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【摘要】：在全面推进素质教育的今天，随着现代信息技术教育的广泛应用，传统的体育技术教学方式正受到越来越严峻的挑战，把计算机多媒体技术引入体育课堂，是当前体育教学改革的大方向，他为体育的教学提供了新的教学手段。在体育教学中充分利用多媒体技术手段，突破教学重点、难点，通过多媒体教学演示，能够使那些难于留驻的瞬间的体育动作，清晰的反映在学生头脑里，使学生得到深刻的感受。
【关键词】：多媒体技术；体育术科教学
本人通过对我院体育术科教学中结合多媒体技术教学进行了调查，本文主要对体育术科中教学现状进行分析，并对术科中多媒体的制作进行介绍，以及多媒体教学优缺点进行初步的探讨。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
沈阳体育学院板球院队的10名投手。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
通过查阅大量文献资料，分析、探讨多媒体教学在体育术科中的可行性，以及术科课件的制作过程。
1.2.2 访问调查法
通过访问我院板球院队，调查、分析运用多媒体教学的效果，以及在体育术科中运用多媒体制作技术的优缺点。
2 结果与分析
2.1 体育教学特点以及传统教学方式的弊端
2.1.1 体育教学特点
术科教学的显性特点就是直观性，互动性。学习动作时，首先需要教师示范与讲解技术动作，然后学生通过直观印象与联想在大脑里留下印象，并且需要大量的训练与教师的纠错才能完成。
2.1.2 传统教学方式的缺憾
传统技术教学的主要形式是教师示范，在术科教学工程中，主要的技术动作主要是由教师示范讲解等形式向学生传递知识，但有时教师可能受到年龄、性别、专业或身体素质各方面客观条件制约，这就使在教学过程中很多技术动作难以做到规范示范，使学生难以根据教师讲解示范建立正确的动作概念。学生对于动作的理解只存在于直观理解。
2.2 运用绘声绘影、Photoshop进行术科教育教学
2.2.1 运用多媒体制作技术辅助教学的特点在术科教学中的作用
多媒体制作技术如绘声绘影、Photoshop等软件，操作简单方便，无需太复杂的技术，使用方便，对于教师辅助教学有很大帮助。其最大优点就是能为学生提供更准确更直接的视觉感受，通过画面、图片、视频等综合性的多媒体技术，使得传统性教学中的一些缺点也得到了弥补。运用多媒体制作技术可将抽象的概念直观化，对于教师讲解的某种抽象的不易理解的知识，可以通过多媒体制作示意图，动画等方法，将抽象的概念直观化，使学生在图像中一目了然。
2.2.2 运用Photoshop软件完成动作图解在术科教学中的作用
2.2.2.1 不同主体的动作瞬间对比
在体育术科教学中，学生在进行学习新的技术时，主要是通过直接的感受来获得理解，但是在这个阶段，学生对于运动的时间与空间感往往是处在泛化过程中，本体感受差，那么动作错误就多，而在这个阶段学生们听到的最多还是教师自己的经验和对动作的本身理解，站在学生的角度他们根本就不知道错在哪里，因为他们根本就没有看到自己所完成的动作。教师以自身的讲解或者示范等口授形式很也难让学生理解，因此，教师可将学生某一错误动作的图片与优秀运动员的动作放在一起作对比，并加以讲解，这样会更直接更清晰的让学生明白自身的缺点。以这样的方式讲解可加深学生对动作的理解，并且清楚的知道自己做动作时的缺陷。
2.2.2.2 不同时期的图片对比效果
教师授课一段时间后，学生掌握技术动作的程度也与刚开始不同，那么教师依然可以利用Photoshop图片编辑软件来进行不同时期，学生的某一动作的对比，这样可以明显的看出学生在学习技术的这段时间内，对于某一动作的掌握程度是进步了还是依然存在缺陷。
2.2.2.3 某一特定动作的分解图解
在教师授教过程中，还有一种特殊情况，有一些技术动作中，不仅结构复杂多变，而且动作都是在瞬间完成，这样就加大了用肢体语言或是讲授的形式讲解清楚的困难，如板球运动中投球手投球、跳高运动员的起跳动作等，还有一些如标枪的交叉步、铅球侧滑步等动作都是在日常生活中不经常遇见的运动技术，这样一来教师就很难把每一个技术动作描述的很清楚，由于这些种种原因，多媒体技术就显得具有优越性，将某一套复杂的动作分解为几个步骤进行拍摄，再利用Photoshop把图片合成，并加以讲解，以图像的形式展现在学生面前，这样可加深学生对于重点部分的印象，进而再去实践，帮助学生更准确的掌握技术，在较短的课堂上可以提高学生的技术水平。
2.2.3 运用绘声绘影编辑不同视频效果的分解与整合
2.2.3.1 利用绘声绘影视频软件编辑视频再现板球运动中投球瞬间慢放效果
教师在术科训练中主要通过教师示范完成，但是在教师做示范的同时不可能做到同步解说、慢动作回放示范，学生出现动作错误时，教师讲解也不能准确重现错误动作，且动作完成是在瞬间完成，无疑为教师授教添加了难度。而这些通过多媒体课件就较容易做到。我们以板球训练中投球手投球的一段视频为例。
2.2.3.2 利用绘声绘影视频软件编辑视频再现板球运动中不同取位的视频效果
在术科训练中，有许多技术动作在完成时涉及到不同的空间变化、运动的情况，由于这些种种的现象受到空间的限制，教学实践中无法看清全貌，那么就可以借助多媒体软件来压缩运动空间，使运动全貌及其运动的规律全部展现在学生面前。
如果某一学生的动作已经成型，但是需要改进或者更好的提高运动成绩时，我们可以讲其视频与一些优秀的运动员的这一动作进行录制后，两者之间进行比较，即可一目了然了。 3 结论与建议
3.1 结论
3.1.1 传统教学模式隐藏着一定的漏洞，在教学过程中学生不能直观自己的动作效果，错误动作不能及时纠正，使教学质量不能得到有效提高。
3.1.2 通过研究绘声绘影课件制作在教学中的实现，可以将术科教学中的某一复杂的技术动作完成分解，使学生更清晰的全面的理解技术要领，且通过正误动作对比及时改正错误动作，提高了教学质量。
3.1.3 通过研究Photoshop视频编辑在教学中的运用，使术科教学中的动作还原原始状态，学生能直观自己动作原态，掌握自身的技术信息，并根据这些信息制定以后的训练计划。
3.1.4 本文通过研究多媒体课件制作在体育术科中的分析，多媒体制作技术能有效弥补常规教学方法的不足，对体育术科教学起到了很好的辅助作用。
3.1.5 多媒体制作技术简单易操作，是广大教师教育教学的好助手，并且多媒体制作技术作为一种新型的教育教学模式，它能够发挥学生的主动性与积极性，激发学生学习知识的求知欲，为现代教育改革和人才的培养提供了有利条件。
3.2 建议
3.2.1 更新传统教育教学观念，高度重视多媒体制作技术在体育术科中的重要意义。
3.2.2 各院校，尤其是体育院校要加大对教师进行多媒体技术培训，体育教师应重点掌握多媒体课件制作的方法，同时学校应加大多媒体设备的投入。
3.2.3 教师在教育教学过程中，不要抛弃以前积累好的优秀教学经验而盲目追求这一新的教学模式，应理智根据教学任务、内容、目标等实际情况进行多媒体技术教学，要明确多媒体制作技术在体育术科中起到辅助作用。
3.2.4 充分利用学校的多媒体资源，发挥好多媒体授课与术科教学的器材场地的关系，选择合理有效的教学方法。
参考文献：
[1]宋光春等.计算机多媒体技术在体育教育中的运用[J]，2002（03）
[2]张文伟.在体育教学中运用多媒体教学技术激励学生学习主动性[J]时代文学，2006（06）
[3]赵佐民. 多媒体技术在临床医学教育的应用探索[ J] . 医学教育探索， 2007（08）
[4]许永红， 甘定基. 多媒体课件素材的采集和处理[ J] . 医学教育.2007（13）
【关键词】：多媒体技术；体育术科教学
本人通过对我院体育术科教学中结合多媒体技术教学进行了调查，本文主要对体育术科中教学现状进行分析，并对术科中多媒体的制作进行介绍，以及多媒体教学优缺点进行初步的探讨。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
沈阳体育学院板球院队的10名投手。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
通过查阅大量文献资料，分析、探讨多媒体教学在体育术科中的可行性，以及术科课件的制作过程。
1.2.2 访问调查法
通过访问我院板球院队，调查、分析运用多媒体教学的效果，以及在体育术科中运用多媒体制作技术的优缺点。
2 结果与分析
2.1 体育教学特点以及传统教学方式的弊端
2.1.1 体育教学特点
术科教学的显性特点就是直观性，互动性。学习动作时，首先需要教师示范与讲解技术动作，然后学生通过直观印象与联想在大脑里留下印象，并且需要大量的训练与教师的纠错才能完成。
2.1.2 传统教学方式的缺憾
传统技术教学的主要形式是教师示范，在术科教学工程中，主要的技术动作主要是由教师示范讲解等形式向学生传递知识，但有时教师可能受到年龄、性别、专业或身体素质各方面客观条件制约，这就使在教学过程中很多技术动作难以做到规范示范，使学生难以根据教师讲解示范建立正确的动作概念。学生对于动作的理解只存在于直观理解。
2.2 运用绘声绘影、Photoshop进行术科教育教学
2.2.1 运用多媒体制作技术辅助教学的特点在术科教学中的作用
多媒体制作技术如绘声绘影、Photoshop等软件，操作简单方便，无需太复杂的技术，使用方便，对于教师辅助教学有很大帮助。其最大优点就是能为学生提供更准确更直接的视觉感受，通过画面、图片、视频等综合性的多媒体技术，使得传统性教学中的一些缺点也得到了弥补。运用多媒体制作技术可将抽象的概念直观化，对于教师讲解的某种抽象的不易理解的知识，可以通过多媒体制作示意图，动画等方法，将抽象的概念直观化，使学生在图像中一目了然。
2.2.2 运用Photoshop软件完成动作图解在术科教学中的作用
2.2.2.1 不同主体的动作瞬间对比
在体育术科教学中，学生在进行学习新的技术时，主要是通过直接的感受来获得理解，但是在这个阶段，学生对于运动的时间与空间感往往是处在泛化过程中，本体感受差，那么动作错误就多，而在这个阶段学生们听到的最多还是教师自己的经验和对动作的本身理解，站在学生的角度他们根本就不知道错在哪里，因为他们根本就没有看到自己所完成的动作。教师以自身的讲解或者示范等口授形式很也难让学生理解，因此，教师可将学生某一错误动作的图片与优秀运动员的动作放在一起作对比，并加以讲解，这样会更直接更清晰的让学生明白自身的缺点。以这样的方式讲解可加深学生对动作的理解，并且清楚的知道自己做动作时的缺陷。
2.2.2.2 不同时期的图片对比效果
教师授课一段时间后，学生掌握技术动作的程度也与刚开始不同，那么教师依然可以利用Photoshop图片编辑软件来进行不同时期，学生的某一动作的对比，这样可以明显的看出学生在学习技术的这段时间内，对于某一动作的掌握程度是进步了还是依然存在缺陷。
2.2.2.3 某一特定动作的分解图解
在教师授教过程中，还有一种特殊情况，有一些技术动作中，不仅结构复杂多变，而且动作都是在瞬间完成，这样就加大了用肢体语言或是讲授的形式讲解清楚的困难，如板球运动中投球手投球、跳高运动员的起跳动作等，还有一些如标枪的交叉步、铅球侧滑步等动作都是在日常生活中不经常遇见的运动技术，这样一来教师就很难把每一个技术动作描述的很清楚，由于这些种种原因，多媒体技术就显得具有优越性，将某一套复杂的动作分解为几个步骤进行拍摄，再利用Photoshop把图片合成，并加以讲解，以图像的形式展现在学生面前，这样可加深学生对于重点部分的印象，进而再去实践，帮助学生更准确的掌握技术，在较短的课堂上可以提高学生的技术水平。
2.2.3 运用绘声绘影编辑不同视频效果的分解与整合
2.2.3.1 利用绘声绘影视频软件编辑视频再现板球运动中投球瞬间慢放效果
教师在术科训练中主要通过教师示范完成，但是在教师做示范的同时不可能做到同步解说、慢动作回放示范，学生出现动作错误时，教师讲解也不能准确重现错误动作，且动作完成是在瞬间完成，无疑为教师授教添加了难度。而这些通过多媒体课件就较容易做到。我们以板球训练中投球手投球的一段视频为例。
2.2.3.2 利用绘声绘影视频软件编辑视频再现板球运动中不同取位的视频效果
在术科训练中，有许多技术动作在完成时涉及到不同的空间变化、运动的情况，由于这些种种的现象受到空间的限制，教学实践中无法看清全貌，那么就可以借助多媒体软件来压缩运动空间，使运动全貌及其运动的规律全部展现在学生面前。
如果某一学生的动作已经成型，但是需要改进或者更好的提高运动成绩时，我们可以讲其视频与一些优秀的运动员的这一动作进行录制后，两者之间进行比较，即可一目了然了。 3 结论与建议
3.1 结论
3.1.1 传统教学模式隐藏着一定的漏洞，在教学过程中学生不能直观自己的动作效果，错误动作不能及时纠正，使教学质量不能得到有效提高。
3.1.2 通过研究绘声绘影课件制作在教学中的实现，可以将术科教学中的某一复杂的技术动作完成分解，使学生更清晰的全面的理解技术要领，且通过正误动作对比及时改正错误动作，提高了教学质量。
3.1.3 通过研究Photoshop视频编辑在教学中的运用，使术科教学中的动作还原原始状态，学生能直观自己动作原态，掌握自身的技术信息，并根据这些信息制定以后的训练计划。
3.1.4 本文通过研究多媒体课件制作在体育术科中的分析，多媒体制作技术能有效弥补常规教学方法的不足，对体育术科教学起到了很好的辅助作用。
3.1.5 多媒体制作技术简单易操作，是广大教师教育教学的好助手，并且多媒体制作技术作为一种新型的教育教学模式，它能够发挥学生的主动性与积极性，激发学生学习知识的求知欲，为现代教育改革和人才的培养提供了有利条件。
3.2 建议
3.2.1 更新传统教育教学观念，高度重视多媒体制作技术在体育术科中的重要意义。
3.2.2 各院校，尤其是体育院校要加大对教师进行多媒体技术培训，体育教师应重点掌握多媒体课件制作的方法，同时学校应加大多媒体设备的投入。
3.2.3 教师在教育教学过程中，不要抛弃以前积累好的优秀教学经验而盲目追求这一新的教学模式，应理智根据教学任务、内容、目标等实际情况进行多媒体技术教学，要明确多媒体制作技术在体育术科中起到辅助作用。
3.2.4 充分利用学校的多媒体资源，发挥好多媒体授课与术科教学的器材场地的关系，选择合理有效的教学方法。
参考文献：
[1]宋光春等.计算机多媒体技术在体育教育中的运用[J]，2002（03）
[2]张文伟.在体育教学中运用多媒体教学技术激励学生学习主动性[J]时代文学，2006（06）
[3]赵佐民. 多媒体技术在临床医学教育的应用探索[ J] . 医学教育探索， 2007（08）
[4]许永红， 甘定基. 多媒体课件素材的采集和处理[ J] . 医学教育.2007（13）