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【金题回放】
阅读下面的材料，按要求完成作文。
尼采说：“你要搞清楚自己人生的剧本——不是你父母的续集，不是你子女的前传，更不是你朋友的外篇。就算人生是出悲剧，要有声有色地演这出悲剧，我们不要失掉了悲剧的壮丽和快慰；就算人生是个梦，也要有滋有味地做这个梦，我们不要失掉了梦的情致和乐趣。”
上述材料引起了你什么样的联想与感悟？请自选角度，自定立意，自拟题目，自选文体（诗歌除外），写一篇不少于800字的文章。
【审题点拨】
面对“人生剧本”这样的材料，考生首先需要建构的是判断的形式，“（ ）是剧本”，“是（谁的）剧本”，我们需要写（怎样）的“人生剧本”。
绝大多数考生，第一时间想到的，往往是自己的人生自己做主。当然，也会有考生考虑到历史名人的“剧本”。又或者考生看到某些社会“剧本”，结合当下的价值观，点评相关现象，很容易看出考生的见识面和思想深度，且能凸显出“剧本”的深层次意义，结合现实，又接地气。而想要写出有新意，出类拔萃的文章，有以下小妙招：
妙招1：放开思维，透视“剧本”，便可以发现，材料中列举的诸多审题限制，“不是父母的续集”，从这里便可以做文章，写与父母的代沟。例如，父母平时要求做习题，上辅导班，可是学生偏偏喜欢读课外书，偏偏喜欢各样的明星，那么考生可以在此做文章。可写从读课外书带来的“人生剧本”的变化；有的考生喜欢体育明星，例如洛杉矶早晨四点的科比，可写积极向上的明星崇拜……从“反对”中立，“坚持”自我，反对“续集”，从而“搞清楚自己的人生剧本”。
妙招2：倘若选择记叙文，围绕“不是子女的前传”来类比联想。考生需要穿越历史，回忆过往，展望未来的意味。从这里可以用简洁的语言叙说“子女的前传”是什么，这样的“剧本”带来了怎样的影响而让“我”迸发变化的想法。这样叙述故事，有着更长的时空跨度，更带有戏剧性的色彩。
妙招3：从“更不是朋友的外篇”立意，这里的“人生剧本”里的朋友，该是怎样的呢？可以写小说，通过虚构一个故事，巧妙而有效地反映不同类型朋友的摩擦，他们带给“我”的是人生剧本的补充。或写成议论文，论述朋友的“剧本”的意义，并同“我”的人生剧本进行对比，从而感悟一定要写好自己的剧本，最后是将自己的剧本变得有价值。
妙招4：如果写作议论文，则需将写作的重心落在“就算人生是出悲剧，要有声有色地演这出悲剧”，这里，角度不一定要指向自己，也可以指向别人。从他们的事迹中呈现出“有声有色”与“轰轰烈烈”的悲剧。这个方面，便是展露出学生智慧的地方。要注意语言的转换，价值的高架，例证的丰富……关键是要从悲剧中看到“壮丽和快慰”。
妙招5：若把人生的剧本当作“美好的梦”，也未尝不可。可以建构各种美好的幻想，让读者感受到阳关普照的暖意，让读者感受到梦的情致和乐趣。比如，假若辛弃疾收复失地了，假若史铁生不残疾了……“我”又如何“有滋有味”咂摸着自己的梦呢……
突围角度一
立足教材，从文本中找到素材，充分利用现有的资料。
名师支招：考生可以從文本出发，然后通过引用作者的关键语言，转换成自己的语言。这样，会给阅卷者熟悉却又带有陌生的感觉。真实而又不为文造情，才能将熟悉的人物与生活写出新意。需要注意的是，熟悉的人物、事件，往往会使文辞流于平淡，想要文章有深度，那么就要从语言运用、情感表达上下功夫，做到“旧”而不“俗”，“沉”而能“新”。
【佳作赏析】
即使悲剧也演得精彩
□一考生
秋雨，冷风，黄叶。每一片曾鲜亮于枝头干侧，而今则上演着悲壮：告别枝头，凄惨落下……
许多人不都如此悄然落下吗？
那是屈大夫！他正道之行，竭忠尽智；他衷心为君，竭力为民！他本可上演出人生的喜剧，尽显明于治乱、娴于辞令的大夫风范；而他却“信而见疑，忠而被谤”，最终被流放边疆，憔悴于湖畔！他意识到，他正在上演悲剧！但他不能隐忍偷生，他要以一死而振聋发聩！于是，他上演了怀石投沙的悲壮！
对于屈原来说，汨罗一跃，关闭了《离骚》的思绪；对于中国来说，两千年的历史舞台，他每每是主角。
那是汉之飞将李广！他一出场就书写着悲剧！汉文帝感叹：“惜乎，子不遇时！”的确，他出击雁门，兵败被执，何其屈辱！尽管得以生还，然毕竟“为虏所生得”，最终“当斩，赎为庶人”。可怜一代将军啊，上演着悲凉：“引刀自刭”。
对于单于来说，飞将军没矣，幸事；对于大汉来说，贻误军机者，杀矣！对于历史来说，人们还没有做好接受剧情的准备！
从屈原到李广，从文人到武将，他们在各自不同的领域里上演着人生的悲剧！许多人掩卷长叹：可惜啊，屈子含冤；可惜啊，李广尚未封侯！其实，每个人的人生都是自己气质性格、信念操守的选择，即使最终以悲剧结束，上演的过程步步精彩！
倘若屈子回到朝堂，楚国真的就好戏连台？倘若李广封侯，真的就名垂千古？
我认为，悲剧的结局倒让历史记住了他们！我们应当敬佩的，是他们的选择——即便是悲剧，也尽心出演！这样，历史便多了篇篇豪壮的精彩！
【点评】如何化腐朽为神奇？不是新材料的积累，不是新结构的呈现，而是在诸多旧材料中发现新思绪。这篇作文，就是基于对教材文本的学习与理解。考生在《史记·选读》中，学习过《李将军列传》和《屈原列传》。考生从他们经历的事件中，尤其是其他人没有关注的方面来切入，更会给阅卷者熟悉而又陌生的感觉。
为了使悲剧更为精彩，将屈子和李将军对比着写，可以放大这个悲剧的精彩。考生智慧地引用文本语言，“官方”的语言和“在野”的语言相结合，虚与实相结合，使得语言精到而干练。
突围角度二
立足生活，从生活中寻找资料。从考生个人喜好中寻找，并且能从中挖掘深度，议论呈现“人生剧本”需要什么。 名师支招：议论文，首先要让阅卷老师知道你的论点，鲜明的观点是行文的关键。
建议考生们将论点放置在作文较为显眼的地方——开头或者结尾。而在议论过程中禁止叙述材料，而是要议论材料；可以跳出材料看社会现象……而材料的排列也是有其方式的：排比并列式，是为了使论点更具可信度，增强说服力；对比式，是为了衬托论点，使得立意层次更深远；递进式，则是为了使得文章层层深入，立意不断深入……
【佳作赏析】
活着，活出自己
□一考生
◎◆一◆◎
每个人都是一本沧桑的剧目，悲剧总在上演。
佳人独坐窗前，她在思念谁？两滴泪珠挂在女子香腮上。泪，已经不能追回她的红颜；叹，也只能以肠一日而九回。她累了，一辈子束于宫墙之中。她为越国，为越王，甘心入套……可是，她心心恋恋那个叫范蠡的男人。她就是落泪的西施。
可是，很多人不就是这样被套住的吗？前苏联优秀的青年作家法捷夫，当成名之时，财富名誉接踵而至，从此便江郎才尽，让世界惋惜一位文学巨匠的陨落；茅盾，授之文化部部长之职，从此中国少了一位作家，多了一位官员；王蒙，若没有快速变身，可能落得和茅盾一样的结局吧。
装在套子里的人，最终被套子套住。被金钱束缚的人，最终演绎金锁记；被名誉束缚的人，最终陷入莎士比亚的圈子里；被运命束缚的人，上演着祥林嫂的悲剧。
◎◆二◆◎
好多人把自己变成了一张琴。是的，总有人想操纵你的人生，你却也总想向谁靠近，到头来，精彩是别人的，你只能坐在旁为他人鼓掌。
智慧为琴声，弹出其声。
华罗庚静于桌前，探究难题，有“华氏定理”，因他不遗余力；杰克·伦敦，生平惊涛骇浪，玩世不恭，命虽短，却著作等身，因他偏爱文学；曹雪芹，删减十次，成就红楼，因他不改初心；屠呦呦，首位本土医学诺贝尔奖获得者，青蒿素灭疾病救人类，因她济世的良心……
泰山不辞抔土，方能成其高；河海不辞小流，才能成其深。把背影留给别人，前方给自己，书写自己的剧本。逆境而能重生，顺境而能反思，虽柔，却不失骨；虽刚，却不自傲。
活着，活出自己。
【点评】紧扣材料，说出自己想说的话，才是正确的写作思想。这篇文章，从立意上说，是材料精神的一种延续。其中第一部分是从反面立意。法捷夫、茅盾，有着超人的才华，却因为人生剧本上沾染了名利，从此便是依傍式的生活。再介绍王蒙，同法捷夫、茅盾形成了对比，由此深化了立意。多重素材的组合，使得“活着，活出自己”立意更为明确。第二部分是考生表达人生剧本的方向和选择。从行文思路上说，文章先破后立，先反面再正面，带有一定的层次感。从选材上说，选材范围广而多，让阅卷者觉得材料丰富，哲学味道足。
另外，该考生的智慧还在于化抽象为具体。文章中“套子”和“琴声”象征手法的使用，分别反映了两种活法。层次清晰，说理明确。注重例论和理论相结合，强化了论点的高度与深度。
突围角度三
可以为“人生剧本”做出全新的定义，打破常规，从习以为常的“人性”入手。
名师支招：很多考生面对“人生剧本”时，想议论，可是偏偏写不好；想抒情，可是偏偏语言不够细腻美妙。那么何不将二者结合起来呢？议论+抒情，这样便构成了哲理散文的样式。这类文章不需要严密的逻辑推理，从具体的事物入手，表达考生个人独特性见解。比较实用的方法便是以点散射。选取点（一般三到五个点），从点开始，用适当数量的文字对其进行精深的诠释，再用精练而细致的语言进行议论性抒情，使得文思与论题之间若即若离。
【佳作赏析】
坚持、幸福与快乐
□一考生
我不是父母的续集，怎能一味寻求父母的足迹？我不是子女的前传，怎能以自身经历泽被后世？我不是朋友的外篇，怎能强求完全相同的两人？
因为，我就是我！没有人能左右。
每个人都有自己的生活轨迹，每个人生都独一无二，別人的光辉永远只属于别人，踏上自己的人生之路，去感受、去体验，收获掌声，收获喝彩。
做人生的主角，坚持自己的坚持。
“误入尘网中，一去三十年”，他再也不悖本性，为官所困，他渴望做自己的人生主角。他力争做自己的主角，种豆南山，误入桃园，浪莽林野，看来雁，暄风雨，居庐室，面对官场，他与飞鸟为伍，与五柳为友，于是我们听见了那句告白“田园将芜胡不归”。陶潜，站稳了自己的人生舞台，灵魂便得以遨游苍穹。
做人生的主角，幸福自己的幸福。
女追男不多见，尤其是在思想受束缚的古代，卓文君，却是一个罕见佳人。当初只为司马相如的一曲《凤求凰》，不计他家徒四壁，不计名声，毅然决然与之私奔。相如典衣沽酒，文君荆钗布衣，两人相濡以沫，幸福便是他们的剧本。
做自己舞台的主角，快乐自己的快乐。
“我要扼住命运的咽喉”，贝多芬——与命运斗争的音乐巨人。用创作截取快乐，双耳失聪，终生未娶，孑然一身。他孤独却不寂寞，上帝夺走了他听的快乐，却把别人嗤之以鼻的苦难铸成快乐献给世人。
陶潜的坚持，是我向往的；凤求凰的幸福，是我渴望的；贝多芬的快乐，是我期待的……唱片终有一天会停止旋转，我依然要唱出快乐；容颜总有一天老去，我依然绽放笑靥。我在自己的森林里独唱，演绎自己的故事。
【点评】名言更多的应该是让我们产生无限的情感遐想。当学生不能解释自己的人生剧本是什么的时候，那么就学会从生活中寻找活力元素。从文章的思路看，该文属于并列式。“坚持”“幸福”“快乐”在考生的眼里是平等的，没有上下之分，从而赋予了“人生剧本”的含义。文章的语言，精致而典雅，全文引用了名言警句，短小的句式，使得文章富有节奏。在这种寻常的语调中，亮出了考生的观点。
阅读下面的材料，按要求完成作文。
尼采说：“你要搞清楚自己人生的剧本——不是你父母的续集，不是你子女的前传，更不是你朋友的外篇。就算人生是出悲剧，要有声有色地演这出悲剧，我们不要失掉了悲剧的壮丽和快慰；就算人生是个梦，也要有滋有味地做这个梦，我们不要失掉了梦的情致和乐趣。”
上述材料引起了你什么样的联想与感悟？请自选角度，自定立意，自拟题目，自选文体（诗歌除外），写一篇不少于800字的文章。
【审题点拨】
面对“人生剧本”这样的材料，考生首先需要建构的是判断的形式，“（ ）是剧本”，“是（谁的）剧本”，我们需要写（怎样）的“人生剧本”。
绝大多数考生，第一时间想到的，往往是自己的人生自己做主。当然，也会有考生考虑到历史名人的“剧本”。又或者考生看到某些社会“剧本”，结合当下的价值观，点评相关现象，很容易看出考生的见识面和思想深度，且能凸显出“剧本”的深层次意义，结合现实，又接地气。而想要写出有新意，出类拔萃的文章，有以下小妙招：
妙招1：放开思维，透视“剧本”，便可以发现，材料中列举的诸多审题限制，“不是父母的续集”，从这里便可以做文章，写与父母的代沟。例如，父母平时要求做习题，上辅导班，可是学生偏偏喜欢读课外书，偏偏喜欢各样的明星，那么考生可以在此做文章。可写从读课外书带来的“人生剧本”的变化；有的考生喜欢体育明星，例如洛杉矶早晨四点的科比，可写积极向上的明星崇拜……从“反对”中立，“坚持”自我，反对“续集”，从而“搞清楚自己的人生剧本”。
妙招2：倘若选择记叙文，围绕“不是子女的前传”来类比联想。考生需要穿越历史，回忆过往，展望未来的意味。从这里可以用简洁的语言叙说“子女的前传”是什么，这样的“剧本”带来了怎样的影响而让“我”迸发变化的想法。这样叙述故事，有着更长的时空跨度，更带有戏剧性的色彩。
妙招3：从“更不是朋友的外篇”立意，这里的“人生剧本”里的朋友，该是怎样的呢？可以写小说，通过虚构一个故事，巧妙而有效地反映不同类型朋友的摩擦，他们带给“我”的是人生剧本的补充。或写成议论文，论述朋友的“剧本”的意义，并同“我”的人生剧本进行对比，从而感悟一定要写好自己的剧本，最后是将自己的剧本变得有价值。
妙招4：如果写作议论文，则需将写作的重心落在“就算人生是出悲剧，要有声有色地演这出悲剧”，这里，角度不一定要指向自己，也可以指向别人。从他们的事迹中呈现出“有声有色”与“轰轰烈烈”的悲剧。这个方面，便是展露出学生智慧的地方。要注意语言的转换，价值的高架，例证的丰富……关键是要从悲剧中看到“壮丽和快慰”。
妙招5：若把人生的剧本当作“美好的梦”，也未尝不可。可以建构各种美好的幻想，让读者感受到阳关普照的暖意，让读者感受到梦的情致和乐趣。比如，假若辛弃疾收复失地了，假若史铁生不残疾了……“我”又如何“有滋有味”咂摸着自己的梦呢……
突围角度一
立足教材，从文本中找到素材，充分利用现有的资料。
名师支招：考生可以從文本出发，然后通过引用作者的关键语言，转换成自己的语言。这样，会给阅卷者熟悉却又带有陌生的感觉。真实而又不为文造情，才能将熟悉的人物与生活写出新意。需要注意的是，熟悉的人物、事件，往往会使文辞流于平淡，想要文章有深度，那么就要从语言运用、情感表达上下功夫，做到“旧”而不“俗”，“沉”而能“新”。
【佳作赏析】
即使悲剧也演得精彩
□一考生
秋雨，冷风，黄叶。每一片曾鲜亮于枝头干侧，而今则上演着悲壮：告别枝头，凄惨落下……
许多人不都如此悄然落下吗？
那是屈大夫！他正道之行，竭忠尽智；他衷心为君，竭力为民！他本可上演出人生的喜剧，尽显明于治乱、娴于辞令的大夫风范；而他却“信而见疑，忠而被谤”，最终被流放边疆，憔悴于湖畔！他意识到，他正在上演悲剧！但他不能隐忍偷生，他要以一死而振聋发聩！于是，他上演了怀石投沙的悲壮！
对于屈原来说，汨罗一跃，关闭了《离骚》的思绪；对于中国来说，两千年的历史舞台，他每每是主角。
那是汉之飞将李广！他一出场就书写着悲剧！汉文帝感叹：“惜乎，子不遇时！”的确，他出击雁门，兵败被执，何其屈辱！尽管得以生还，然毕竟“为虏所生得”，最终“当斩，赎为庶人”。可怜一代将军啊，上演着悲凉：“引刀自刭”。
对于单于来说，飞将军没矣，幸事；对于大汉来说，贻误军机者，杀矣！对于历史来说，人们还没有做好接受剧情的准备！
从屈原到李广，从文人到武将，他们在各自不同的领域里上演着人生的悲剧！许多人掩卷长叹：可惜啊，屈子含冤；可惜啊，李广尚未封侯！其实，每个人的人生都是自己气质性格、信念操守的选择，即使最终以悲剧结束，上演的过程步步精彩！
倘若屈子回到朝堂，楚国真的就好戏连台？倘若李广封侯，真的就名垂千古？
我认为，悲剧的结局倒让历史记住了他们！我们应当敬佩的，是他们的选择——即便是悲剧，也尽心出演！这样，历史便多了篇篇豪壮的精彩！
【点评】如何化腐朽为神奇？不是新材料的积累，不是新结构的呈现，而是在诸多旧材料中发现新思绪。这篇作文，就是基于对教材文本的学习与理解。考生在《史记·选读》中，学习过《李将军列传》和《屈原列传》。考生从他们经历的事件中，尤其是其他人没有关注的方面来切入，更会给阅卷者熟悉而又陌生的感觉。
为了使悲剧更为精彩，将屈子和李将军对比着写，可以放大这个悲剧的精彩。考生智慧地引用文本语言，“官方”的语言和“在野”的语言相结合，虚与实相结合，使得语言精到而干练。
突围角度二
立足生活，从生活中寻找资料。从考生个人喜好中寻找，并且能从中挖掘深度，议论呈现“人生剧本”需要什么。 名师支招：议论文，首先要让阅卷老师知道你的论点，鲜明的观点是行文的关键。
建议考生们将论点放置在作文较为显眼的地方——开头或者结尾。而在议论过程中禁止叙述材料，而是要议论材料；可以跳出材料看社会现象……而材料的排列也是有其方式的：排比并列式，是为了使论点更具可信度，增强说服力；对比式，是为了衬托论点，使得立意层次更深远；递进式，则是为了使得文章层层深入，立意不断深入……
【佳作赏析】
活着，活出自己
□一考生
◎◆一◆◎
每个人都是一本沧桑的剧目，悲剧总在上演。
佳人独坐窗前，她在思念谁？两滴泪珠挂在女子香腮上。泪，已经不能追回她的红颜；叹，也只能以肠一日而九回。她累了，一辈子束于宫墙之中。她为越国，为越王，甘心入套……可是，她心心恋恋那个叫范蠡的男人。她就是落泪的西施。
可是，很多人不就是这样被套住的吗？前苏联优秀的青年作家法捷夫，当成名之时，财富名誉接踵而至，从此便江郎才尽，让世界惋惜一位文学巨匠的陨落；茅盾，授之文化部部长之职，从此中国少了一位作家，多了一位官员；王蒙，若没有快速变身，可能落得和茅盾一样的结局吧。
装在套子里的人，最终被套子套住。被金钱束缚的人，最终演绎金锁记；被名誉束缚的人，最终陷入莎士比亚的圈子里；被运命束缚的人，上演着祥林嫂的悲剧。
◎◆二◆◎
好多人把自己变成了一张琴。是的，总有人想操纵你的人生，你却也总想向谁靠近，到头来，精彩是别人的，你只能坐在旁为他人鼓掌。
智慧为琴声，弹出其声。
华罗庚静于桌前，探究难题，有“华氏定理”，因他不遗余力；杰克·伦敦，生平惊涛骇浪，玩世不恭，命虽短，却著作等身，因他偏爱文学；曹雪芹，删减十次，成就红楼，因他不改初心；屠呦呦，首位本土医学诺贝尔奖获得者，青蒿素灭疾病救人类，因她济世的良心……
泰山不辞抔土，方能成其高；河海不辞小流，才能成其深。把背影留给别人，前方给自己，书写自己的剧本。逆境而能重生，顺境而能反思，虽柔，却不失骨；虽刚，却不自傲。
活着，活出自己。
【点评】紧扣材料，说出自己想说的话，才是正确的写作思想。这篇文章，从立意上说，是材料精神的一种延续。其中第一部分是从反面立意。法捷夫、茅盾，有着超人的才华，却因为人生剧本上沾染了名利，从此便是依傍式的生活。再介绍王蒙，同法捷夫、茅盾形成了对比，由此深化了立意。多重素材的组合，使得“活着，活出自己”立意更为明确。第二部分是考生表达人生剧本的方向和选择。从行文思路上说，文章先破后立，先反面再正面，带有一定的层次感。从选材上说，选材范围广而多，让阅卷者觉得材料丰富，哲学味道足。
另外，该考生的智慧还在于化抽象为具体。文章中“套子”和“琴声”象征手法的使用，分别反映了两种活法。层次清晰，说理明确。注重例论和理论相结合，强化了论点的高度与深度。
突围角度三
可以为“人生剧本”做出全新的定义，打破常规，从习以为常的“人性”入手。
名师支招：很多考生面对“人生剧本”时，想议论，可是偏偏写不好；想抒情，可是偏偏语言不够细腻美妙。那么何不将二者结合起来呢？议论+抒情，这样便构成了哲理散文的样式。这类文章不需要严密的逻辑推理，从具体的事物入手，表达考生个人独特性见解。比较实用的方法便是以点散射。选取点（一般三到五个点），从点开始，用适当数量的文字对其进行精深的诠释，再用精练而细致的语言进行议论性抒情，使得文思与论题之间若即若离。
【佳作赏析】
坚持、幸福与快乐
□一考生
我不是父母的续集，怎能一味寻求父母的足迹？我不是子女的前传，怎能以自身经历泽被后世？我不是朋友的外篇，怎能强求完全相同的两人？
因为，我就是我！没有人能左右。
每个人都有自己的生活轨迹，每个人生都独一无二，別人的光辉永远只属于别人，踏上自己的人生之路，去感受、去体验，收获掌声，收获喝彩。
做人生的主角，坚持自己的坚持。
“误入尘网中，一去三十年”，他再也不悖本性，为官所困，他渴望做自己的人生主角。他力争做自己的主角，种豆南山，误入桃园，浪莽林野，看来雁，暄风雨，居庐室，面对官场，他与飞鸟为伍，与五柳为友，于是我们听见了那句告白“田园将芜胡不归”。陶潜，站稳了自己的人生舞台，灵魂便得以遨游苍穹。
做人生的主角，幸福自己的幸福。
女追男不多见，尤其是在思想受束缚的古代，卓文君，却是一个罕见佳人。当初只为司马相如的一曲《凤求凰》，不计他家徒四壁，不计名声，毅然决然与之私奔。相如典衣沽酒，文君荆钗布衣，两人相濡以沫，幸福便是他们的剧本。
做自己舞台的主角，快乐自己的快乐。
“我要扼住命运的咽喉”，贝多芬——与命运斗争的音乐巨人。用创作截取快乐，双耳失聪，终生未娶，孑然一身。他孤独却不寂寞，上帝夺走了他听的快乐，却把别人嗤之以鼻的苦难铸成快乐献给世人。
陶潜的坚持，是我向往的；凤求凰的幸福，是我渴望的；贝多芬的快乐，是我期待的……唱片终有一天会停止旋转，我依然要唱出快乐；容颜总有一天老去，我依然绽放笑靥。我在自己的森林里独唱，演绎自己的故事。
【点评】名言更多的应该是让我们产生无限的情感遐想。当学生不能解释自己的人生剧本是什么的时候，那么就学会从生活中寻找活力元素。从文章的思路看，该文属于并列式。“坚持”“幸福”“快乐”在考生的眼里是平等的，没有上下之分，从而赋予了“人生剧本”的含义。文章的语言，精致而典雅，全文引用了名言警句，短小的句式，使得文章富有节奏。在这种寻常的语调中，亮出了考生的观点。