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[摘 要]思想品德教育是精神文明建设的重要内容。加强思想品德教育，要贯穿社会主义现代化建设的整个过程。思想品德教育要求教师在教学过程中不仅要传播知识、训练技能，同时也要发展学生智力、实现思想教育，培养学生的思想品德情感，提高他们的思想品德觉悟，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观。
[关键词]初中历史；教材内容；思想品德教育
思想品德教育是精神文明建设的重要内容。我们的祖国是一个统一的多民族的伟大国家。五千多年来，中华民族在这块土地上劳动和生活，各族人民相互团结，相互学习，用自己的勤劳和智慧共同开发了祖国的大好河山，创造了灿烂的中华文明，涌现出许多伟大的思想家、政治家、军事家、科学家、文学家和艺术家。中华文明不仅对东方产生了深远的影响，而且为整个人类文明做出了不可磨灭的贡献。中国人民从来不在侵略者面前低头，有着酷爱自由、追求进步、维护民族尊严和国家主权的光荣传统。对外来侵略者无比痛恨，对卖国求荣的民族败类无比鄙视，对爱国志士无比崇敬，这已经成为我们宝贵的民族性格。
思想品德教育要求教师在教學过程中不仅要传播知识、培养能力，而且要重视开展思想品德教育，培养学生的思想情感，提高他们的思想觉悟，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观。初中历史教材中思想品德教育的内容极为丰富，那怎样结合教材内容对学生进行思想品德教育呢？下面拟谈谈笔者在这方面的做法与体会，与同行们共同探讨。
一、遵纪守法的教育
人教版义务教育历史课程标准实验教科书（下同）《中国历史》（七年级下册）第9课《民族政权并立的时代》中岳飞的部队纪律严明，“冻死不拆屋，饿死不掳掠”，人称“岳家军”，并且作战勇敢，金军很惧怕他们，称“撼山易，撼岳家军难”。如果教师在讲课过程中将“冻死不拆屋，饿死不掳掠”和“撼山易，撼岳家军难”这两句话板书在黑板上，让学生讨论这两句话的关系，引导学生得出“纪律严明是军队战斗力增强的一个重要因素”的结论，进而让学生明白一个班级纪律的好坏将影响到这个班级的学风和总体成绩，一个国家的法制是否健全将影响到这个国家的发展等。这样可以使学生从小树立法制观念，养成遵纪守法的良好行为习惯，为杜绝不法行为，完善法治社会尽一份义务。学生在获得历史知识的同时，也接受深刻的遵纪守法教育，从而实现《义务教育历史课程标准》中的情感态度与价值观目标。
二、刻苦学习的教育
为实现中华民族的伟大复兴而努力学习的目的性教育必须贯穿于教学的全过程。当学生比较清楚地认识到它的社会意义和个人意义时，就会为此目标而努力学习。因此，初中历史教师在教学过程中结合有关课文向学生进行刻苦学习教育是很有必要的。比如《中国历史》七年级上册第22课《承上启下的魏晋南北朝文化（二）》中有这么一段话介绍了王羲之练习书法的情况：“王羲之七岁时开始练习书法。他‘立志专精’，勤学苦练，走路、休息的时候，都在琢磨字体的结构、架势和笔法。他常常一边想着，一边在自己身上一横一竖地比画着，天长日久，竟然连衣服都划破了。他每天练完字，都要到门前的池塘里清洗毛笔、砚台。据说，久而久之，池水都变成黑色的了。”又如，《世界历史》九年级上册第20课《人类迈进“电气时代”》引用了大发明家爱迪生的一句话：“天才是1%的灵感加99%的汗水。”初中历史教师在教学过程中可以充分利用这些内容来教育学生向伟人学习，为了实现中华民族的伟大复兴而努力学好科学文化知识，从小养成刻苦学习的良好习惯。
三、严谨治学态度的教育
《中国历史》七年级下册第14课《灿烂的宋元文化（二）》中有一段小字内容介绍了北宋著名史学家司马光编撰《资治通鉴》时的情况：“司马光编撰《资治通鉴》，前后用了19年，耗费了大量心血。他和助手们查阅了浩如烟海的历史著作和文献档案，还搜集许多小说、笔记资料。《资治通鉴》采用的各种资料有三百多种，作者写此书的一部分草稿堆满了两间房屋。有人曾翻阅其中的篇章，竟没有发现一个写得潦草的字，可见司马光等人治学的严谨。”初中历史教师在课堂教学过程中，可以充分利用这一事例教育学生在平时的学习过程中要有严谨治学的态度，不得马虎，这比空谈的效果要好得多。
四、“崇尚科学，反对迷信”思想的教育
如今科学技术发展的速度可谓突飞猛进、日新月异，但仍有不少问题使人困惑不解。当人们在工作和生活中感到失意而科学又无法帮他们作出正确的解释时，有的人会求助于所谓的神灵，以求精神寄托，有一小部分人便会利用人们的这个心理从事封建迷信活动，这严重扰乱了社会治安。因此，对学生进行“崇尚科学，反对迷信”的教育至关重要。人教版义务教育历史课程标准实验教科书中就有许许多多这方面的史实。比如《中国历史》七年级上册第17课《昌盛的秦汉文化（二）》中介绍了王充写了《论衡》一书，指出天是没有意志的，也不会通过自然灾害来警告人，日食、月食、打雷、下雨都是自然现象，又说人死了骨肉会化为灰土，精神也随之消亡，以此向人们证实世界上根本没有鬼神，揭露统治者宣扬封建迷信思想的丑恶行径。再如，本册教材第22课《承上启下的魏晋南北朝文化（二）》讲述了南朝思想家范缜写的《神灭论》，揭露了统治阶级利用佛教欺骗人民的事实，系统地阐述了无神论思想。这些都是对学生进行“崇尚科学，反对迷信”思想教育的良好素材，教师在课堂教学过程中可以加以延伸，教育学生不要参与农村的一些封建迷信活动，不要参加法轮功等邪教组织，并劝诫自己的亲人也不要参与这样的非法活动。
五、执著追求科学真理的教育
科学技术的突飞猛进，要求青年一代学科学、懂科学、爱科学。人教版义务教育历史课程标准实验教科书介绍了很多著名的科学家，可以作为学生学习的榜样。例如，《中国历史》七年级下册第21课《时代特点鲜明的明清文化（一）》描写李时珍为了写一部比较完善的药物学著作，走出家门，虚心求教。其中还提到李时珍为了验证曼陀罗花具有麻醉效用，不畏艰险攀登云雾缭绕的武当山，从陡峭的崖壁上采回这种花，亲自品尝并进行临床验证。就这样经过27个春秋的研究，他在晚年终于写成了一部190多万字，收入药物1800多种、医方1万多个的医药学巨著——《本草纲目》。再如，《世界历史》九年级上册第22课《科学和思想的力量》中提到达尔文为了推翻神创论和物种不变论，在22岁时以博物学者的身份登上“贝格尔号”军舰，进行环球考察，终于创立了进化论。初中历史教师在课堂教学过程中可以利用这些事例教育学生向李时珍和达尔文等科学家学习为追求科学真理不怕困难的坚忍不拔精神。
六、热爱民族优秀文化的教育
《中国历史》七年级上、下册介绍了许许多多珍贵的历史文物遗址。比如上册第17课《昌盛的秦汉文化（二）》介绍的轰动世界的秦兵马俑表情丰富、神态逼真，形象地展现了两千多年前秦军横扫六国的磅礴之势，是世界艺术宝库中的璀璨明珠。再如下册第8课《辉煌的隋唐文化（二）》介绍的坐落在今天甘肃西部的敦煌莫高窟里有大量精美的壁画和无数形象生动的彩色塑像，堪称世界最大的艺术宝库之一。第22课《时代特点鲜明的明清文化（一）》介绍的明长城东起鸭绿江，西至嘉峪关，蜿蜒6000余里，气势宏伟，是世界上的一个奇迹。初中历史教师在课堂教学过程中可以利用这些历史学习资源，让学生了解我国古代劳动人民的勤劳、勇敢和智慧，使学生领会“劳动创造一切”的道理，并把热爱民族优秀文化的精神发扬光大。
七、无私奉献的教育
《中国历史》七年级上、下册介绍了许许多多优秀人物为祖国无私奉献的事迹。比如上册第14课《匈奴的兴起及与汉朝的和战》介绍了宫女王昭君为了汉匈的友好相处，自请远嫁匈奴，使汉匈边境安定了一段时间，为汉匈的友好相处和文化交流做出了杰出的贡献。再如下册第9课《民族政权并立的时代》中介绍了岳飞为了保护南宋各族人民的生命财产和收复失地，奋起抗金，虽然被害，却赢得了后人景仰。第12课《蒙古的兴起和元朝的建立》中介绍了文天祥在抗元失败被俘之后坚贞不屈，表现出崇高的民族气节。初中历史教师在课堂教学过程中可以通过这些富有教育意义的内容来激发学生热爱社会主义祖国的情感，使他们在接受历史知识的同时也受到思想品德教育，达到教书育人的目的。
总之，人教版义务教育历史课程标准实验教科书中可以用来对学生进行思想品德教育的内容不胜枚举，初中历史教师在传授知识的同时，要善于挖掘并灵活运用思想品德教育素材，不断加强在历史教学中进行思想品德教育的自觉性和主动性，同时正确处理好传授历史知识与进行思想品德教育的关系。
[关键词]初中历史；教材内容；思想品德教育
思想品德教育是精神文明建设的重要内容。我们的祖国是一个统一的多民族的伟大国家。五千多年来，中华民族在这块土地上劳动和生活，各族人民相互团结，相互学习，用自己的勤劳和智慧共同开发了祖国的大好河山，创造了灿烂的中华文明，涌现出许多伟大的思想家、政治家、军事家、科学家、文学家和艺术家。中华文明不仅对东方产生了深远的影响，而且为整个人类文明做出了不可磨灭的贡献。中国人民从来不在侵略者面前低头，有着酷爱自由、追求进步、维护民族尊严和国家主权的光荣传统。对外来侵略者无比痛恨，对卖国求荣的民族败类无比鄙视，对爱国志士无比崇敬，这已经成为我们宝贵的民族性格。
思想品德教育要求教师在教學过程中不仅要传播知识、培养能力，而且要重视开展思想品德教育，培养学生的思想情感，提高他们的思想觉悟，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观。初中历史教材中思想品德教育的内容极为丰富，那怎样结合教材内容对学生进行思想品德教育呢？下面拟谈谈笔者在这方面的做法与体会，与同行们共同探讨。
一、遵纪守法的教育
人教版义务教育历史课程标准实验教科书（下同）《中国历史》（七年级下册）第9课《民族政权并立的时代》中岳飞的部队纪律严明，“冻死不拆屋，饿死不掳掠”，人称“岳家军”，并且作战勇敢，金军很惧怕他们，称“撼山易，撼岳家军难”。如果教师在讲课过程中将“冻死不拆屋，饿死不掳掠”和“撼山易，撼岳家军难”这两句话板书在黑板上，让学生讨论这两句话的关系，引导学生得出“纪律严明是军队战斗力增强的一个重要因素”的结论，进而让学生明白一个班级纪律的好坏将影响到这个班级的学风和总体成绩，一个国家的法制是否健全将影响到这个国家的发展等。这样可以使学生从小树立法制观念，养成遵纪守法的良好行为习惯，为杜绝不法行为，完善法治社会尽一份义务。学生在获得历史知识的同时，也接受深刻的遵纪守法教育，从而实现《义务教育历史课程标准》中的情感态度与价值观目标。
二、刻苦学习的教育
为实现中华民族的伟大复兴而努力学习的目的性教育必须贯穿于教学的全过程。当学生比较清楚地认识到它的社会意义和个人意义时，就会为此目标而努力学习。因此，初中历史教师在教学过程中结合有关课文向学生进行刻苦学习教育是很有必要的。比如《中国历史》七年级上册第22课《承上启下的魏晋南北朝文化（二）》中有这么一段话介绍了王羲之练习书法的情况：“王羲之七岁时开始练习书法。他‘立志专精’，勤学苦练，走路、休息的时候，都在琢磨字体的结构、架势和笔法。他常常一边想着，一边在自己身上一横一竖地比画着，天长日久，竟然连衣服都划破了。他每天练完字，都要到门前的池塘里清洗毛笔、砚台。据说，久而久之，池水都变成黑色的了。”又如，《世界历史》九年级上册第20课《人类迈进“电气时代”》引用了大发明家爱迪生的一句话：“天才是1%的灵感加99%的汗水。”初中历史教师在教学过程中可以充分利用这些内容来教育学生向伟人学习，为了实现中华民族的伟大复兴而努力学好科学文化知识，从小养成刻苦学习的良好习惯。
三、严谨治学态度的教育
《中国历史》七年级下册第14课《灿烂的宋元文化（二）》中有一段小字内容介绍了北宋著名史学家司马光编撰《资治通鉴》时的情况：“司马光编撰《资治通鉴》，前后用了19年，耗费了大量心血。他和助手们查阅了浩如烟海的历史著作和文献档案，还搜集许多小说、笔记资料。《资治通鉴》采用的各种资料有三百多种，作者写此书的一部分草稿堆满了两间房屋。有人曾翻阅其中的篇章，竟没有发现一个写得潦草的字，可见司马光等人治学的严谨。”初中历史教师在课堂教学过程中，可以充分利用这一事例教育学生在平时的学习过程中要有严谨治学的态度，不得马虎，这比空谈的效果要好得多。
四、“崇尚科学，反对迷信”思想的教育
如今科学技术发展的速度可谓突飞猛进、日新月异，但仍有不少问题使人困惑不解。当人们在工作和生活中感到失意而科学又无法帮他们作出正确的解释时，有的人会求助于所谓的神灵，以求精神寄托，有一小部分人便会利用人们的这个心理从事封建迷信活动，这严重扰乱了社会治安。因此，对学生进行“崇尚科学，反对迷信”的教育至关重要。人教版义务教育历史课程标准实验教科书中就有许许多多这方面的史实。比如《中国历史》七年级上册第17课《昌盛的秦汉文化（二）》中介绍了王充写了《论衡》一书，指出天是没有意志的，也不会通过自然灾害来警告人，日食、月食、打雷、下雨都是自然现象，又说人死了骨肉会化为灰土，精神也随之消亡，以此向人们证实世界上根本没有鬼神，揭露统治者宣扬封建迷信思想的丑恶行径。再如，本册教材第22课《承上启下的魏晋南北朝文化（二）》讲述了南朝思想家范缜写的《神灭论》，揭露了统治阶级利用佛教欺骗人民的事实，系统地阐述了无神论思想。这些都是对学生进行“崇尚科学，反对迷信”思想教育的良好素材，教师在课堂教学过程中可以加以延伸，教育学生不要参与农村的一些封建迷信活动，不要参加法轮功等邪教组织，并劝诫自己的亲人也不要参与这样的非法活动。
五、执著追求科学真理的教育
科学技术的突飞猛进，要求青年一代学科学、懂科学、爱科学。人教版义务教育历史课程标准实验教科书介绍了很多著名的科学家，可以作为学生学习的榜样。例如，《中国历史》七年级下册第21课《时代特点鲜明的明清文化（一）》描写李时珍为了写一部比较完善的药物学著作，走出家门，虚心求教。其中还提到李时珍为了验证曼陀罗花具有麻醉效用，不畏艰险攀登云雾缭绕的武当山，从陡峭的崖壁上采回这种花，亲自品尝并进行临床验证。就这样经过27个春秋的研究，他在晚年终于写成了一部190多万字，收入药物1800多种、医方1万多个的医药学巨著——《本草纲目》。再如，《世界历史》九年级上册第22课《科学和思想的力量》中提到达尔文为了推翻神创论和物种不变论，在22岁时以博物学者的身份登上“贝格尔号”军舰，进行环球考察，终于创立了进化论。初中历史教师在课堂教学过程中可以利用这些事例教育学生向李时珍和达尔文等科学家学习为追求科学真理不怕困难的坚忍不拔精神。
六、热爱民族优秀文化的教育
《中国历史》七年级上、下册介绍了许许多多珍贵的历史文物遗址。比如上册第17课《昌盛的秦汉文化（二）》介绍的轰动世界的秦兵马俑表情丰富、神态逼真，形象地展现了两千多年前秦军横扫六国的磅礴之势，是世界艺术宝库中的璀璨明珠。再如下册第8课《辉煌的隋唐文化（二）》介绍的坐落在今天甘肃西部的敦煌莫高窟里有大量精美的壁画和无数形象生动的彩色塑像，堪称世界最大的艺术宝库之一。第22课《时代特点鲜明的明清文化（一）》介绍的明长城东起鸭绿江，西至嘉峪关，蜿蜒6000余里，气势宏伟，是世界上的一个奇迹。初中历史教师在课堂教学过程中可以利用这些历史学习资源，让学生了解我国古代劳动人民的勤劳、勇敢和智慧，使学生领会“劳动创造一切”的道理，并把热爱民族优秀文化的精神发扬光大。
七、无私奉献的教育
《中国历史》七年级上、下册介绍了许许多多优秀人物为祖国无私奉献的事迹。比如上册第14课《匈奴的兴起及与汉朝的和战》介绍了宫女王昭君为了汉匈的友好相处，自请远嫁匈奴，使汉匈边境安定了一段时间，为汉匈的友好相处和文化交流做出了杰出的贡献。再如下册第9课《民族政权并立的时代》中介绍了岳飞为了保护南宋各族人民的生命财产和收复失地，奋起抗金，虽然被害，却赢得了后人景仰。第12课《蒙古的兴起和元朝的建立》中介绍了文天祥在抗元失败被俘之后坚贞不屈，表现出崇高的民族气节。初中历史教师在课堂教学过程中可以通过这些富有教育意义的内容来激发学生热爱社会主义祖国的情感，使他们在接受历史知识的同时也受到思想品德教育，达到教书育人的目的。
总之，人教版义务教育历史课程标准实验教科书中可以用来对学生进行思想品德教育的内容不胜枚举，初中历史教师在传授知识的同时，要善于挖掘并灵活运用思想品德教育素材，不断加强在历史教学中进行思想品德教育的自觉性和主动性，同时正确处理好传授历史知识与进行思想品德教育的关系。