历史学科作为一门重要的人文学科，更要彰显人文精神。作为历史教育工作者，应责无旁贷地担负起培养学生人文精神的重任。历史教学要培养学生什么样的人文精神呢？通过课堂教学的实践，我觉得应该引导学生从历史中汲取智慧，形成浓厚的以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义价值观;培养学生高尚的爱国之情，激发强烈的民族自豪感、历史使命感和社会责任感;使学生形成百折不挠、锐意进取的科学态度。
　　那么我们历史老师在弘扬人文精神方面应当有何作为？
　　第一、 通过历史课本内容知识向学生渗透人文精神
　　历史学科内容繁杂，历史人物、历史事件贯穿其中，我们老师在教学的过程当中要抓住典型的史实，对学生进行教育。中国近代历史当中一些仁人志士为捍卫国家主权，抛头颅，洒热血，演绎了一出出惊天地、泣鬼神的悲壮历史，这无不彰显出人格的尊严和魅力。更有一些先行者，如魏源、康有为、孙中山、陈独秀、毛泽东等，为找到一条救国路而上下求索，从学习西方的器物到制度再到思想，最后终于找到了一条强国御辱之道，这无不彰显出人的智慧高超和思想伟力。通过这些人物的介绍培养学生树立忧国忧民，敢为天下先的做人志向。
　　历史上还涌现出许多英雄人物，如文天祥、谭嗣同、刘胡兰等，这些英雄人物，无不让我们追慕敬仰，通过这些任务的学习培养学生忠于信仰，舍生取义的生死观。
　　第二、 教学方法上要体现人文精神
　　我们长期以来只有黑板粉笔的教学模式要改变，实行开放式、立体式、多边互动的教学方式。现代社会是个快速发展的社会，学生在平时能从电影电视、网络上获得去历史信息，老师要使自己的课堂能够吸引住学生，就要想法让自己的课堂形式灵活多样，师生互动，生生合作，或历史讨论、或历史文献阅读，或师生平等对话，或扮演历史小品，或模拟现场采访等。这样的课堂必将焕发生命活力、张扬学生个性的快乐课堂、和谐课堂，学生在享受着生命和智慧成长的快乐，同时也真正体会“读史使人明智”的乐趣。开放式的教学还应该把课堂、家庭、社会结合起来。理论联系实际提高学生的实践能力。
　　第三、 培养学生合作探究的学习方法
　　学生长期以来对历史知识的学习还停留在靠个人单纯的背记的阶段，效率低下，现在新课标要求培养学生乐于探究，勤于动手，搜集信息和处理信息的能力，分析问题解决问题能力，以及交流与合作的能力。所以历史学习应在学生自主学习、预习的基础上，鼓励学生提出疑问，大胆质疑，对重大历史人物、事件进行有创意的评价。
　　总之，人文精神的培养并非一朝一夕、一招一式之功，需要长期不懈的努力。我们倡导一种不与现实割裂、不与社会脱节的“活生生”的历史教学，紧密关系到“人”的价值，深刻认识人类文化遗产，竭力弘扬人文精神和科学理念，体现历史的理论价值和实践价值。这是对历史教育中人文精神的内容和培养做了最完美的阐释。我们历史教学要着力凸显人文教育的功能，把培养学生的人文精神、提升学生人文素养作为我们的历史使命。
　　（作者单位：河南省商丘市二高 476000）