度，提高教师队伍整体水平
农村中学教师的年龄普遍偏大，水平偏低，教学观念落后，方法陈旧，缺乏教学责任感。教育主管部门要采取有效措施切实做好农村教师的培训提高工作。一是要采取“走出去、请进来”的办法促进校际间教师的沟通交流，通过资源和信息共享實现共同提高;二是要制定并实施教师定期交流制度，使薄弱的农村中学的学生能够得到高水平教师的指导;三是要采取“送课下乡”的方式，让高水平的教师帮助带动农村教师提高教学能力;四是要组织开展校际间的教学研讨活动和观摩活动，促进城乡中学之间的相互交流，实现共同发展。
（六）提高农村中学教师的福利待遇，让其安心在农村中学建功立业
农村中学教学条件差，生活环境落后，教师待遇明显偏低，这些问题严重影响了教师的教学积极性，很容易造成优秀教师流失。因此，要想吸引并留住优秀教师到农村中学任教，必须提高教师的福利和待遇，一是给予农村中学教师特殊津贴，使农村教师的工资待遇不低于甚至高于城市教师，以此弥补生活条件差造成的缺憾;二是在培训、职称评审等方面给予农村教师更多的优惠和照顾，使他们能够乐于在农村中学工作;三是给予农村中学教师更多的晋升机会，以此强化农村中学教学的重要性。
参考文献：
[1]王旭.浅谈农村学校生源流失之我见[J].课程教育研究，2019-11-08
[2]范会敏.黑龙江省鄂伦春民族学校发展困境与改进建议[J].吉林省教育学院学报，2019-10-15
[3]刘学义.直面生源流失——探索农村义务教育的途径[N].2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集，2019-08-18
[4]王秋静.河南省农村中小学生源流失原因及对策研究[J].科技风，2019-02-28
[5]贾平.关于农村中小学生源流失现象的思考[J].教育周报.教育论坛，2019年06期
[6]张东平.农村中学优质生源流失的原因和对策[A].中学教学参考，2015年4月
【关键词】农村 完全中学 生源流失 分析 改善建议
【课题项目】本文系甘肃临夏州教育科学规划2019年度课题《东乡县农村完全中学高中生源流失原因及对策研究——以东乡二中为例》（课题立项号：LX[2019]GH274）研究成果。
【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）52-0011-02
农村中学生源流失是一个非常严峻的社会问题。农村完全中学本来有比较稳定的生源，但是近几年来，同样遭遇了生源流失的挑战。认真分析生源流失的原因，以及由此带来的不良影响，及时提出改善建议，对完全中学教育工作的正常开展具有非常重要的现实意义，已势在必行。笔者在临夏州东乡县东乡二中工作，担负学校《东乡县农村完全中学高中生源流失原因及对策研究》课题的研究工作，现将我们近年来的工作开展情况总结如下，以期抛砖引玉，与各位同行商榷。
一、核心概念的界定
（一）农村完全中学
农村完全中学是指既有高中部又有初中部，两者共有一个校园，统一进行管理，共同进行教学活动的中学。这种中学教育具有一定的连续性，也即学校高中生源大部分来自本校初中部，少部分来自政府区域划片的初中学校，高中招生生源比较固定。
（二）生源流失
生源流失，从广义上来讲，既有初中部生源的流失，也有高中部生源的流失。本文在这里特指高中部生源的流失，也即本校初中部和区域划片的初中学生理应到本校高中部就读，但由于种种原因没来就读，导致学生流失，使学校高中部学生减少。
二、东乡县农村完全中学高中生源流失现状
（一）调查综述
本文以东乡二中为调查研究样本，采用问卷调查和访谈的方式对流失学生、在校学生、学生家长和教师进行了比较详细的调查;调查的目的主要包括以下几个方面：一是通过调查和访谈了解、掌握学生、家长及教师的思想状况;二是归纳、分析造成学生流失的原因，寻找根源。为做好此次调查，我们编写了调查问卷和访谈提纲，并对各类资料进行了详细的记录和整理。
（二）生源流失现状
通过对调查问卷和访谈结果进行分析、归纳，东乡二中生源的流失情况如下：一是高中部存在非常严重的学生流失现象，流失学生约占学生总数的34%，也即初中部毕业的学生有三分之一以上流失;二是从流失学生的性别来看，每个年级的男、女学生都有一定的流失现象，且男生流失的数量远远超过女生;三是高中部学生的流失在高一比较严重，此后随着年级的增长相对比较稳定，但仍存在一定的流失现象;四是从流失学生的去向来看，大部分流失学生去了条件较好的城镇学校就读，只有一少部分流失学生由于感到学习没有前途流入社会。
三、生源流失的原因
经过查阅资料、访谈调查和经验总结，我们发现造成生源流失的原因很多，但总括起来不外乎三个方面的因素，即社会因素、学校因素和家庭个人因素。这三者相互交错，相互影响，使农村中学生源流失形成恶性循环。
（一）造成生源流失的社会因素
1.社会教育资源的分布不均衡。由于种种历史的原因，我国城镇的学校占有较为丰富的教育资源，不论是硬件还是软件都超过农村学校，具有明显的优越性。这一因素直接导致农村学生向城镇迁移。
2.民办学校的冲击。改革开放之后，很多民办学校雨后春笋般诞生并发展起来，这些民办学校具有盈利性质，敢于投入，也敢于管理，教学质量提升很快，与公办学校相比具有明显的独特优势。这样一来，很多家长和学生宁愿花钱也要进民办学校，无形之中造成了公办学校生源的流失。
3.城镇学校、私办学校、农村学校生源争夺的影响。目前，各中学之间的生源争夺战已经到了白热化的程度，甚至出现了恶性竞争。一是重点中学与非重点学校之间的生源争夺;二是公办学校与私办学校之间的生源争夺。这两者都使农村中学的生源受到嚴重影响，不断流失。
（二）造成生源流失的学校因素
1.农村学校硬件设施比较落后。从实际情况看，我国农村学校办学条件普遍落后，一是教学楼陈旧，照明、取暖设施跟不上教学需要;二是实验室、多媒体教室以及音乐、体育器材简陋，难以满足现代化教学的需要;三是教学设施资源与学生数量占比非常低下，不但数量有限，而且质量低劣，显得捉襟见肘。
2.农村学校师资力量薄弱。一是教师数量与城镇学校相比明显不足，且各科教师分布不平衡，甚至有些科目的教师根本就没有;二是教师年龄结构普遍偏大，教育理念和教学方法跟不上时代的发展，也缺乏应有的生机和活力。
3.优秀教师的流失。一是农村学校生活条件很差，甚至有的缺少宿舍和食堂，交通也非常不便，这让很多优秀的教师不能安心工作，纷纷想办法远走高飞。二是农村学校工资低、福利差，优秀教师被城镇学校高待遇挖走;三是由于师资力量不足，优秀教师的教学负荷较大。
（三）造成生源流失的家庭和个人因素
1.家长高期待心理的作用。随着社会成才观念的变化，农村的家长对孩子有了越来越高的期待或期盼，为了让孩子将来成龙成凤，他们不惜花钱让孩子进城镇学校上学。也有的家长仰慕名校，或具有攀比、从众心理，争相跟风送自己的孩子去城镇学校或私人学校上学。
2.父母与孩子两地分居的影响。农村的家长大都是壮年，他们很多人在城镇务工，这样就造成了父母与孩子两地分居，给孩子上学造成了很多不便。在这种情况下，很多父母在城镇买房或租房，把孩子带到城镇上学。
3.学生个人求学理念的偏失。不少农村学生爱慕虚荣，羡慕城镇学校的良好条件，不愿在农村学校上学，他们要么给父母施加压力，让父母把自己弄到城镇读书;要么暗暗努力，想方设法考取城镇的重点学校，离开农村学校;甚至有的学生宁可不上学，也不愿进农村中学。 4.部分学生存在上学无用论思想。受各种社会不良风气的影响，部分农村学生渐渐产生了“上学无用”的错误思想，小学毕业甚至初中毕业就放弃了继续学习。这些学生有的想去部队当兵，有的直接进入社会，直接造成生源的流失。
四、生源流失造成的不良影响
生源流失直接造成农村中学生源少、质量差，进而使农村中学面临生存危机，对农村义务教育造成极大的不良影响。一是生源流失导致部分农村中学出现无学生可教的困境;二是生源流失让农村中学深陷软硬件差、优秀教师流失、生源进一步流失的恶性循环;三是生源流失让农村义务教育受到严重影响，一方面造成教育资源的浪费，另一方面导致新时代文盲的产生。
五、改善对策
解决农村完全中学生源流失问题，必须从造成生源流失的根本原因出发，采取标本兼治的方式，采取多种手段多管齐下，进行综合治理。
（一）整合教育教学资源，走合并办学的发展途径
生源的流失从根本上来说是由教育资源分布不公、不平衡造成，因此要想彻底解决这个问题，就必须整合教育教学资源，走合作办学的路子。一是减少农村中学的数量，把几所中学的资源整合在一起，办一所高质量的农村中学，从根本上改变农村中学教学设施落后、教学资源匮乏、教师队伍素质低下的现状，让农村学生和家长看到希望;二是实施城镇中学与农村中学联合办校，让城镇中学的优质资源为农村中学所用，缩小两者之间的差距，从根本上拟制择校现象的发生。
（二）合理分配教育资源，加大农村中学的软硬件设施建设
一是从国家层面加大教育均衡发展立法，使农村中学和城市中学享有平等发展的政策和待遇;二是要按照城镇中学的布局帮助农村中学建造条件相当的教学楼、宿舍楼、多媒体教室、实验室等，改善其教学条件;三是要按照城镇中学的标准给农村中学配齐配好各类教学器材，增强教师和学生的信心;四是比照城镇中学的师资力量给农村中学配备良好的师资队伍，提高其教学质量;五是各级政府要一视同仁，给予农村中学和城镇中学平等的教育政策，提高其竞争能力。
（三）实施政策倾斜，加大对农村中学的政策支持力度
城镇中学优越于农村中学的关键原因是政策上的不平衡。要改善农村中学生源流失的现状，必须想方设法把以往的欠债补回来，一是在目前的情况下要给予农村中学更好的政策，帮助其弥补长期以来因为政策原因造成的不平等和落后局面;二是制定有效的区域政策，防止不正当竞争的出现，想方设法拟制不良竞争造成的生源流失;三是制定多元化的升学考试机制，给农村中学学生更多的发展途径，从根本上改变农村中学没有前途的陈腐观念;四是要对农村学生升学给予一定的政策照顾，使那些成长条件艰苦、个人聪颖好学的学生获得更好的升学机会。
（四）走特色教育的路径，把农村完全中学办成新时代职业教育的摇篮
职业技能教育是高等教育的一个重要组成部分。如果农村中学把教育升学的目标或重点放在高等学校的农、林、牧、渔等相关专业或高等职业教育院校，那么就能从根本上拓宽学生的升学和就业途径，改变家长和学生对农村中学的看法。这样，既能减少生源的流失，也能提高农村中学的教育质量。诚然，走特色教育的路径，必须自上而下共同行动才能取得良好的效果。一是国家各级政府要统筹兼顾，根据“三农”特点制定发展特色教育的政策;二是各高等院校要根据专业特点加大向农村学生招生政策的倾斜力度，让那些优秀的农村学生走进合适的大学和合适的专业;三是农村中学要根据当地的特点开展特色教育，引导学生走特色升学发展之路。
（五）加大对农村中学教师的培训力度，提高教师队伍整体水平
农村中学教师的年龄普遍偏大，水平偏低，教学观念落后，方法陈旧，缺乏教学责任感。教育主管部门要采取有效措施切实做好农村教师的培训提高工作。一是要采取“走出去、请进来”的办法促进校际间教师的沟通交流，通过资源和信息共享實现共同提高;二是要制定并实施教师定期交流制度，使薄弱的农村中学的学生能够得到高水平教师的指导;三是要采取“送课下乡”的方式，让高水平的教师帮助带动农村教师提高教学能力;四是要组织开展校际间的教学研讨活动和观摩活动，促进城乡中学之间的相互交流，实现共同发展。
（六）提高农村中学教师的福利待遇，让其安心在农村中学建功立业
农村中学教学条件差，生活环境落后，教师待遇明显偏低，这些问题严重影响了教师的教学积极性，很容易造成优秀教师流失。因此，要想吸引并留住优秀教师到农村中学任教，必须提高教师的福利和待遇，一是给予农村中学教师特殊津贴，使农村教师的工资待遇不低于甚至高于城市教师，以此弥补生活条件差造成的缺憾;二是在培训、职称评审等方面给予农村教师更多的优惠和照顾，使他们能够乐于在农村中学工作;三是给予农村中学教师更多的晋升机会，以此强化农村中学教学的重要性。
参考文献：
[1]王旭.浅谈农村学校生源流失之我见[J].课程教育研究，2019-11-08
[2]范会敏.黑龙江省鄂伦春民族学校发展困境与改进建议[J].吉林省教育学院学报，2019-10-15
[3]刘学义.直面生源流失——探索农村义务教育的途径[N].2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集，2019-08-18
[4]王秋静.河南省农村中小学生源流失原因及对策研究[J].科技风，2019-02-28
[5]贾平.关于农村中小学生源流失现象的思考[J].教育周报.教育论坛，2019年06期
[6]张东平.农村中学优质生源流失的原因和对策[A].中学教学参考，2015年4月