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摘要：当今社会千变万化，我们面对的学生也在不断变化中。因种种社会环境和因素，我们面临的学生有身心健康的和不健康的。当孩子们的心理有疾病时，我们教师能做点什么？班主任教师又能做点什么呢？
关键词：班主任;心理问题;学生
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）06-0101
一、引子：让人惊惧的一幕
“快下来！”“孩子，不可以！”放眼远眺，当崔同学一个跨出顶楼栏杆的脚，和整个还在不断往外攀爬的身影，撞击笔者的眼帘时，笔者满脑子都被恐惧占领了。不会思考，不会呼吸，本能地从二楼飞奔至五楼。与时间赛跑，去抢救这个孩子。
幸运地，崔同学被五楼办公室的老师救下来了。望着不断哭泣挣扎，情绪不稳的孩子时，笔者好想抱一抱她。好怕好怕，差一点点，就失去这个孩子……
二、事情的发生
2018年6月22日，看似一个很普通的日子，却是笔者一辈子都会记住的日子。那天，笔者如常地批阅着考前英语模拟作文。突然发现崔同学的作文有失水准。不像是优秀学生写的，好似班上几个“皮皮”的孩子的恶作剧。怎么办？面批，是首选。当崔同学看着作文时，她略显焦躁。笔者有点纳闷，但没有细想，只是侧重分析不该错和要仔细的地方。令笔者十分不解的是，突然，她泪流满面，飞跑着冲出了办公室……
来不及诧异，笔者马上与其他教师一起寻找崔同学。当教室、厕所等地都不见人影时，笔者心中的警钟敲起，预感是那么的可怕，事情的发生令人惊惧。
大脑能思考时，笔者问自己“为什么？现在的练习都不用讲了吗？孩子作业做得不好时，面批不能用了吗？那该怎么办？”一串的问题，令笔者茫然失措……
慢慢冷静下来时，这个孩子的点点滴滴，在脑海中回旋开。作为班长的她，平常一直都表现得异常开朗，整天嘻嘻哈哈的，同时又异常争强好胜。当教师夸某个学生书法好时，她带来家里的“十字绣”博夸赞。上下学时她都一个人，朋友很少。家长会前，她悄悄告诉笔者，她的妈妈是后媽，但也特别强调后妈对她的好……
笔者平时有多粗心，此时就有多后悔。孩子的表现是异常的，不是吗？这个孩子的心理是有问题的。理清头绪后，笔者积极主动地联系家长，多次与家长沟通。当然，家长也表达了他们的歉意：为孩子的鲁莽与不慎，为他们的疏忽与大意。在了解了孩子是因为羞愧，焦虑，无能，无颜见人而跳楼时，笔者的心疼得厉害。这个用厚厚的硬壳包裹着心灵的孩子，心疼。
三、事后的思考
返校考试时，她已被诊断为重度抑郁症患者。当她紧紧地抱着笔者，哽咽着在耳边轻语“对不起老师，吓着您了”时，笔者的心绪几多沉浮。如何防患于未然，更好地对这类孩子开展教育教学工作？笔者的思绪翻飞着。
1. 时刻关注孩子的点滴细节，尽可能早地发现异常现象，用爱填满孩子的心灵
在日常生活中，我们要善于发现那些伪装坚强的孩子。用无微不至的关心呵护，融化掉孩子心里那一道道伪装起来的防线。当看到那些异常坚强乐观的孩子时，用温暖和体贴给孩子构筑真实、简单、快乐的学习生活。让孩子放下防线，充满着爱，那么阳光的日子怎么可能不到来？孩子的心理问题也会被阳光照耀，阴暗的角落也就不再阴暗了。
崔同学早年的开颅手术，造成了她身体略微的残疾。且三岁时，父母又离异，孩子严重的缺爱、自卑。可她又想证明自己并不比别人差，好强，好胜。过分大的压力，往往事与愿违。孩子，你瘦弱的肩膀不需要背负那么多的。你是那么想做好一切，想证明自己。孩子，教师、你的爸爸妈妈都知道了，会给你更多更适合你的爱。你一定要好起来，配合医生，尽快地找回真实的健康和阳光。
2. 对这样的孩子，开展教育教学时，我们更要注意灵活运用多种多样的方式和方法。
（1）俯下身来，与孩子平等对话，是我们面对他们时必须给予的尊重
孩子不喜欢在大人包围的超市、广场或景点玩耍。不是因为他们不喜欢热闹，当你俯下身去，你会发现孩子只能看到拥挤的人，街道上其他景色都被大人挡住了，他们看不见。
当孩子有问题，有状况时，我们一定要站在孩子的角度，换位思考，才能知道为什么有问题，该怎么解决。当发现崔同学写出这个有失水准的作文时，笔者应该站在她的角度，先听听她为什么会写出这样的作文，给她一个与教师平等对话的机会。而不是抛出问题后，直接解决问题，得从思想着手。这样解决起来会更好，更有的放矢。而不仅仅只是就事论事地解决问题。如果笔者放下身段，蹲下来，一定会发现孩子的紧张与压力。当发现这些时，就能对症下药地给予心理安抚，孩子的心理积压就能及时释放了，就不会焦灼不安了。
（2）偶尔的示弱，也是给孩子认识错误的另一个好台阶
示弱，在社会问题发生、发展时，会让对方感到放松和被需要，甚至会让对方产生帮助和保护的意识。偶尔的示弱能使犯错误的学生马上意识到问题的所在。让个别不愿意认错，或觉得自己错误离谱的学生，有一个台阶下，有利于问题的解决。
在这件事上，如果笔者示弱，发现崔同学的作文错误很多，一塌糊涂时，笔者不是很着急地先纠错。而是跟崔同学说：“孩子，老师看了那么多篇作文，眼睛有点花了，来，帮帮老师，把你作文的错误找出来，好吗？”她一定会高兴的，因为能帮助教师。同时，鉴于能为教师做事的前提下，她会很自觉、认真地把作文中的错误找出来的。如若没找全，再补充也不迟。
四、结语
教育教学的方式和方法是多样的，我们面对的孩子也是千变万化的。让我们以机智幽默的谈吐，不断积累的经验，积极发挥个性的魅力，努力拥抱我们的孩子，朝着更好、更高的目标，一起摸索、探究、进步吧。
作者简介：徐红亚（1973-）;性别：女;浙江省宁波市（籍贯：鄞州）;单位：浙江省宁波市海曙区横街中学; 职称：中学高级;学历：本科;研究方向：初中英语课改及教学。
（作者单位：浙江省宁波市海曙区横街中学 315000）
关键词：班主任;心理问题;学生
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）06-0101
一、引子：让人惊惧的一幕
“快下来！”“孩子，不可以！”放眼远眺，当崔同学一个跨出顶楼栏杆的脚，和整个还在不断往外攀爬的身影，撞击笔者的眼帘时，笔者满脑子都被恐惧占领了。不会思考，不会呼吸，本能地从二楼飞奔至五楼。与时间赛跑，去抢救这个孩子。
幸运地，崔同学被五楼办公室的老师救下来了。望着不断哭泣挣扎，情绪不稳的孩子时，笔者好想抱一抱她。好怕好怕，差一点点，就失去这个孩子……
二、事情的发生
2018年6月22日，看似一个很普通的日子，却是笔者一辈子都会记住的日子。那天，笔者如常地批阅着考前英语模拟作文。突然发现崔同学的作文有失水准。不像是优秀学生写的，好似班上几个“皮皮”的孩子的恶作剧。怎么办？面批，是首选。当崔同学看着作文时，她略显焦躁。笔者有点纳闷，但没有细想，只是侧重分析不该错和要仔细的地方。令笔者十分不解的是，突然，她泪流满面，飞跑着冲出了办公室……
来不及诧异，笔者马上与其他教师一起寻找崔同学。当教室、厕所等地都不见人影时，笔者心中的警钟敲起，预感是那么的可怕，事情的发生令人惊惧。
大脑能思考时，笔者问自己“为什么？现在的练习都不用讲了吗？孩子作业做得不好时，面批不能用了吗？那该怎么办？”一串的问题，令笔者茫然失措……
慢慢冷静下来时，这个孩子的点点滴滴，在脑海中回旋开。作为班长的她，平常一直都表现得异常开朗，整天嘻嘻哈哈的，同时又异常争强好胜。当教师夸某个学生书法好时，她带来家里的“十字绣”博夸赞。上下学时她都一个人，朋友很少。家长会前，她悄悄告诉笔者，她的妈妈是后媽，但也特别强调后妈对她的好……
笔者平时有多粗心，此时就有多后悔。孩子的表现是异常的，不是吗？这个孩子的心理是有问题的。理清头绪后，笔者积极主动地联系家长，多次与家长沟通。当然，家长也表达了他们的歉意：为孩子的鲁莽与不慎，为他们的疏忽与大意。在了解了孩子是因为羞愧，焦虑，无能，无颜见人而跳楼时，笔者的心疼得厉害。这个用厚厚的硬壳包裹着心灵的孩子，心疼。
三、事后的思考
返校考试时，她已被诊断为重度抑郁症患者。当她紧紧地抱着笔者，哽咽着在耳边轻语“对不起老师，吓着您了”时，笔者的心绪几多沉浮。如何防患于未然，更好地对这类孩子开展教育教学工作？笔者的思绪翻飞着。
1. 时刻关注孩子的点滴细节，尽可能早地发现异常现象，用爱填满孩子的心灵
在日常生活中，我们要善于发现那些伪装坚强的孩子。用无微不至的关心呵护，融化掉孩子心里那一道道伪装起来的防线。当看到那些异常坚强乐观的孩子时，用温暖和体贴给孩子构筑真实、简单、快乐的学习生活。让孩子放下防线，充满着爱，那么阳光的日子怎么可能不到来？孩子的心理问题也会被阳光照耀，阴暗的角落也就不再阴暗了。
崔同学早年的开颅手术，造成了她身体略微的残疾。且三岁时，父母又离异，孩子严重的缺爱、自卑。可她又想证明自己并不比别人差，好强，好胜。过分大的压力，往往事与愿违。孩子，你瘦弱的肩膀不需要背负那么多的。你是那么想做好一切，想证明自己。孩子，教师、你的爸爸妈妈都知道了，会给你更多更适合你的爱。你一定要好起来，配合医生，尽快地找回真实的健康和阳光。
2. 对这样的孩子，开展教育教学时，我们更要注意灵活运用多种多样的方式和方法。
（1）俯下身来，与孩子平等对话，是我们面对他们时必须给予的尊重
孩子不喜欢在大人包围的超市、广场或景点玩耍。不是因为他们不喜欢热闹，当你俯下身去，你会发现孩子只能看到拥挤的人，街道上其他景色都被大人挡住了，他们看不见。
当孩子有问题，有状况时，我们一定要站在孩子的角度，换位思考，才能知道为什么有问题，该怎么解决。当发现崔同学写出这个有失水准的作文时，笔者应该站在她的角度，先听听她为什么会写出这样的作文，给她一个与教师平等对话的机会。而不是抛出问题后，直接解决问题，得从思想着手。这样解决起来会更好，更有的放矢。而不仅仅只是就事论事地解决问题。如果笔者放下身段，蹲下来，一定会发现孩子的紧张与压力。当发现这些时，就能对症下药地给予心理安抚，孩子的心理积压就能及时释放了，就不会焦灼不安了。
（2）偶尔的示弱，也是给孩子认识错误的另一个好台阶
示弱，在社会问题发生、发展时，会让对方感到放松和被需要，甚至会让对方产生帮助和保护的意识。偶尔的示弱能使犯错误的学生马上意识到问题的所在。让个别不愿意认错，或觉得自己错误离谱的学生，有一个台阶下，有利于问题的解决。
在这件事上，如果笔者示弱，发现崔同学的作文错误很多，一塌糊涂时，笔者不是很着急地先纠错。而是跟崔同学说：“孩子，老师看了那么多篇作文，眼睛有点花了，来，帮帮老师，把你作文的错误找出来，好吗？”她一定会高兴的，因为能帮助教师。同时，鉴于能为教师做事的前提下，她会很自觉、认真地把作文中的错误找出来的。如若没找全，再补充也不迟。
四、结语
教育教学的方式和方法是多样的，我们面对的孩子也是千变万化的。让我们以机智幽默的谈吐，不断积累的经验，积极发挥个性的魅力，努力拥抱我们的孩子，朝着更好、更高的目标，一起摸索、探究、进步吧。
作者简介：徐红亚（1973-）;性别：女;浙江省宁波市（籍贯：鄞州）;单位：浙江省宁波市海曙区横街中学; 职称：中学高级;学历：本科;研究方向：初中英语课改及教学。
（作者单位：浙江省宁波市海曙区横街中学 315000）