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摘 要：2008年新年伊始，一支素质教育的劲歌更是在齐鲁大地上唱响，他鼓舞人心，更鼓舞着学生和老师，素质教育彻底向陈旧的应试教育发起了总进攻，突出学生主体，减轻学生负担，还给学生空间，并且素质教育首先从高中教育这个基础教育系列的关键链条上寻求突破，预示着高中教学的破冰之旅正式启动了，如今山东高考又出台新政策，在2014年高考中取消基本能力的考试，更加说明我省高考改革更趋完善和深入，因此，如何加强音乐教育教学的改革，完善音乐课程教学和评价体系，已成为音乐教学和教师面前的一个十分重要和紧迫的课题。
关键词：丰富音乐教学资源；加强学生探究学习，培养学生音乐表现能力；注重群体合作，突出学生个性。
山东高中新课改自2004年普遍推开以来，经过三年的探索实践，已经基本搭建起了新课改的课程框架，2008年新年伊始，一支素质教育的劲歌更是在齐鲁大地上唱响，他鼓舞人心，更鼓舞着学生和老师，素质教育彻底向陈旧的应试教育发起了总进攻，突出学生主体，减轻学生负担，还给学生空间，并且素质教育首先从高中教育这个基础教育系列的关键链条上寻求突破，预示着高中教学的破冰之旅正式启动了，如今山东高考又出台新政策，在2014年高考中取消基本能力的考试，更加说明我省高考改革更趋完善和深入，因此，如何加强音乐教育教学的改革，完善音乐课程教学和评价体系，已成为音乐教学和教师面前的一个十分重要和紧迫的课题。如何在今后的音乐教学中，进行必要的改革，我本人也做一些粗浅的探讨。
发掘社会音乐素材，丰富音乐教学资源
音乐是带给人们美好享受和精神愉悦的心灵感受，是在人类受到感染后不断改进和创造中发展的，它源于生活而又融入生活，特别是当今的社会生活纷繁多变，社会迅猛发展中，大量音乐现象此起彼伏，音乐品种和表现形式不断翻新和改革，礼仪音乐（节日、庆典、队列、迎送、婚丧等）、实用音乐（广告、健身、舞蹈、医疗等）、背景音乐（休闲、餐饮、影视等），网络音乐同每个人的生活密切相关。高中生思维活跃，接受新事物和创新意识不断增强，这种向新向异追求新潮的思想表现在音乐上就是更容易对流行音乐和新奇音乐产生好奇和兴趣，这就为学生热爱音乐、热爱生活，进而让音乐融入学生生活创造了得天独厚的条件。作为教师在设计具体教学中，应主动掌握最新的音乐发展状况，通过学生感兴趣的现代和新潮音乐引导学生从生活体验入手，从自身音乐经验出发，紧密联系社会生活及音乐现象，主动去探索、思考音乐的知识和生活的乐趣，使音乐学习成为一项生动、具体、艺术化的生活体验。比如：我在一节音乐课上，给学生欣赏Flash，要学生评价和修改里边的音乐音效，让学生欣赏《月亮之上》特殊的音节和不同音效的特点，了解具体音乐结构和进行评价分析。让课堂生动有趣，突出学生的主体地位，养成关注自己身边的一切音乐现象良好习惯。
加强学生探究学习，培养学生音乐表现能力
高考制度的改革，为音乐教学的改革提供了新的契机，音乐教师大可以放开手脚，进行大胆改革。课堂教学是学生和教师之间的交流主要空间，原来的教学中师生都是孤立的相互对立的个体，随着杜郎口课堂经验的推广和音乐教学的特点，我们大可以采取教师互动式和演奏式等多种方式的结合，进行多方位的空间设置，如教师在中间，学生在四周，教师走动在学生之中，学生个别演奏，师生一体欣赏和评论等，学生由个体孤立的形式变为了师生之间合作互动的结构，这对于音乐的自由性、模糊性和不确定性教学提供更好的客观条件，音乐是创造性最强的艺术之一，那学生在自由的空间里学习讨论更有利于发挥学生对音乐的感受和想象，在讨论和交流中更能体会音乐中审美育人的作用。
例如我们现在实行学案教学，首先由教师在集体研究和教师对教材的深入研究之后，为促进学生个性和自主发展而设计，基本是确定学习目标，预习提纲，音乐欣赏，展示交流，巩固拓展等基本环节，在音乐教学实施中，首先引导学生从感性体验入手，认识了解音乐要素及音乐表现手段，探索音乐艺术的特征，同时布置音乐具体的预习内容，比如：预习《蓝色的多瑙河》，管弦乐曲，约翰·施特劳斯作曲。乐曲由引子和五首小圆舞曲及尾声构成。此曲音乐形象鲜明，而其造型因素在引子中尤为突出。连续涌现的五首小圆舞曲各具特色，在一定程度上形成对比。在五首小圆舞曲之后是结构宏伟的尾声。作者大胆地引进了一些新的主题素材，并将前面各段圆舞曲中的旋律以新的面貌出现，把欢乐 的情绪推到高潮并在高潮中结束。学生预习的任务是了解着有关的管弦乐曲、小圆舞曲、造型因素等基本的音乐概念和乐曲的背景特点，为欣赏和讨论打好基础。上课中学生在预习的基础上统一欣赏，通过听赏及活动，让学生感受音乐的特点同时培养学生兴趣。在听赏的基础上，老师引导学生提出问题，具体到几项，然后同学们进行讨论交流，解决问题同时得出答案，在教学过程中，老师主要作用是引导学生自主探究和合作讨论，鼓励有不同的意见的建议提出总结出经验，同时鼓励代表学生和优秀学生来演奏或哼唱乐曲，论证自己的观点，达到新课标中提出的“培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。”提高了学生学习音乐的自觉性和积极性，把上音乐课作为一种享受和期待。为了引导学生的创造探索精神，我先后给学生欣赏了谭盾的《水》、《破铜烂铁敲起来》，《一封家书》等“另类音乐”，让学生去思考为什么这些看似不可能发出乐音的，不是常规乐器的东西居然也能奏出这么美妙的音乐？让学生了解音乐就在我们身边就在我们口中，关键是自己要学会基本知识去发现和创造。我一直在教育我的学生我很信奉的鲁迅格言“最早的音乐可能就产生在劳动的'嗨哟'声中”，在关注对学生创造力培养的同时，更要关注音乐教育方式的创新。
注重群体合作，突出学生个性
音乐的发展越来越体现出它的群体性和合作性，大型的音乐造就的感染力和震撼力是很多艺术形式所不能替代的，各种乐器联合演奏和众多歌手合唱带来的气势磅礴和浑厚雄壮都是大型音乐的突出特点，在现代这个飞速发展的时代，合作和竞争更是赋予了音乐新的生命和活力，因此，在教学中要潜移默化的陶冶学生的群体意识和合作精神，尤其在具体的艺术实践活动中，在班级的教学中，在艺术作品的排练中陶冶这种情操。如：在排练合唱时，使学生明确自己声部所处的地位、应负的责任、声部进入与退出的时间、力度的把握、音色的调节……这一切，只有各自把握好自己的分寸，才有可能创造出美好的合唱效果。就是在准备服装、道具、化装、后勤等事务上都可以培养学生的群体意识和合作精神。让学生自觉成为主体但是更要服从大局，这就要求教师在教学中不仅要让学生讨论和争论，更要合作和交流，有计划的加强合唱以及合奏的联系，例如“钢琴四手联弹”，“二胡双重奏”，“配乐诗朗诵，”“古筝钢琴二重奏”，音乐源于生活但也高于生活，音乐在爱好的基础上同时也存在个人着个人的天赋的差别，特别是进入高中以后，学生个性特点表现的更加明显和突出，学生在一定程度上展现出了自己天赋和条件，这就要求音乐教师更要有一双善于发现的眼睛，善于通过多种形式对学生根据学习成绩、音乐能力、性别性格等特征进行分类研究，实施因材施教，在完成基本的教学计划的同时，发现和培养音乐特长学生，与学生进行多方面的了解和培养，与学生共同制定学习培养计划，引导学生向不同层次和类别的音乐专业发展，特别是依据学校和山东省素质教育的实际，合理音乐特长生的专业培养，习惯养成，课程教学，科学指导，同时要注重了解学生的心理和学习各科实际情况。现在，高中招生中各校基本都有音乐特长生，但是大部分学生在进入高中后存在着学习专业不如学习文化课实际和体面，产生一种自卑和逃避和感觉，甚至有的学生舍弃自己爱好和基础良好的专业而去硬攻基础较差的文化课，最终是二损俱失，很是让人惋惜。对此，如何稳定学生心态，引导学生认清自我，了解自我，从而自强自立至关重要。首先从思想上教育学生提高对学习音乐的认识，感受到音乐也是知识，自己有兴趣的知识才能够取得更大的成绩和动力。二是让学生感受到学习音乐的价值和乐趣。让学生和家长了解素质教育新形势下教育评价的改革和科学性，利用学生中先进的榜样引导学生坚定学习音乐的决心和毅力。三是建立科学的音乐教学评价体系和学生评价体系，确立专业学生和普通学生之间的公平关系。同时科学充实的为每一位音乐学生设立学习计划和培养目标，使学生真正感受到学习音乐的光明和良好环境。
素质教育的深入实施必将推动教育的大发展和大变革，新的形势对教师、学生和学校对提出了新的挑战又提供了新的机遇，这都将促使这我们从行动和思想上进行一次大变革，高中音乐教师作为基础教育中的一员，没有理由观望和彷徨，只有重新审视音乐课程的标准、理念，在研究和思考状态下认真学习，不断反思、不断进取，认识到音乐教学是为为国家培养更多的全面发展优秀人才而坚定信心，就会取得新形势下的新成绩。
参考文献：
[1]《中国教工》2012、11；《教师博览》2013、8；2011、7.
[2]《新课程释疑解惑》阚兆成著.
关键词：丰富音乐教学资源；加强学生探究学习，培养学生音乐表现能力；注重群体合作，突出学生个性。
山东高中新课改自2004年普遍推开以来，经过三年的探索实践，已经基本搭建起了新课改的课程框架，2008年新年伊始，一支素质教育的劲歌更是在齐鲁大地上唱响，他鼓舞人心，更鼓舞着学生和老师，素质教育彻底向陈旧的应试教育发起了总进攻，突出学生主体，减轻学生负担，还给学生空间，并且素质教育首先从高中教育这个基础教育系列的关键链条上寻求突破，预示着高中教学的破冰之旅正式启动了，如今山东高考又出台新政策，在2014年高考中取消基本能力的考试，更加说明我省高考改革更趋完善和深入，因此，如何加强音乐教育教学的改革，完善音乐课程教学和评价体系，已成为音乐教学和教师面前的一个十分重要和紧迫的课题。如何在今后的音乐教学中，进行必要的改革，我本人也做一些粗浅的探讨。
发掘社会音乐素材，丰富音乐教学资源
音乐是带给人们美好享受和精神愉悦的心灵感受，是在人类受到感染后不断改进和创造中发展的，它源于生活而又融入生活，特别是当今的社会生活纷繁多变，社会迅猛发展中，大量音乐现象此起彼伏，音乐品种和表现形式不断翻新和改革，礼仪音乐（节日、庆典、队列、迎送、婚丧等）、实用音乐（广告、健身、舞蹈、医疗等）、背景音乐（休闲、餐饮、影视等），网络音乐同每个人的生活密切相关。高中生思维活跃，接受新事物和创新意识不断增强，这种向新向异追求新潮的思想表现在音乐上就是更容易对流行音乐和新奇音乐产生好奇和兴趣，这就为学生热爱音乐、热爱生活，进而让音乐融入学生生活创造了得天独厚的条件。作为教师在设计具体教学中，应主动掌握最新的音乐发展状况，通过学生感兴趣的现代和新潮音乐引导学生从生活体验入手，从自身音乐经验出发，紧密联系社会生活及音乐现象，主动去探索、思考音乐的知识和生活的乐趣，使音乐学习成为一项生动、具体、艺术化的生活体验。比如：我在一节音乐课上，给学生欣赏Flash，要学生评价和修改里边的音乐音效，让学生欣赏《月亮之上》特殊的音节和不同音效的特点，了解具体音乐结构和进行评价分析。让课堂生动有趣，突出学生的主体地位，养成关注自己身边的一切音乐现象良好习惯。
加强学生探究学习，培养学生音乐表现能力
高考制度的改革，为音乐教学的改革提供了新的契机，音乐教师大可以放开手脚，进行大胆改革。课堂教学是学生和教师之间的交流主要空间，原来的教学中师生都是孤立的相互对立的个体，随着杜郎口课堂经验的推广和音乐教学的特点，我们大可以采取教师互动式和演奏式等多种方式的结合，进行多方位的空间设置，如教师在中间，学生在四周，教师走动在学生之中，学生个别演奏，师生一体欣赏和评论等，学生由个体孤立的形式变为了师生之间合作互动的结构，这对于音乐的自由性、模糊性和不确定性教学提供更好的客观条件，音乐是创造性最强的艺术之一，那学生在自由的空间里学习讨论更有利于发挥学生对音乐的感受和想象，在讨论和交流中更能体会音乐中审美育人的作用。
例如我们现在实行学案教学，首先由教师在集体研究和教师对教材的深入研究之后，为促进学生个性和自主发展而设计，基本是确定学习目标，预习提纲，音乐欣赏，展示交流，巩固拓展等基本环节，在音乐教学实施中，首先引导学生从感性体验入手，认识了解音乐要素及音乐表现手段，探索音乐艺术的特征，同时布置音乐具体的预习内容，比如：预习《蓝色的多瑙河》，管弦乐曲，约翰·施特劳斯作曲。乐曲由引子和五首小圆舞曲及尾声构成。此曲音乐形象鲜明，而其造型因素在引子中尤为突出。连续涌现的五首小圆舞曲各具特色，在一定程度上形成对比。在五首小圆舞曲之后是结构宏伟的尾声。作者大胆地引进了一些新的主题素材，并将前面各段圆舞曲中的旋律以新的面貌出现，把欢乐 的情绪推到高潮并在高潮中结束。学生预习的任务是了解着有关的管弦乐曲、小圆舞曲、造型因素等基本的音乐概念和乐曲的背景特点，为欣赏和讨论打好基础。上课中学生在预习的基础上统一欣赏，通过听赏及活动，让学生感受音乐的特点同时培养学生兴趣。在听赏的基础上，老师引导学生提出问题，具体到几项，然后同学们进行讨论交流，解决问题同时得出答案，在教学过程中，老师主要作用是引导学生自主探究和合作讨论，鼓励有不同的意见的建议提出总结出经验，同时鼓励代表学生和优秀学生来演奏或哼唱乐曲，论证自己的观点，达到新课标中提出的“培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。”提高了学生学习音乐的自觉性和积极性，把上音乐课作为一种享受和期待。为了引导学生的创造探索精神，我先后给学生欣赏了谭盾的《水》、《破铜烂铁敲起来》，《一封家书》等“另类音乐”，让学生去思考为什么这些看似不可能发出乐音的，不是常规乐器的东西居然也能奏出这么美妙的音乐？让学生了解音乐就在我们身边就在我们口中，关键是自己要学会基本知识去发现和创造。我一直在教育我的学生我很信奉的鲁迅格言“最早的音乐可能就产生在劳动的'嗨哟'声中”，在关注对学生创造力培养的同时，更要关注音乐教育方式的创新。
注重群体合作，突出学生个性
音乐的发展越来越体现出它的群体性和合作性，大型的音乐造就的感染力和震撼力是很多艺术形式所不能替代的，各种乐器联合演奏和众多歌手合唱带来的气势磅礴和浑厚雄壮都是大型音乐的突出特点，在现代这个飞速发展的时代，合作和竞争更是赋予了音乐新的生命和活力，因此，在教学中要潜移默化的陶冶学生的群体意识和合作精神，尤其在具体的艺术实践活动中，在班级的教学中，在艺术作品的排练中陶冶这种情操。如：在排练合唱时，使学生明确自己声部所处的地位、应负的责任、声部进入与退出的时间、力度的把握、音色的调节……这一切，只有各自把握好自己的分寸，才有可能创造出美好的合唱效果。就是在准备服装、道具、化装、后勤等事务上都可以培养学生的群体意识和合作精神。让学生自觉成为主体但是更要服从大局，这就要求教师在教学中不仅要让学生讨论和争论，更要合作和交流，有计划的加强合唱以及合奏的联系，例如“钢琴四手联弹”，“二胡双重奏”，“配乐诗朗诵，”“古筝钢琴二重奏”，音乐源于生活但也高于生活，音乐在爱好的基础上同时也存在个人着个人的天赋的差别，特别是进入高中以后，学生个性特点表现的更加明显和突出，学生在一定程度上展现出了自己天赋和条件，这就要求音乐教师更要有一双善于发现的眼睛，善于通过多种形式对学生根据学习成绩、音乐能力、性别性格等特征进行分类研究，实施因材施教，在完成基本的教学计划的同时，发现和培养音乐特长学生，与学生进行多方面的了解和培养，与学生共同制定学习培养计划，引导学生向不同层次和类别的音乐专业发展，特别是依据学校和山东省素质教育的实际，合理音乐特长生的专业培养，习惯养成，课程教学，科学指导，同时要注重了解学生的心理和学习各科实际情况。现在，高中招生中各校基本都有音乐特长生，但是大部分学生在进入高中后存在着学习专业不如学习文化课实际和体面，产生一种自卑和逃避和感觉，甚至有的学生舍弃自己爱好和基础良好的专业而去硬攻基础较差的文化课，最终是二损俱失，很是让人惋惜。对此，如何稳定学生心态，引导学生认清自我，了解自我，从而自强自立至关重要。首先从思想上教育学生提高对学习音乐的认识，感受到音乐也是知识，自己有兴趣的知识才能够取得更大的成绩和动力。二是让学生感受到学习音乐的价值和乐趣。让学生和家长了解素质教育新形势下教育评价的改革和科学性，利用学生中先进的榜样引导学生坚定学习音乐的决心和毅力。三是建立科学的音乐教学评价体系和学生评价体系，确立专业学生和普通学生之间的公平关系。同时科学充实的为每一位音乐学生设立学习计划和培养目标，使学生真正感受到学习音乐的光明和良好环境。
素质教育的深入实施必将推动教育的大发展和大变革，新的形势对教师、学生和学校对提出了新的挑战又提供了新的机遇，这都将促使这我们从行动和思想上进行一次大变革，高中音乐教师作为基础教育中的一员，没有理由观望和彷徨，只有重新审视音乐课程的标准、理念，在研究和思考状态下认真学习，不断反思、不断进取，认识到音乐教学是为为国家培养更多的全面发展优秀人才而坚定信心，就会取得新形势下的新成绩。
参考文献：
[1]《中国教工》2012、11；《教师博览》2013、8；2011、7.
[2]《新课程释疑解惑》阚兆成著.