【摘 要】
：
曾看过这样一段话:每个孩子都是种子,只不过每个人的花期不同.有的种子甚至一生都不会开花,因为他们是一棵树.作为培育花草的园丁,我们要相信孩子,静等花开.这段话让我感慨颇深,是呀,即使我们的孩子都是花朵,也有红的、有白的、有粉的,他们每个人都是那么的不同.我们这些“园丁”要学会和孩子们一起等待,一起成长.
论文部分内容阅读
曾看过这样一段话:每个孩子都是种子,只不过每个人的花期不同.有的种子甚至一生都不会开花,因为他们是一棵树.作为培育花草的园丁,我们要相信孩子,静等花开.这段话让我感慨颇深,是呀,即使我们的孩子都是花朵,也有红的、有白的、有粉的,他们每个人都是那么的不同.我们这些“园丁”要学会和孩子们一起等待,一起成长.
其他文献
新时期,随着教育领域改革的深入推进,不同阶段的人教版教材皆发生了显著的变化,以契合新发展阶段学生发展的需要.基于此,在新的教育背景下,如何感受教材变化、解读变化原因和巧妙应用全新的教材开展高效的教学活动,已经成为教师应当考虑的重要问题.本文以人教版三年级上册数学科目教材为中心,构建研究和解析活动,提出有效的教学建议,以期为后续教师对新教材的使用提供参照.
“用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点.”用赞赏和鼓励,用耐心和爱心,就像春雨滋润万物,不需雷声,不需闪电,只要诚心,慢慢浸润学生的幼小心灵.rn家庭和睦对青少年的成长有着不可估量的作用.这个道理虽然简单,可是随着人们思想观念的开化,社会上的单亲离异家庭越来越多.父母无论因为什么原因分开,对无辜的孩子来说,影响都是深远的.一般来说,这些单亲家庭的孩子要么变得胆小懦弱不敢表达,要么就会过分放纵自己以吸引家长或者老师的关注.面对这样的孩子,我尝试通过两步对他们施于教育引导,一是观察了解,二是赞扬鼓励,以
一、研究背景rn在提倡创新素养教育的当下,“把时间还给学生”的呼声日益高涨,社会上对于人才的要求与需求也在不断提高,创新能力的强弱也逐渐变成了一个评判标准,这个现象同时也在不断佐证着时代的进步.但在这美好的背景下,作为一名一线教育工作者看到的更多的是广大学生与家长之间不断内卷,导致精力、压力的双重增加与问题的不断出现.
昌耀的《峨日朵雪峰之侧》这首诗,被选入了“部编版”高中语文教科书必修上册的第一单元,该单元的单元导语指出:“本单元的五首诗歌和两篇小说创作于不同的历史时期,都是对青春的吟唱.”然而昌耀的这首诗,似乎以一种独特的风格在本单元当中发出了些许不和谐的声音,以至于有人认为:“诗人在短短的诗篇中对自然、自我生命、宏大生命、卑微生命等多种存在形态进行了全方位的哲理性思考.不管是对自然的赞美性体验,还是个体生命的孤独性体验;不管是对宏大生命意志力的渴求,还是对卑微生命的坚韧的赞扬,本诗都不是进行\'青春的吟唱\
高一入学的第一天是开学典礼,如此重要的时刻,小赵却迟到了,而且迟到了二十多分钟.他表现得很不好意思,连连说对不起,我强调下不为例后就安排他加入了班级的队伍.中午发书,小赵很热心,不仅跑了好几趟去搬书,而且主动申请剪包装纸并整理垃圾,整个过程安排得井井有条.这个壮实的大男孩给我的印象不错,卫生委员的工作应该可以胜任.
2017年11月,为促进儿童从幼儿园到小学的有效衔接,优化小学课程建设,使课程更适合学生发展,在小学低年级实施主题式综合活动课程.它从儿童生活出发选取主题,围绕主题设计活动,通过各类活动提供丰富、综合的学习经历,为儿童后继学习和终身发展奠定基础,落实立德树人根本任务.班队课是学校德育活动开展的重要形式,倡导以学生为中心,以情景为中心,以活动为中心的活动理念,从而使学生健康成长.两者在育人理念和育人形式上相互交融,相辅相成.班队课为小学低年级主题式综合活动课程开展提供了实施载体,小学低年级主题式综合活动课程
课程是中小学教育的核心,课程改革也是推动教育改革、实现教育理念向课堂实践转化的重要方式.2001年,教育部印发《基础教育课程改革纲要》,我国基础教育的课程改革不断持续深化,为建设教育强国、推进教育信息化现代化发展、办好人民满意的教育做出了积极贡献.同时,以大数据、人工智能、区块链等为代表的信息技术也不断发展,正在深刻影响和改变着基础教育的课程发展进程.
[实践背景]rn光,神奇而美丽,大自然因为光的存在与作用而丰富多彩.但光线又是那么难以捉摸,如果能够清楚地看见光线,感受它的美丽,那是多么神奇的景象,许多小朋友对光也充满着好奇与探究愿望.rn卢梭认为:“我们真正的老师是经验和感觉.”而经验和感觉则首先来源于人的亲身体验.因此,学生的学习只有通过亲身体验才能对知识有深刻理解并获得直接经验的积累.自然学科的探究活动与评价,旨在培养学生的好奇心和探究欲,发展学生对科学本质的理解,使学生学会探究解决问题的策略.
在初中英语教学过程中,为进一步提高学生学习效率及教师课堂教学效率,初中英语教师应结合实际教学内容采取有针对性的策略,为教学工作的顺利实施提供有效保障.合作学习组织教学模式的开展可以增进师生之间的交流讨论,对教学任务的更好完成具有积极意义,同时也有助于学生更好地掌握所学知识.
教育教学工作,是一种不断获得感悟的事业,在感悟中积累经验,在感悟中成长提升.在几年的高中语文教学中,我潜心钻研业务,也有很多进步和收获.在这个阶段的教学过程中,我经过对学生个性化的了解和教育,使长期跟进的语文后进生的成绩有了很大的提升.