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摘要：随着新课改的不断推进，教育教学理念正发生着一定的变化，因此我们任课教师要跟随着时代的步伐进行前进，要科学合理地设计教学思路，对数学教材进行更加广泛地挖掘，并积极地引导高中生有效地学习，鼓励他们进行丰富的知识性探索，同时会结合学生的性格特点来教学，使得他们的学习兴趣得到了激发，有利于高中数学课堂的教学策略。
关键词：高中数学;教学;学生
在当前的数学教学过程中，老师们要逐渐地转变传统的教学理念，在重视学生们的数学成绩的同时对其学习能力进行丰富的培养，以此来提高学生的综合能力，充分地调动学生的学习积极性，促使他们的数学素养得到发展，能强化他们学习致用的能力，为以后的学习奠定良好地基础。
一、创设有效地教学情境，激发学生的兴趣
随着新课改的稳步推进，我们任课教师要始终根据教材内容进行教学，让学生们进行更加丰富的学习环境，促使他们能积极地参与其中，使得他们相应数学学习能力能够稳步地提升，以此来激发学生们的学习兴趣，并增强学生的知识运用能力，促其发展，还要尊重学生的课堂主体性，有利于高中数学课堂的教育教学发展。
例如，在教学“指数函数”这一课时，我们老师会先整体为学生进行讲解本课的重点内容，然后以细胞分裂为学习情境，来依次展开，如第一次由1个分成2个，第二次分成4个，依次类推，那么由此来让本班的学生进行思考细胞个数y与次数x的关系式？由此能激发出学生们的学习兴趣，促使他们积极参与其中，使其更加地了解指数模型的实际背景，促其发展，让他们获得研究函数的规律和方法，有利于提高高中生的学习积极性，并能有效地培养出勇于探索的学习品质，提升学生的数学思想，促进学生能力的不断提高，有利于高中数学课堂的教育教学发展。
二、渗透数学文化，对学生进行综合素养的培养
在高中数学课堂的教学中，我们任课教师要端正自身的教学态度，把相应的知识与数学文化进行充分地结合，并且可以引导学生逐渐地形成丰富的学习习惯，锻炼他们的数学逻辑思维，能极大地提高学生的独立意识，也对学生们的思想价值有一定的帮助，培养学生的探究能力，使得数学的课堂效率得到提高。
例如，在教学“直线与方程”这一课时，我们任课教师就可以引导学生们详细地学习丰富的理论知识，为了避免他们盲目地学习知识，在这之中，就可以从数学发展史进行学习，使其深入地了解其重要的地位，让他们更加充分地利用直线与方程的知识，能有利于提升学生的数学思想，促使他们的数学能力得到不断地提高，这样的学习模式可以让学生们更好地理解与学习直线与方程的一些概念，让他们能更好地实现直线与方程之间的互换，促其发展，也能从中逐渐地培养学生严谨的科学态度和求简的数学精神，有利于高中数学课堂的教学效率。
三、结合生活实际，引导学生灵活地学习
在高中的课堂中，我们任课教师要避免受到应试教育的影响，要充分地利用自身完善的知识结构来实施，逐步地进行有效地教学，使得学生们的数学能力与思维得到发展，因此可结合一定的实际生活来教学，使之建构更加完美地课堂，促其发展，能让本班的学生得到充分地发展，让学生们丰富学习认知，最终顺利地完成学习任务，锻炼了学生们的思维能力，也能使其形成良好地数学学习习惯，有利于高中数学课堂的教学方式。
例如，在教學“正弦定理”这一课时，我们任课教师可以借助多媒体来为学生们播放一个与生活实际相关的题目，如有两点在河的两岸，要测两点之间的距离，并且需要在一点的所在河岸选定一点c，测得距离为55米，以及相应的角度等已知条件，问那两点的距离。引导学生们理清题意，并利用小组合作来进行解答，能使得他们更加积极地去学习，促使他们积极地参与其中，从而激发出学生们的学习兴趣，引导学生产生探索的欲望，并达到学以致用的目的，有利于提高学生的抽象意识。
四、课后复习的应用，提升数学能力
在高中数学的教学中，其相应的知识点会更加地繁琐难懂，由于课上的学习时间有限，老师们不能保证每一位同学的学习质量，因此相应的教师可以为学生们设计好丰富的课后复习的教案来巩固他们课堂上的数学知识，促使他们的数学能力得到稳步地提升，能极大地激发出学生们的学习兴趣，促使他们积极地参与其中，有利于高中数学课堂的教学发展，促其数学素养的全面发展。
例如，在上课的时候要求学生积极主动地听讲，把能学习的知识点都讲述出来，然后以此基准设计丰富的课后复习的学案，供他们课后与课下的复习巩固，能以此调动学生的学习积极性，也能降低学生学习的难度，能让他们具备独立学习，自主探究的能力水平，老师们也能对学生的学习方式得到整体的感知，以此来完善自身的教学设计，促其发展，有利于高中数学课堂的教学发展。
总而言之，在高中数学课堂中，我们任课教师会根据本班学生的学习特点来进行教学的，积极地发扬学生们爱学习的精神，并要重点培养学生独立思考与探究的能力，提升学生的数学核心素养，也能提高学生的抽象意识，建立丰富的课堂知识体系，有利于高中数学课堂的教学发展，为高中生未来的学习奠定基础。
参考文献：
[1]苏倩婷，卓葆仪，蒋华.高中数学课堂有效性教学的策略探究——以广东地区为例[J].科教文汇（上旬刊），2018（11）：111-112.
[2]王云，李国荣.基于网络教学平台的翻转课堂应用研究——以高中数学课程为例[J].中国教育信息化，2018（12）：46-49.
[3]钟宇宁.高中数学课堂教学中培养学生自主探究、合作、创新能力培养的实践与研究[J].教育现代化，2018，5（02）：317-319.
[4]朱立明，胡洪强，马云鹏.数学核心素养的理解与生成路径——以高中数学课程为例[J].数学教育学报，2018，27（01）：42-46.
河南省周口恒大中学 张艳娜
关键词：高中数学;教学;学生
在当前的数学教学过程中，老师们要逐渐地转变传统的教学理念，在重视学生们的数学成绩的同时对其学习能力进行丰富的培养，以此来提高学生的综合能力，充分地调动学生的学习积极性，促使他们的数学素养得到发展，能强化他们学习致用的能力，为以后的学习奠定良好地基础。
一、创设有效地教学情境，激发学生的兴趣
随着新课改的稳步推进，我们任课教师要始终根据教材内容进行教学，让学生们进行更加丰富的学习环境，促使他们能积极地参与其中，使得他们相应数学学习能力能够稳步地提升，以此来激发学生们的学习兴趣，并增强学生的知识运用能力，促其发展，还要尊重学生的课堂主体性，有利于高中数学课堂的教育教学发展。
例如，在教学“指数函数”这一课时，我们老师会先整体为学生进行讲解本课的重点内容，然后以细胞分裂为学习情境，来依次展开，如第一次由1个分成2个，第二次分成4个，依次类推，那么由此来让本班的学生进行思考细胞个数y与次数x的关系式？由此能激发出学生们的学习兴趣，促使他们积极参与其中，使其更加地了解指数模型的实际背景，促其发展，让他们获得研究函数的规律和方法，有利于提高高中生的学习积极性，并能有效地培养出勇于探索的学习品质，提升学生的数学思想，促进学生能力的不断提高，有利于高中数学课堂的教育教学发展。
二、渗透数学文化，对学生进行综合素养的培养
在高中数学课堂的教学中，我们任课教师要端正自身的教学态度，把相应的知识与数学文化进行充分地结合，并且可以引导学生逐渐地形成丰富的学习习惯，锻炼他们的数学逻辑思维，能极大地提高学生的独立意识，也对学生们的思想价值有一定的帮助，培养学生的探究能力，使得数学的课堂效率得到提高。
例如，在教学“直线与方程”这一课时，我们任课教师就可以引导学生们详细地学习丰富的理论知识，为了避免他们盲目地学习知识，在这之中，就可以从数学发展史进行学习，使其深入地了解其重要的地位，让他们更加充分地利用直线与方程的知识，能有利于提升学生的数学思想，促使他们的数学能力得到不断地提高，这样的学习模式可以让学生们更好地理解与学习直线与方程的一些概念，让他们能更好地实现直线与方程之间的互换，促其发展，也能从中逐渐地培养学生严谨的科学态度和求简的数学精神，有利于高中数学课堂的教学效率。
三、结合生活实际，引导学生灵活地学习
在高中的课堂中，我们任课教师要避免受到应试教育的影响，要充分地利用自身完善的知识结构来实施，逐步地进行有效地教学，使得学生们的数学能力与思维得到发展，因此可结合一定的实际生活来教学，使之建构更加完美地课堂，促其发展，能让本班的学生得到充分地发展，让学生们丰富学习认知，最终顺利地完成学习任务，锻炼了学生们的思维能力，也能使其形成良好地数学学习习惯，有利于高中数学课堂的教学方式。
例如，在教學“正弦定理”这一课时，我们任课教师可以借助多媒体来为学生们播放一个与生活实际相关的题目，如有两点在河的两岸，要测两点之间的距离，并且需要在一点的所在河岸选定一点c，测得距离为55米，以及相应的角度等已知条件，问那两点的距离。引导学生们理清题意，并利用小组合作来进行解答，能使得他们更加积极地去学习，促使他们积极地参与其中，从而激发出学生们的学习兴趣，引导学生产生探索的欲望，并达到学以致用的目的，有利于提高学生的抽象意识。
四、课后复习的应用，提升数学能力
在高中数学的教学中，其相应的知识点会更加地繁琐难懂，由于课上的学习时间有限，老师们不能保证每一位同学的学习质量，因此相应的教师可以为学生们设计好丰富的课后复习的教案来巩固他们课堂上的数学知识，促使他们的数学能力得到稳步地提升，能极大地激发出学生们的学习兴趣，促使他们积极地参与其中，有利于高中数学课堂的教学发展，促其数学素养的全面发展。
例如，在上课的时候要求学生积极主动地听讲，把能学习的知识点都讲述出来，然后以此基准设计丰富的课后复习的学案，供他们课后与课下的复习巩固，能以此调动学生的学习积极性，也能降低学生学习的难度，能让他们具备独立学习，自主探究的能力水平，老师们也能对学生的学习方式得到整体的感知，以此来完善自身的教学设计，促其发展，有利于高中数学课堂的教学发展。
总而言之，在高中数学课堂中，我们任课教师会根据本班学生的学习特点来进行教学的，积极地发扬学生们爱学习的精神，并要重点培养学生独立思考与探究的能力，提升学生的数学核心素养，也能提高学生的抽象意识，建立丰富的课堂知识体系，有利于高中数学课堂的教学发展，为高中生未来的学习奠定基础。
参考文献：
[1]苏倩婷，卓葆仪，蒋华.高中数学课堂有效性教学的策略探究——以广东地区为例[J].科教文汇（上旬刊），2018（11）：111-112.
[2]王云，李国荣.基于网络教学平台的翻转课堂应用研究——以高中数学课程为例[J].中国教育信息化，2018（12）：46-49.
[3]钟宇宁.高中数学课堂教学中培养学生自主探究、合作、创新能力培养的实践与研究[J].教育现代化，2018，5（02）：317-319.
[4]朱立明，胡洪强，马云鹏.数学核心素养的理解与生成路径——以高中数学课程为例[J].数学教育学报，2018，27（01）：42-46.
河南省周口恒大中学 张艳娜