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我国教育界的领导和专家提出教育科技要实现“四化”：应试向素质化、单机向网络化、单向向交互化、线性向非线性化，这一精辟的总结为我们将多媒体技术和网络技术应用于教学提供了崭新的思路。它必然会对教育、教学过程产生深刻的影响，教育与信息技术相结合必将产生传统教学模式难以比拟的良好效果。
一、多媒体技术在教学中的应用意义
现在的多媒体技术，实际上是以多媒体计算机来体现的，下面我就从多媒体计算机教学的特性与功能来说明它对教育应用的重大意义。
1.多媒体计算机教学的交互性有利于激发学生的学习兴趣和自身积极性
大家知道，在传统的教学过程中一切都是由教师决定，从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。而在多媒体计算机这样的交互式学习环境中学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，如果教学软件编得更好，连教学模式也可以选择。比如说，可以用个别化教学模式，也可以用协商讨论的模式。使计算机像学习伙伴一样和你进行讨论交流。也就是说，学生在这样的交互式学习环境中有了主动参与的可能，而不是一切都由教师安排好，学生只能被动接受。这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件，即能真正体现学生的认知主体作用。
2.多媒体计算机教学有利于知识的获取与保持
多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激，这对于知识的获取和保持都是非常重要的。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这样通过多种感官的刺激获取的信息量，比单一地听老师讲课强得多，信息和知识是密切相关的，获取大量的信息就可以掌握大量的知识。这就是说，如果既能听到又能看到，再通过讨论、交流用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。这说明多媒体计算机应用于教学过程不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。
3.超文本功能可实现对教学信息最有效的组织与管理
超文本（Hypertext）方式包含的信息不仅是文字，而且还包含图形、图像、声音等其他媒体信息。事实上目前的绝大多数多媒体系统都是采用超文本方式对信息进行组织与管理。因此在一般情况下，也可以对超媒体系统与多媒体系统不加区分，即把超文本看做是多媒体系统的一种特有功能。利用多媒体的超文本功能实现对教学信息的组织与管理，其优越性在于：
（1）可按教学目标的要求，把包含不同媒体信息的各种教学内容组成一个有机的整体。在传统的印刷教材中，有关语音和活动影像的内容无法与文字内容组成一体化的教材，只能以教科书、录音带、录像带三者各自独立的形式分别出版。显然，这样的教科书，其内容必然是单调、枯燥的，与超文本方式组织的图、文、音、像并茂的丰富多彩的电子教材不可同日而语。
（2）按教学内容的要求，把包含不同教学要求的各种教学资料组成一个有机的整体。教学过程的每个教学单元均包含课文、练习、习题、提问、测验、对测验的解答及相应的演示或实验，把这些教学内容相关而教学要求不同的教学资料有机地组织在一起，无疑对课堂教学、课外复习或自学都是大有好处的。而按传统文本的线性、顺序方式来组织、管理教学内容绝不可能做到这一点。
（3）可按学生的知识基础与水平把相关学科的预备知识及开阔视野所需要的补充知识组成有机的整体。因材施教是优化教学过程的重要目标之一，但由于学生个体之间差异很大，要在传统印刷教材中同时满足基础较差学生、一般学生和优秀学生对教学内容的不同需求是做不到的，而在多媒体电子教科书中这却是轻而易举的事情，只要利用超文本功能设置和预备知识有关的热键以及和补充知识有关的热键即可。
4.多媒体计算机可作为认知工具实现最理想的学习环境
从上世纪80年代中期到90年代初，计算机作为工具在教育领域被广泛应用主要有两个方面：一是作为数据处理工具（如各种数据库和电子表格处理软件的应用）；二是作为文字处理工具（如Word和WPS软件）。近年来，计算机在教育领域作为工具应用的一大发展，是作为教学过程中一种有效的认知工具。
二、多媒体技术在教学中的应用方法
1.收集多媒体资料信息
教师在准备教案时，需要大量资料及信息源，在传统的教学中，这种资料主要是通过书本、图片和录像等这些有限的手段向学生传输信息，这样的消息来源显然是非常有限的，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。随着电脑科技的普及，教师将可以通过电脑从网络中得到文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，使教学内容更丰富，教学方法更多样、更灵活。
2.创制精美的电子教案
在编写教案时，教师所需的教学资料可方便地利用校园中的任何资源，如Interent、图书馆、电教中心等，利用这些素材和自己丰富的教学经验、教师就可以创作完成精美的电子课件。电子课件的操作和制作环境应简单易用，具备完善的交互性，能支持绝大多数流行的媒体格式，适合于网上运行。制作好的电子教案都可以存储于教学资料中心的服务器上，供全网共享。
基于HTML超文本链接的Web环境已经在Interent上被广泛使用，成为一种事实上的标准，满足了多媒体教学制作工具的多种要求，所以在教学中使用Web环境无疑会具有良好的兼容性，同时也使创作工作趋于简化。此外，像Director、Authorware和北大方正推出的奥思等多媒体创作软件，也能配合我们创作更完美的课件。
在制作过程中，对于文字、图像、声音、动画和视频等复杂的多媒体信息，我们需要文字处理、视音频编辑及图像处理软件的配合，对它进行加工、整理。例如视频素材存储成本相对较高，传输及处理困难，所以，视频节目一般采取压缩后传输。目前主要的视频压缩格式有MPEG、Ｍ－JPEG、AVI、QuickTime等，而其中的MPEG压缩技术由于采用帧间压缩技术，在高压缩比时仍能保证高质量，从而成为视频素材存储中最为重要的压缩格式。
3.全面优化的课堂教学
通过精心准备，运用了大量的先进手段，教师创作出严谨而丰富的电子课件，其目的就是将它应用于教学。教学中，教师不必携带烦琐的教具，而是借助电脑、投影仪、触摸屏、电子白板等先进的电脑多媒体工具向学生展示图、文、声、像相结合的电子课件，而这令人兴奋的一切精彩内容，仅仅通过一根网线，就能够把完成的课件从教学资料中心直接读取并传输到各个课堂。
4.高效轻松的复习方式
无论是教师还是学生，在课后都可以将课堂上讲解的多媒体课件再次从教学资料中心的服务器中读取，对于不理解的环节还可以反复观看。学生宿舍中如有条件配备电脑还可与网络中心连接，便于学生课后复习、练习以及完成作业等。当然，学生在复习中可以浏览课堂上教师的教学内容，还可以观看其他教师的教学内容，这不仅大幅度降低了教师的工作强度，更重要的是极大地提高了学生的学习兴趣。
5.学生能力的多方位考查
全面地培养学生各方面的能力，电脑多媒体技术为我们提供了极好的解决手段。可以设想，试题将不再局限于文字，学生可能是通过欣赏一段音乐去创作一篇散文，或通过观察一幅图像去了解一个现象等。而且，考试结束后还可以立即计算出分数，并完成各种统计工作。上述方式为培养出有理想、有知识、能灵活思考的新一代人才提供了必要条件。
6.网络远程教育
网上有效的学习是—个积极的信息加工、解释和综合的过程，学习能够使用各种不同的策略来存储和提取信息，能够使学习环境适应自己的需求和目标，网络远程教育的发展状况大致可以从两个方面来看：一个是基础教育方面的“网校”，另一个是高等教育中的网络教育学院。从基础教育“网校”来说主要分为以下几个功能：一个是作为课外学习的一种方式，是学校教育的一种补充：另一个可以将教育发达地区的教育资源（包括一些优秀教师的教学辅导材料、相关教学案例）传播到教育欠发达地区，这也是目前网校赖以生存的重要因素。对于高等教育网络教育学院来说，目前主要是为了扩大招生规模，将一些名校名师的资源通过网络手段利用起来，使更多的人员受到高等教育。教育部已经批准了几十所大学成立网络教育学院，有些网络教育学院已经开始招生，并形成良好的发展态势。无论是网校还是网络教育学院都是未来终身教育体系的重要组成部分，远程教育对于提高我国的教育水平和国民素质都具有深远的影响。
由此可见，在教学过程的各环节中，多媒体技术及网络技术有着广阔的用武之地。例如，利用遍布全校范围的客户端电脑，可以随时召开电视电话会议；校园网络中的行政、管理、信息中心等部门也会与多媒体教学网、办公网相互连接；通过网络中心的出口，可以进行校园网之间，甚至全世界范围的交流。因此，多媒体教学网络在今后将不仅仅起到电脑数据网络的作用，而且将起到电视网络及电话通讯网络的作用，这也就是我们常常提到的“三网合一”的发展方向。
采用高效的教学方法，达到教学要求是每个教师追求的目标，多媒体技术在教学中的应用，真正实现了教案无纸化、教学现代化、学习多元化和环境网络化，这一现代化的教学手段将会越来越多地被广大师生所采用。应该看到，可以应用于教育改革的新技术还很多，只有靠我们不断探索和尝试，才能充分发掘新技术的优势，才能更好地将多媒体网络技术应用于教学，有力地推进教育改革和发展。
（河北司法警官职业学院）
一、多媒体技术在教学中的应用意义
现在的多媒体技术，实际上是以多媒体计算机来体现的，下面我就从多媒体计算机教学的特性与功能来说明它对教育应用的重大意义。
1.多媒体计算机教学的交互性有利于激发学生的学习兴趣和自身积极性
大家知道，在传统的教学过程中一切都是由教师决定，从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。而在多媒体计算机这样的交互式学习环境中学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，如果教学软件编得更好，连教学模式也可以选择。比如说，可以用个别化教学模式，也可以用协商讨论的模式。使计算机像学习伙伴一样和你进行讨论交流。也就是说，学生在这样的交互式学习环境中有了主动参与的可能，而不是一切都由教师安排好，学生只能被动接受。这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件，即能真正体现学生的认知主体作用。
2.多媒体计算机教学有利于知识的获取与保持
多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激，这对于知识的获取和保持都是非常重要的。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这样通过多种感官的刺激获取的信息量，比单一地听老师讲课强得多，信息和知识是密切相关的，获取大量的信息就可以掌握大量的知识。这就是说，如果既能听到又能看到，再通过讨论、交流用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。这说明多媒体计算机应用于教学过程不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。
3.超文本功能可实现对教学信息最有效的组织与管理
超文本（Hypertext）方式包含的信息不仅是文字，而且还包含图形、图像、声音等其他媒体信息。事实上目前的绝大多数多媒体系统都是采用超文本方式对信息进行组织与管理。因此在一般情况下，也可以对超媒体系统与多媒体系统不加区分，即把超文本看做是多媒体系统的一种特有功能。利用多媒体的超文本功能实现对教学信息的组织与管理，其优越性在于：
（1）可按教学目标的要求，把包含不同媒体信息的各种教学内容组成一个有机的整体。在传统的印刷教材中，有关语音和活动影像的内容无法与文字内容组成一体化的教材，只能以教科书、录音带、录像带三者各自独立的形式分别出版。显然，这样的教科书，其内容必然是单调、枯燥的，与超文本方式组织的图、文、音、像并茂的丰富多彩的电子教材不可同日而语。
（2）按教学内容的要求，把包含不同教学要求的各种教学资料组成一个有机的整体。教学过程的每个教学单元均包含课文、练习、习题、提问、测验、对测验的解答及相应的演示或实验，把这些教学内容相关而教学要求不同的教学资料有机地组织在一起，无疑对课堂教学、课外复习或自学都是大有好处的。而按传统文本的线性、顺序方式来组织、管理教学内容绝不可能做到这一点。
（3）可按学生的知识基础与水平把相关学科的预备知识及开阔视野所需要的补充知识组成有机的整体。因材施教是优化教学过程的重要目标之一，但由于学生个体之间差异很大，要在传统印刷教材中同时满足基础较差学生、一般学生和优秀学生对教学内容的不同需求是做不到的，而在多媒体电子教科书中这却是轻而易举的事情，只要利用超文本功能设置和预备知识有关的热键以及和补充知识有关的热键即可。
4.多媒体计算机可作为认知工具实现最理想的学习环境
从上世纪80年代中期到90年代初，计算机作为工具在教育领域被广泛应用主要有两个方面：一是作为数据处理工具（如各种数据库和电子表格处理软件的应用）；二是作为文字处理工具（如Word和WPS软件）。近年来，计算机在教育领域作为工具应用的一大发展，是作为教学过程中一种有效的认知工具。
二、多媒体技术在教学中的应用方法
1.收集多媒体资料信息
教师在准备教案时，需要大量资料及信息源，在传统的教学中，这种资料主要是通过书本、图片和录像等这些有限的手段向学生传输信息，这样的消息来源显然是非常有限的，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。随着电脑科技的普及，教师将可以通过电脑从网络中得到文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，使教学内容更丰富，教学方法更多样、更灵活。
2.创制精美的电子教案
在编写教案时，教师所需的教学资料可方便地利用校园中的任何资源，如Interent、图书馆、电教中心等，利用这些素材和自己丰富的教学经验、教师就可以创作完成精美的电子课件。电子课件的操作和制作环境应简单易用，具备完善的交互性，能支持绝大多数流行的媒体格式，适合于网上运行。制作好的电子教案都可以存储于教学资料中心的服务器上，供全网共享。
基于HTML超文本链接的Web环境已经在Interent上被广泛使用，成为一种事实上的标准，满足了多媒体教学制作工具的多种要求，所以在教学中使用Web环境无疑会具有良好的兼容性，同时也使创作工作趋于简化。此外，像Director、Authorware和北大方正推出的奥思等多媒体创作软件，也能配合我们创作更完美的课件。
在制作过程中，对于文字、图像、声音、动画和视频等复杂的多媒体信息，我们需要文字处理、视音频编辑及图像处理软件的配合，对它进行加工、整理。例如视频素材存储成本相对较高，传输及处理困难，所以，视频节目一般采取压缩后传输。目前主要的视频压缩格式有MPEG、Ｍ－JPEG、AVI、QuickTime等，而其中的MPEG压缩技术由于采用帧间压缩技术，在高压缩比时仍能保证高质量，从而成为视频素材存储中最为重要的压缩格式。
3.全面优化的课堂教学
通过精心准备，运用了大量的先进手段，教师创作出严谨而丰富的电子课件，其目的就是将它应用于教学。教学中，教师不必携带烦琐的教具，而是借助电脑、投影仪、触摸屏、电子白板等先进的电脑多媒体工具向学生展示图、文、声、像相结合的电子课件，而这令人兴奋的一切精彩内容，仅仅通过一根网线，就能够把完成的课件从教学资料中心直接读取并传输到各个课堂。
4.高效轻松的复习方式
无论是教师还是学生，在课后都可以将课堂上讲解的多媒体课件再次从教学资料中心的服务器中读取，对于不理解的环节还可以反复观看。学生宿舍中如有条件配备电脑还可与网络中心连接，便于学生课后复习、练习以及完成作业等。当然，学生在复习中可以浏览课堂上教师的教学内容，还可以观看其他教师的教学内容，这不仅大幅度降低了教师的工作强度，更重要的是极大地提高了学生的学习兴趣。
5.学生能力的多方位考查
全面地培养学生各方面的能力，电脑多媒体技术为我们提供了极好的解决手段。可以设想，试题将不再局限于文字，学生可能是通过欣赏一段音乐去创作一篇散文，或通过观察一幅图像去了解一个现象等。而且，考试结束后还可以立即计算出分数，并完成各种统计工作。上述方式为培养出有理想、有知识、能灵活思考的新一代人才提供了必要条件。
6.网络远程教育
网上有效的学习是—个积极的信息加工、解释和综合的过程，学习能够使用各种不同的策略来存储和提取信息，能够使学习环境适应自己的需求和目标，网络远程教育的发展状况大致可以从两个方面来看：一个是基础教育方面的“网校”，另一个是高等教育中的网络教育学院。从基础教育“网校”来说主要分为以下几个功能：一个是作为课外学习的一种方式，是学校教育的一种补充：另一个可以将教育发达地区的教育资源（包括一些优秀教师的教学辅导材料、相关教学案例）传播到教育欠发达地区，这也是目前网校赖以生存的重要因素。对于高等教育网络教育学院来说，目前主要是为了扩大招生规模，将一些名校名师的资源通过网络手段利用起来，使更多的人员受到高等教育。教育部已经批准了几十所大学成立网络教育学院，有些网络教育学院已经开始招生，并形成良好的发展态势。无论是网校还是网络教育学院都是未来终身教育体系的重要组成部分，远程教育对于提高我国的教育水平和国民素质都具有深远的影响。
由此可见，在教学过程的各环节中，多媒体技术及网络技术有着广阔的用武之地。例如，利用遍布全校范围的客户端电脑，可以随时召开电视电话会议；校园网络中的行政、管理、信息中心等部门也会与多媒体教学网、办公网相互连接；通过网络中心的出口，可以进行校园网之间，甚至全世界范围的交流。因此，多媒体教学网络在今后将不仅仅起到电脑数据网络的作用，而且将起到电视网络及电话通讯网络的作用，这也就是我们常常提到的“三网合一”的发展方向。
采用高效的教学方法，达到教学要求是每个教师追求的目标，多媒体技术在教学中的应用，真正实现了教案无纸化、教学现代化、学习多元化和环境网络化，这一现代化的教学手段将会越来越多地被广大师生所采用。应该看到，可以应用于教育改革的新技术还很多，只有靠我们不断探索和尝试，才能充分发掘新技术的优势，才能更好地将多媒体网络技术应用于教学，有力地推进教育改革和发展。
（河北司法警官职业学院）