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【摘 要】在中学语文课堂教学中渗透心理健康教育,其方法有:巧设情境,激发兴趣;情溢课堂,愉悦心境;涵泳美文,调适心态;注重激励,体验成功;开展活动,培养能力。
【关键词】中学语文 课堂教学 心理健康教育 渗透方法
关注心理健康、实施心理健康教育是时代的召唤。诚然,实施心理健康教育的途径有很多,而在中学语文课堂教学中渗透心理健康教育,犹如“随风潜入夜,润物细无声”的春雨,能使教学符合学生心理规律,有助于调动学生非智力因素,能使学生心理健康发展,具有良好的心理素质。如何在中学语文课堂教学中渗透心理健康教育呢?
一、巧设情境,激发兴趣
兴趣是打开知识城堡的钥匙,它既能促进观察力的发展,开启学生思维的门扉,又能启发学生想象力的升腾。有兴趣,就有求知欲,就有希望打开知识大门,就能“把学生的精神力量发动起来,去思考,去推理,去独立探索问题的答案。在智力的阶梯上高一级”(赞可夫)。在教学小说、戏剧、散文等文学作品时,教师根据教材特点设置情境,让学生走进文本,既有助于学生理解教材,又能激发学习兴趣。(1)活动创设情境激趣。教师根椐文本特点,让学生表演文本中的人物,再现文本中的情境。教学《装在套子里的人》时,教师课前安排学生走近文本,揣摩别里科夫的形象,思考如何通过人物的语言、外貌、动作来再现他的形象。上课时,教师让学生走上讲台来表演,然后让表演者谈为什么要这样演,让其他学生来评价,这样课堂气氛活跃,学生兴趣大增。(2)妙用语言创设情境激趣。教师可以精心设计,选好切入点,运用巧妙的语言来创设情境,让学生进入文本的角色,与文本中人物同喜同怒同哀同乐。教学《雷雨》时,当讲到侍萍将周朴园的支票撕了时,教师这样说:周朴园面对侍萍想用支票息事宁人,但侍萍却把支票撕了,周朴园说了三个字——“可是你”,他究竟想说什么呢?同学们,假如你就是周朴园,此时此刻,你要对侍萍说什么呢?请把要说的话说出来。教师精心施教,巧设情境,激发学生想象,犹如一石激起千层浪,课堂气氛活跃,学生兴趣浓厚,积极参与,主动学习。
二、情溢课堂,愉悦心境
心理学家贝额和科温的研究证明:“愉快的情绪比痛苦的情绪有着明显的优越性,它能引起和保持学生的兴趣,能给大脑带来明晰状态,适合于认知加工。”课堂上,师生的交流,不仅有知识的交流,而且有感情的交流。语文教师如果能设法调动种种教学手段,以情感人,以诚感人,情溢课堂,就能调动学生的各种心理能量,获得愉悦的内心体验,这内心体验,包括求知欲的满足、自我能力的实现和审美过程的享受。陈鸿明教师教学《沁园春·长沙》时,饱含感情引导学生读出韵味、读出情感、读进意境、读出人生,有师生激情朗诵,有教师动情高歌,有学生翩翩起舞。这样的教学,师生共赏,歌舞引于外,情动于内,使学生知其好,更知其所以好,学得愉快,学得轻松!
三、涵泳美文,调适心态
他山之石,可以攻玉。在课堂教学中,教师可将一些美文推荐给学生,挖掘其人文意义,让学生获得感悟。赏析《平和》,让学生明白保持平和的心境的价值;赏析《死亡日记》,让学生明白生命之可贵、生命的价值;鉴赏《生命的意义》,告诉学生要珍爱生命、锐意进取;鉴赏《美腿与丑腿》,告诉学生保持健康的心态的意义。总之,通过品味美文,可以调适良好的心态。
四、注重激励,体验成功
中学生在学习上有成功感,就能够为自己的点滴进步而高兴,成功感越多,心理越健康。每个中学生都有长处,教师要善于及时加以肯定,让学生体验到成功的愉悦,激发学习兴趣,让学生学会喜欢自己、肯定自己,从而增强自信,具有良好的心境。对于学生的作文,教师充分发现其亮点,一个好题目,一个好句子,一个精彩的语段,一个巧妙的构思……教师都用积极的语言加以肯定,让学生朗读优秀片断或全文,并推荐好的作品到报刊发表。当学生看见自己的文章被发表了,那该是怎样的鼓舞啊,其激励效果可想而知。讲析课文时,一个好的问题、独到的见解……教师都要及时鼓励。这样,学生就能形成积极的自我意识,充满自信,乐观面对生活。
五、开展活动,培养能力
有个别中学生人际交往能力差,对别人的言行举止十分敏感,不愿见人,回避与别人接触,见人紧张,怕在他人面前说话,怕与别人的目光接触。在语文课堂教学中,开展多种活动,让学生大胆突破,超越自我。(1)开诗歌朗诵会,可以让学生坦然地在同学面前表现自己。教学诗歌单元后,可以指导学生写诗歌,明确告诉学生在诗歌朗诵会上每个同学都朗诵自己写的诗歌。(2)分角色朗读,表演课本剧等活动,可以帮助学生培养其人际交往能力。教学戏剧、小说等文学作品,可安排学生表演课本剧。有位教师教学《雷雨》,将全班分为6组,每组都表演《雷雨》第二幕第二场,这样,全班人人上场,交际差的同学改变较大,突破交际局限,进步快,在活动中,学生的交际能力得到了培养。
学校心理健康教育的实施途径很多,语文课堂教学也是一个重要的渠道,语文课堂教学中关注学生心理健康,研究学生的心理特征,渗透心理健康教育,能让学生在潜移默化中丰富情感,陶冶情操,历练意志品质,不断超越自我,具有良好的心理素质,从而让学生在知识、能力和心理素质方面得到全面和谐的发展。
★作者单位:四川省资阳市安岳中学。
【关键词】中学语文 课堂教学 心理健康教育 渗透方法
关注心理健康、实施心理健康教育是时代的召唤。诚然,实施心理健康教育的途径有很多,而在中学语文课堂教学中渗透心理健康教育,犹如“随风潜入夜,润物细无声”的春雨,能使教学符合学生心理规律,有助于调动学生非智力因素,能使学生心理健康发展,具有良好的心理素质。如何在中学语文课堂教学中渗透心理健康教育呢?
一、巧设情境,激发兴趣
兴趣是打开知识城堡的钥匙,它既能促进观察力的发展,开启学生思维的门扉,又能启发学生想象力的升腾。有兴趣,就有求知欲,就有希望打开知识大门,就能“把学生的精神力量发动起来,去思考,去推理,去独立探索问题的答案。在智力的阶梯上高一级”(赞可夫)。在教学小说、戏剧、散文等文学作品时,教师根据教材特点设置情境,让学生走进文本,既有助于学生理解教材,又能激发学习兴趣。(1)活动创设情境激趣。教师根椐文本特点,让学生表演文本中的人物,再现文本中的情境。教学《装在套子里的人》时,教师课前安排学生走近文本,揣摩别里科夫的形象,思考如何通过人物的语言、外貌、动作来再现他的形象。上课时,教师让学生走上讲台来表演,然后让表演者谈为什么要这样演,让其他学生来评价,这样课堂气氛活跃,学生兴趣大增。(2)妙用语言创设情境激趣。教师可以精心设计,选好切入点,运用巧妙的语言来创设情境,让学生进入文本的角色,与文本中人物同喜同怒同哀同乐。教学《雷雨》时,当讲到侍萍将周朴园的支票撕了时,教师这样说:周朴园面对侍萍想用支票息事宁人,但侍萍却把支票撕了,周朴园说了三个字——“可是你”,他究竟想说什么呢?同学们,假如你就是周朴园,此时此刻,你要对侍萍说什么呢?请把要说的话说出来。教师精心施教,巧设情境,激发学生想象,犹如一石激起千层浪,课堂气氛活跃,学生兴趣浓厚,积极参与,主动学习。
二、情溢课堂,愉悦心境
心理学家贝额和科温的研究证明:“愉快的情绪比痛苦的情绪有着明显的优越性,它能引起和保持学生的兴趣,能给大脑带来明晰状态,适合于认知加工。”课堂上,师生的交流,不仅有知识的交流,而且有感情的交流。语文教师如果能设法调动种种教学手段,以情感人,以诚感人,情溢课堂,就能调动学生的各种心理能量,获得愉悦的内心体验,这内心体验,包括求知欲的满足、自我能力的实现和审美过程的享受。陈鸿明教师教学《沁园春·长沙》时,饱含感情引导学生读出韵味、读出情感、读进意境、读出人生,有师生激情朗诵,有教师动情高歌,有学生翩翩起舞。这样的教学,师生共赏,歌舞引于外,情动于内,使学生知其好,更知其所以好,学得愉快,学得轻松!
三、涵泳美文,调适心态
他山之石,可以攻玉。在课堂教学中,教师可将一些美文推荐给学生,挖掘其人文意义,让学生获得感悟。赏析《平和》,让学生明白保持平和的心境的价值;赏析《死亡日记》,让学生明白生命之可贵、生命的价值;鉴赏《生命的意义》,告诉学生要珍爱生命、锐意进取;鉴赏《美腿与丑腿》,告诉学生保持健康的心态的意义。总之,通过品味美文,可以调适良好的心态。
四、注重激励,体验成功
中学生在学习上有成功感,就能够为自己的点滴进步而高兴,成功感越多,心理越健康。每个中学生都有长处,教师要善于及时加以肯定,让学生体验到成功的愉悦,激发学习兴趣,让学生学会喜欢自己、肯定自己,从而增强自信,具有良好的心境。对于学生的作文,教师充分发现其亮点,一个好题目,一个好句子,一个精彩的语段,一个巧妙的构思……教师都用积极的语言加以肯定,让学生朗读优秀片断或全文,并推荐好的作品到报刊发表。当学生看见自己的文章被发表了,那该是怎样的鼓舞啊,其激励效果可想而知。讲析课文时,一个好的问题、独到的见解……教师都要及时鼓励。这样,学生就能形成积极的自我意识,充满自信,乐观面对生活。
五、开展活动,培养能力
有个别中学生人际交往能力差,对别人的言行举止十分敏感,不愿见人,回避与别人接触,见人紧张,怕在他人面前说话,怕与别人的目光接触。在语文课堂教学中,开展多种活动,让学生大胆突破,超越自我。(1)开诗歌朗诵会,可以让学生坦然地在同学面前表现自己。教学诗歌单元后,可以指导学生写诗歌,明确告诉学生在诗歌朗诵会上每个同学都朗诵自己写的诗歌。(2)分角色朗读,表演课本剧等活动,可以帮助学生培养其人际交往能力。教学戏剧、小说等文学作品,可安排学生表演课本剧。有位教师教学《雷雨》,将全班分为6组,每组都表演《雷雨》第二幕第二场,这样,全班人人上场,交际差的同学改变较大,突破交际局限,进步快,在活动中,学生的交际能力得到了培养。
学校心理健康教育的实施途径很多,语文课堂教学也是一个重要的渠道,语文课堂教学中关注学生心理健康,研究学生的心理特征,渗透心理健康教育,能让学生在潜移默化中丰富情感,陶冶情操,历练意志品质,不断超越自我,具有良好的心理素质,从而让学生在知识、能力和心理素质方面得到全面和谐的发展。
★作者单位:四川省资阳市安岳中学。