【摘 要】
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登高【唐】杜甫风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客,百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。（选自人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书《语文》）经典解读古人有"登高"的情结,文人往往因"登高"而"情满于山"。实际上,"登高而赋"是一个"睹物兴情"的文学创作的过程。诗人登高远望,面对亘古不变的山川河流和浩渺无穷的宇宙苍穹,
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登高【唐】杜甫风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客,百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。（选自人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书《语文》）经典解读古人有"登高"的情结,文人往往因"登高"而"情满于山"。实际上,"登高而赋"是一个"睹物兴情"的文学创作的过程。诗人登高远望,面对亘古不变的山川河流和浩渺无穷的宇宙苍穹,
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[目的]总结全国名中医范永升教授治疗白塞综合征的临床经验。[方法]通过跟师临证、整理医案及相关文献等，总结范永升教授治疗白塞综合征的主要思想和处方用药，并举临床验案两则加以佐证。[结果]范永升教授认为白塞综合征的基本病机为湿热内壅，治疗时应以利湿清热为大法，并需进一步分清湿热所在的位置。根据湿热所犯部位不同，可分为脾胃湿热上犯、肝胆湿热化火及下焦湿热流连三种类型，灵活应用甘草泻心汤、龙胆泻肝汤、四
作为古体诗的经典之作，《梦游天姥吟留别》是诗仙李白浪漫主义风格的具体呈现，同时也是其游离于出世与入世的思想体现。在这篇奇秀、伟丽的旷世之作中，诗人通过对梦境中新奇的意象描绘，将洒脱、桀骜、坚韧的文人风骨赋予其上，在亦真亦幻中把梦境与现实有机融合在一起，从而带给读者如痴如醉的独特审美体验。从诗歌内涵上讲，诗人以“虚”就“实”，采用比兴手法托梦言志，并以雄奇的艺术构思表达了对梦境痴醉与现实无奈的矛盾之
为了培养学生的核心素养，许多初中英语教师主动反思教学行为，改革教学模式，积极尝试和探索新举措与新方法，确保学生掌握英语学习技巧和要求。但是在对英语教学现状进行分析时，发现教师的教学压力偏大，知识点讲解任务较为繁重，实质的课时安排不够理想。教师在课堂教学中逐步加快教学进度，以简单的知识灌输为基础，学生学习比较被动和机械，成为知识的容器。这种教学模式违背了素质教育改革的初衷，严重阻碍了学生核心素养的培
[目的]探讨总结范永升教授在临床上运用通阳法治疗风湿病的学术经验,从而更好地指导临床实践。[方法]通过阅读文献,跟师临诊,记录和整理范永升教授运用通阳法治疗风湿病的临证经验,对其遣方用药规律予以总结分析,并附医案一则。[结果]范永升教授认为,充足通畅的阳气在风湿病的治疗过程中起着重要的作用,因此临证时多以通阳为原则,灵活运用祛湿、活血、理气等方法以通阳行痹,常选用苓桂术甘汤、黄芪桂枝五物汤、四逆散
黄芪是一味补气良药，具有抗衰老、抗肿瘤、免疫调节、降糖调脂、抗纤维化、抗辐射等药理作用。该文通过对黄芪的化学成分及药理作用研究概况进行综述，根据中药质量标志物（Q-marker）的理论，基于传统功效、化学成分有效性、可测性、植物亲缘学及药动学等进行质量标志物预测分析，推测其总多糖，毛蕊异黄酮葡萄糖苷、芒柄花苷、毛蕊异黄酮、槲皮素和芒柄花素等黄酮类及黄芪皂苷Ⅱ、黄芪皂苷Ⅲ和黄芪甲苷等皂苷类可作为黄芪
“兮”，是古代韵文中的助词，《辞源》是这样解释的：“语气助词。用于韵文语句中间或末尾。相当于现代汉语‘啊’。《诗·魏风·伐檀》：‘坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清且涟漪。’”《诗经》中的“兮”字用了285次，而“兮”字作为楚辞体的标志之一，屈原的一篇《离骚》就用了186次。李白所留下的诗词文赋中共有21首（篇）含有“兮”字，其中《梦游天姥吟留别》中的“兮”字就用了8次。
针对无人机在电力输电线路巡检过程中，因空巡视角受风吹晃动导致线路难以完整呈现在巡检视频中，以及线路直径较小、观察距离远等限制，造成了巡检影像中线路识别准确率低下的问题.针对这一问题，提出了一种基于减帧的改进Mask-RCNN方法，该方法以相邻帧作为对比模板寻找图像差异从而提高识别准确度，并且通过减少运算过程中的数据处理量以减少数据处理时间，提高运算效率.在以复杂背景下导线为目标的试验中，本文方法的
[目的]总结首届全国名中医范永升教授治疗系统性红斑狼疮相关肺动脉高压的学术经验。[方法]通过整理、回顾、分析范永升教授诊治系统性红斑狼疮相关肺动脉高压相关医案,从中医病因病机、治则治法、用药特色、辨证论治等方面,全面总结归纳范永升教授诊治系统性红斑狼疮相关肺动脉高压的学术经验,并列举医案1则予以佐证。[结果]范永升教授认为系统性红斑狼疮临床表现复杂多样,可出现多系统、多脏器损伤,而系统性红斑狼疮合
群文阅读和文本细读是近年来兴起的阅读教学方式,有着重要的意义与价值,吸引了教育教学领域众多的学者对其进行研究和实践。但目前的研究大多围绕这两个理论分别进行,少有研究将二者结合并用实际古诗文案例加以深入探讨。下面结合《普通高中语文课程标准（2017年版）》的要求以及高中学生的发展实际,重点探讨群文阅读视角下《登高》的文本细读,得出群文阅读视角下的文本细读是立足整体与辨识细节的统一,是紧扣文本与广泛阅