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摘要：随着新课改的逐步推进，新的教学方法和教学实践逐步应用到小学语文课堂之中。在我国国内传统的语文教学中，一直把老师向学生无限的灌输式的教学方法奉为主流。为了适应新课改的要求，目前小学语文已经逐步开始使用翻转课堂的教学方法，通过这种方法改变了原有课堂教学的模式，使得小学语文的课堂教学重新焕发了生机，为此，教育界的许多理论家都对于这种模式进行了深入的研究。小学五年级属于小学生承上启下的一个重要阶段所以如何使翻转课堂的教学方式成为学生进一步获得知识的助力，究竟如何将它运用到实践当中都是值得我们目前教育工作者深思的一个重要问题。
关键词：小学生五年级语文;翻转课堂;实践研究
在我国古代的教育一直强调要重视老师的作用，老师为课堂的主角，通常我们强调的都是老师如何教学，而对于学生如何去进行主动的学习是缺乏研究并且也没有足够的去重视。而随着翻转课堂这种教学方法的运用，使我们逐渐开始打破传统教学方法对我们思想上的限制。这种全新的教学方法为我们教学提供了新的思路，从而也为我们办好小学语文教育提供了新的方法和新的机遇，当然这种方法也为我们处在小学五年级的学生学习语文带来了新的挑战。
一 、对于小学五年级课堂教学，使用“翻转课堂”的相关理论的研究
作为小学语文教师我们首先必须明确我们对于学生教授知识并不是我们的主要目的，而是要让学生学会如何去学习，换句话说，我们必须把学生的主动学习放在一个优先的位置，而把老师的教授方法变成一种辅助学生学习的动力。翻转课堂就是对这种教学实践的一个最好的解释，翻转课堂的教学模式是对传统的课堂教学方法和理念以及整体灌输式的教学实践的一种改变。
小学五年级对于小学生来说是一个非常重要的学习阶段，这一期间学生的注意力、兴趣和学习能力有了显著的提高。他们所需要的已经不再是老师一味的去讲授，他们需要更多的是启发思维的教学方法，能够让他们主动的去思考语文的相关问题，让学生变成课堂中的主体部分，随着社会的发展我们所需要的人才是能够适应于社会实际发展的，而不是只会听老师讲授知识的学生，小学阶段是培养学生思维能力的一个关键时期因此翻转课堂的实行是大势所趋。
当然我们所说的翻转课堂的教学方式也必须建立一个理论思想指导，我们必须要让学生知道知识的学习并不是只靠老师的传授才能获得的，我们必须要了解时代的需求，融入到一定的学习环境中，通过与老师学生之间的交流，并且依托于相关的学习理论去进行思考，从而架构起自己的知识体系。
二、关于小学五年级语文“翻转课堂”教学的实践研究
在我国的语文教学体系中，翻转课堂进行的实践还是非常少的。因此我们如何就翻转课堂的教学方法在小学语文教育中进行实习是我们面临的一个很大的挑战，尤其是对于小学五年级来说，它处于一个重要的学习阶段，我们所面临的压力将会是更大的。所以作为教师，我们必须首先改变自身的观念，积极的将这种教学方式咯到实践中去，并且改变自己的一些教学行为，以适应翻转课堂的要求。
教师必须要在备课环节上认真研究
随着时代的要求，我们对于教育的发展不仅仅局限在课本上，作为教师我们应该放长眼光努力的收集和整理网络上的资源，结合课本的内容进行备课。这就要求教师不仅要具备专业的教学素养，同时也要熟练地掌握各种网络资源的使用，首先教师必须根据课文的要求在網络上寻找与之相关的图片视频、音乐等内容，将所有的内容通过一种完整的方式展现出来，让课堂既具有生动性又不失连续性。比如说在讲《圆明园的毁灭》首先教师可以找到圆明园被毁之前的图片和所藏宝物的一个展示，再通过相关的视频展示，在英法联军的摧残下圆明园是如何被毁的，通过这样的方式可以让学生了解到圆明园对于中华民族的重要性以及英法联军的残暴性，既然学生看到了圆明园，为何会被称为中国举世闻名的皇家园林，也可以激发学生的爱国心理，让学生真正了解到这节课所表达的深刻的民族情感。所以说通过这种方式才能够促使翻转课堂在实践中获得巨大的成功。
（二） 作为教师要营造出一种自由交流课堂气氛
老师所讲的知识或者是所展示的图片视频一定会引起学生强烈的反响，所以作为教师我们可以进一步的让学生自由交流自由的表达，可以让学生提出自己在学习完课文后或者观看完视频后存在什么疑问，或者是让学生表达出自己的感受和思考，这样对学生的学习是非常有帮助的。在讲授课文《梅花魂》时，笔者首先收集了各种关于梅花的图片以及描写梅花秉性和精神的一些诗词，让学生通过诗人的描写和梅花的样态对于梅花的精神有一个深刻的理解，当学生完成了好词好句的学习之后，我让学生对于课文进行深度的研读，并提出自己的见解，学生回答问题非常的积极，我认为这便是翻转课堂一个成功的示范。
三、小学五年级语文“翻转课堂”教学方式的思考
首先，对于翻转课堂来说，课前预习与老师的备课都是非常重要的。与传统的教学方法不同的是，翻转课堂更加强调学生主动去进行学习，教师必须让学生在课前预习的同时，自身也要做好备课工作，这样才能双管齐下能够最大程度地激发学生学习的动力，并且让拓宽学生的思维能力。所以说，运用翻转课堂的教学方式必须要注重学生和老师的双向准备。
其次，我们一定要突出翻转课堂所体现出的优点。第一，通过翻转课堂，它可以提高师生以及学生之间的交流，我国现阶段的小学语文教学主要讲究的是老师跟学生的一种交流关系而忽略了学生与学生之间的交流，翻转课堂的实行可以很好的解决这个问题他可以让学生之间有更好的互动，并且能够彼此了解彼此的想法，学习他人身上的优点，从而更好的促进自身的学习发展。通过这种方式，其实是实现了一种资源共享。第二，翻转课堂的一个实现方式是通过网络的平台让学生进行学习通过这样的方法，学生就可以反复对于课文内容进行观看学习，不懂的地方也可以随时提问，翻转课堂更多地体现的是一种先进行学习方面的训练然后再进行练习，这样在课程开始之前学生对于上课所讲的内容就有一个基本的了解从而能够实现知识的更好掌握与吸收。第三，随着网络信息的普遍化教师可以通过网络进行备课这样既丰富了备课的资源，又使得就是能从传统的备课环节解放出来，有更多的精力去了解学生。，对学生进行更加精心的辅导，对于提高他们的学习成绩以及学习能力是至关重要的。
参考文献
[1] 张跃国 ， 张渝江 . 透视“翻转课堂”[J]. 中小学信息技术教育 ，2012（3）：8-10.
[2] 张晗.新课改背景下小学语文翻转课堂阅读教学设计研究哈尔滨师范大学 [J].，2017
关键词：小学生五年级语文;翻转课堂;实践研究
在我国古代的教育一直强调要重视老师的作用，老师为课堂的主角，通常我们强调的都是老师如何教学，而对于学生如何去进行主动的学习是缺乏研究并且也没有足够的去重视。而随着翻转课堂这种教学方法的运用，使我们逐渐开始打破传统教学方法对我们思想上的限制。这种全新的教学方法为我们教学提供了新的思路，从而也为我们办好小学语文教育提供了新的方法和新的机遇，当然这种方法也为我们处在小学五年级的学生学习语文带来了新的挑战。
一 、对于小学五年级课堂教学，使用“翻转课堂”的相关理论的研究
作为小学语文教师我们首先必须明确我们对于学生教授知识并不是我们的主要目的，而是要让学生学会如何去学习，换句话说，我们必须把学生的主动学习放在一个优先的位置，而把老师的教授方法变成一种辅助学生学习的动力。翻转课堂就是对这种教学实践的一个最好的解释，翻转课堂的教学模式是对传统的课堂教学方法和理念以及整体灌输式的教学实践的一种改变。
小学五年级对于小学生来说是一个非常重要的学习阶段，这一期间学生的注意力、兴趣和学习能力有了显著的提高。他们所需要的已经不再是老师一味的去讲授，他们需要更多的是启发思维的教学方法，能够让他们主动的去思考语文的相关问题，让学生变成课堂中的主体部分，随着社会的发展我们所需要的人才是能够适应于社会实际发展的，而不是只会听老师讲授知识的学生，小学阶段是培养学生思维能力的一个关键时期因此翻转课堂的实行是大势所趋。
当然我们所说的翻转课堂的教学方式也必须建立一个理论思想指导，我们必须要让学生知道知识的学习并不是只靠老师的传授才能获得的，我们必须要了解时代的需求，融入到一定的学习环境中，通过与老师学生之间的交流，并且依托于相关的学习理论去进行思考，从而架构起自己的知识体系。
二、关于小学五年级语文“翻转课堂”教学的实践研究
在我国的语文教学体系中，翻转课堂进行的实践还是非常少的。因此我们如何就翻转课堂的教学方法在小学语文教育中进行实习是我们面临的一个很大的挑战，尤其是对于小学五年级来说，它处于一个重要的学习阶段，我们所面临的压力将会是更大的。所以作为教师，我们必须首先改变自身的观念，积极的将这种教学方式咯到实践中去，并且改变自己的一些教学行为，以适应翻转课堂的要求。
教师必须要在备课环节上认真研究
随着时代的要求，我们对于教育的发展不仅仅局限在课本上，作为教师我们应该放长眼光努力的收集和整理网络上的资源，结合课本的内容进行备课。这就要求教师不仅要具备专业的教学素养，同时也要熟练地掌握各种网络资源的使用，首先教师必须根据课文的要求在網络上寻找与之相关的图片视频、音乐等内容，将所有的内容通过一种完整的方式展现出来，让课堂既具有生动性又不失连续性。比如说在讲《圆明园的毁灭》首先教师可以找到圆明园被毁之前的图片和所藏宝物的一个展示，再通过相关的视频展示，在英法联军的摧残下圆明园是如何被毁的，通过这样的方式可以让学生了解到圆明园对于中华民族的重要性以及英法联军的残暴性，既然学生看到了圆明园，为何会被称为中国举世闻名的皇家园林，也可以激发学生的爱国心理，让学生真正了解到这节课所表达的深刻的民族情感。所以说通过这种方式才能够促使翻转课堂在实践中获得巨大的成功。
（二） 作为教师要营造出一种自由交流课堂气氛
老师所讲的知识或者是所展示的图片视频一定会引起学生强烈的反响，所以作为教师我们可以进一步的让学生自由交流自由的表达，可以让学生提出自己在学习完课文后或者观看完视频后存在什么疑问，或者是让学生表达出自己的感受和思考，这样对学生的学习是非常有帮助的。在讲授课文《梅花魂》时，笔者首先收集了各种关于梅花的图片以及描写梅花秉性和精神的一些诗词，让学生通过诗人的描写和梅花的样态对于梅花的精神有一个深刻的理解，当学生完成了好词好句的学习之后，我让学生对于课文进行深度的研读，并提出自己的见解，学生回答问题非常的积极，我认为这便是翻转课堂一个成功的示范。
三、小学五年级语文“翻转课堂”教学方式的思考
首先，对于翻转课堂来说，课前预习与老师的备课都是非常重要的。与传统的教学方法不同的是，翻转课堂更加强调学生主动去进行学习，教师必须让学生在课前预习的同时，自身也要做好备课工作，这样才能双管齐下能够最大程度地激发学生学习的动力，并且让拓宽学生的思维能力。所以说，运用翻转课堂的教学方式必须要注重学生和老师的双向准备。
其次，我们一定要突出翻转课堂所体现出的优点。第一，通过翻转课堂，它可以提高师生以及学生之间的交流，我国现阶段的小学语文教学主要讲究的是老师跟学生的一种交流关系而忽略了学生与学生之间的交流，翻转课堂的实行可以很好的解决这个问题他可以让学生之间有更好的互动，并且能够彼此了解彼此的想法，学习他人身上的优点，从而更好的促进自身的学习发展。通过这种方式，其实是实现了一种资源共享。第二，翻转课堂的一个实现方式是通过网络的平台让学生进行学习通过这样的方法，学生就可以反复对于课文内容进行观看学习，不懂的地方也可以随时提问，翻转课堂更多地体现的是一种先进行学习方面的训练然后再进行练习，这样在课程开始之前学生对于上课所讲的内容就有一个基本的了解从而能够实现知识的更好掌握与吸收。第三，随着网络信息的普遍化教师可以通过网络进行备课这样既丰富了备课的资源，又使得就是能从传统的备课环节解放出来，有更多的精力去了解学生。，对学生进行更加精心的辅导，对于提高他们的学习成绩以及学习能力是至关重要的。
参考文献
[1] 张跃国 ， 张渝江 . 透视“翻转课堂”[J]. 中小学信息技术教育 ，2012（3）：8-10.
[2] 张晗.新课改背景下小学语文翻转课堂阅读教学设计研究哈尔滨师范大学 [J].，2017