【摘 要】
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在基础教育中,中学数学教师的主要职责是教书育人和培养好社会主义的建设者和接班人,对学生学习方法的培养亦是数学教师职责的一部分,具体化可视为对学生在学习数学过程中学
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在基础教育中,中学数学教师的主要职责是教书育人和培养好社会主义的建设者和接班人,对学生学习方法的培养亦是数学教师职责的一部分,具体化可视为对学生在学习数学过程中学习思维的培养。对于正处于形式运算阶段12~15岁之间的初中学生而言,在数学学习中养成创造性思维是非常重要的,尤其在解决未遇见过的问题或者理论上假设性问题时。创造性思维能使学生更加适应本学科或者其他类比较复杂的课程,它是在一般性思维的基础上发展起来的多种思维的综合体,这一性质正符合了学生从小学到中学的发展阶段的特点,所以研究创造性思维在基础教育中的发展是有意义的,本文旨在把这种成功的思维典范向广大基础教育推广。
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