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摘要：中职学校学前教育专业的《幼儿卫生保健》是培养学生有关幼儿卫生、疾病预防、营养膳食等方面知识的学科。由于中职学校学苗文化素质偏低、教学模式陈旧、教材内容单一等促使《幼儿卫生保健》教学效果不佳。本人在多年的教学实践中，大胆进行教学探索与尝试，教学中做到注重“五新”，收到事半功倍的教学效果。
关键词：中职学校 幼儿卫生保健 教学 “五新”
培养一名健康、聪明的孩子是天下所有父母的共同心愿，也是国家和民族的希望所在。近年来幼儿早期教育与综合发展已经引起了社会的广泛关注和重视，所以中职学校学前教育专业的毕业生在就业市场上越来越紧俏，同时对学前教育专业毕业生的综合素质要求也越来越高。这样要求毕业生不仅要掌握视唱、舞蹈、美术、钢琴等基本知识与技能，而且还要掌握幼儿卫生保健方面的知识与技巧。学前教育专业的《幼儿卫生保健》学科就是培养学生掌握幼儿卫生、疾病预防、膳食营养等方面知识的课程。目前中职学校学生文化基础普遍偏低，整体素质不高，不但没有学习的热情，相反产生很大的厌学情绪，加上传统的教学观念和教学模式陈旧，以及教学内容的枯燥与单调性等不能调动学生积极、主动地学习，所以《幼儿卫生保健》课的教学质量不尽人意，学科技能不能真正地体现出来。为了使《幼儿卫生保健》学科教学收到令人满意的效果，本人在多年的教学实践中大胆进行教学探索与尝试，教学中做到注重“五新”，收到事半功倍的教学效果。
一、教学内容要新
传统的课堂教学是把学科教材作为唯一的教学内容。就其性质上来讲，教科书应该是教师和学生开展教学活动的依据，并不能代表教学过程的全部。这就要求我们教师要不断完善和创新教学内容，以适应市场经济下就业岗位对人才培养的需求——新世纪高素质的技能型人才。要实现这一培养目标，其教学内容应在学生掌握书本知识的基础上，适当增加一些贴近生活实际的、与岗位职责相适应的幼儿卫生常识和基本技能。例如：首先要把幼儿早期教育的最新理念、健康教育的理论模式等纳入教学之中，不断丰富教学内容、更新教学理念，使学生在具有新的教学理念的前提下学习《幼儿卫生保健》这门知识，这样既能增强学生学习的时代感，又能增强学生学习的使命感；其次要把理论与实践紧密地结合起来，增强教学内容的实用性与可操作性。在“儿童营养与膳食”这一节中，教师应增加一些常见的食物中毒及处理措施等知识；在“常用护理技术和急救术”的教学中，教师应增加一些常见的意外事故如：烧伤、蚊虫咬伤、日射病、出血跌伤等基本处理常识。这样，学生毕业后到工作岗位就会得心应手，既提高了学生的就业素质，又提高了学生在市场上的竞争能力。
二、教学方法要新
打破传统的“一言堂” 、“满堂灌”的教学方法，采取灵活多样的教学方法会使教学效果得以大幅度地提高。教师在教学过程中，应根据教学具体内容及学生的实际情况，灵活运用演示法、分组讨论法、案例分析法、情境表演法等多种教学方法，调动学生学习的积极性和主动性。例如：在讲授“儿童常见病及其防护”一节内容时，对于一些常见疾病的防护和处理应采用演示法，教师首先示范给学生，然后让学生亲自操作、体验。又如：在讲授“学前儿童常见的心理问题”一节内容时，要采用情景表演法，让几位学生扮演有心理问题的幼儿，让其他学生扮演幼儿教师去帮助他们疏导排解心理障碍。这样创设情景教学环境，让学生找到身临其境的感觉，使每位学生都会感到新奇、兴趣高涨，从而调动了学生学习的积极性和主动性。
三、理论与实践结合要新
实践是检验理论的唯一标准。学习理论的目的是为了更好地实践。光有理论，不会操作，就等于纸上谈兵，没有掌握真正的技能，因此在教学中一定要根据教学内容注意理论和实践紧密地结合起来，实现理论为实践服务的目的。例如：在讲授“学前儿童的营养和膳食卫生”内容时，要让学生利用业余时间去各大幼儿园调查幼儿每日每餐食谱，去各超市调查幼儿经常食用的零食，根据收集上来的调查结果，利用课堂时间，师生共同讨论、分析学龄前儿童饮食的现状，在此基础上归纳出改进幼儿不良饮食方案措施等。经常组织学生到幼儿园这样真实的教学环境中学习、体验，使所学知识用于实践，并指导实践。这样不仅开拓了学生的知识视野，同时也培养了学生的岗位适应能力，提高了學生的就业能力。
四、教学手段要新
充分运用多媒体技术教学手段，创造性地制作多媒体教学课件。寻找与《幼儿卫生保健》教学相配套的音像资料，会增强教学的直观性、实效性，会取得更好的教学效果。如在讲授“人体器官”内容时出示人体八大系统工作原理示意图，会增强教学的直观性。观看常用的急救技术音像资料，会让学生正确掌握操作技术等。将多媒体信息技术融于教学中，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，可激起学生各种感官参与学习，激发学生的学习动机，会收到良好的教学效果。
五、成绩考核办法要新
“应试教育”的思想对中职学校的影响仍根深蒂固，就其成绩考核上看影响尤为突出。多数学校重视对理论知识的考核，而轻视对实践能力的考查。这样中职学校教育教学的导向只能是“高分低能”，培养出来的学生不能适应社会岗位需要，背离了中职学校的培养方向。因此，必须改革成绩考核办法，以此推动中职学校的教学改革。
首先《幼儿卫生保健》学科考核内容要新：不仅要考核学生掌握专业理论知识的深度与广度情况，而且还要考核专业基本操作技能掌握情况。对专业基本操作技能的考核要侧重于掌握专业基本操作技能的要素、娴熟程度等方面的考核。其次是考核方法要新：不应该把传统的“闭卷、笔试”形式作为唯一的成绩考核方法，而应该采用灵活多样的考核方式、方法。如：闭卷与开卷相结合，笔试与口试相结合，理论与操作相结合等多方式、多渠道、全方位地进行综合考核。最后是评判学生成绩要新：要把课程终极考核与过程考核相结合，更要注重学生的学习过程考核。要把有创见、有创意、有创新作为成绩评判的重要依据，加强学生创新能力的培养。
关键词：中职学校 幼儿卫生保健 教学 “五新”
培养一名健康、聪明的孩子是天下所有父母的共同心愿，也是国家和民族的希望所在。近年来幼儿早期教育与综合发展已经引起了社会的广泛关注和重视，所以中职学校学前教育专业的毕业生在就业市场上越来越紧俏，同时对学前教育专业毕业生的综合素质要求也越来越高。这样要求毕业生不仅要掌握视唱、舞蹈、美术、钢琴等基本知识与技能，而且还要掌握幼儿卫生保健方面的知识与技巧。学前教育专业的《幼儿卫生保健》学科就是培养学生掌握幼儿卫生、疾病预防、膳食营养等方面知识的课程。目前中职学校学生文化基础普遍偏低，整体素质不高，不但没有学习的热情，相反产生很大的厌学情绪，加上传统的教学观念和教学模式陈旧，以及教学内容的枯燥与单调性等不能调动学生积极、主动地学习，所以《幼儿卫生保健》课的教学质量不尽人意，学科技能不能真正地体现出来。为了使《幼儿卫生保健》学科教学收到令人满意的效果，本人在多年的教学实践中大胆进行教学探索与尝试，教学中做到注重“五新”，收到事半功倍的教学效果。
一、教学内容要新
传统的课堂教学是把学科教材作为唯一的教学内容。就其性质上来讲，教科书应该是教师和学生开展教学活动的依据，并不能代表教学过程的全部。这就要求我们教师要不断完善和创新教学内容，以适应市场经济下就业岗位对人才培养的需求——新世纪高素质的技能型人才。要实现这一培养目标，其教学内容应在学生掌握书本知识的基础上，适当增加一些贴近生活实际的、与岗位职责相适应的幼儿卫生常识和基本技能。例如：首先要把幼儿早期教育的最新理念、健康教育的理论模式等纳入教学之中，不断丰富教学内容、更新教学理念，使学生在具有新的教学理念的前提下学习《幼儿卫生保健》这门知识，这样既能增强学生学习的时代感，又能增强学生学习的使命感；其次要把理论与实践紧密地结合起来，增强教学内容的实用性与可操作性。在“儿童营养与膳食”这一节中，教师应增加一些常见的食物中毒及处理措施等知识；在“常用护理技术和急救术”的教学中，教师应增加一些常见的意外事故如：烧伤、蚊虫咬伤、日射病、出血跌伤等基本处理常识。这样，学生毕业后到工作岗位就会得心应手，既提高了学生的就业素质，又提高了学生在市场上的竞争能力。
二、教学方法要新
打破传统的“一言堂” 、“满堂灌”的教学方法，采取灵活多样的教学方法会使教学效果得以大幅度地提高。教师在教学过程中，应根据教学具体内容及学生的实际情况，灵活运用演示法、分组讨论法、案例分析法、情境表演法等多种教学方法，调动学生学习的积极性和主动性。例如：在讲授“儿童常见病及其防护”一节内容时，对于一些常见疾病的防护和处理应采用演示法，教师首先示范给学生，然后让学生亲自操作、体验。又如：在讲授“学前儿童常见的心理问题”一节内容时，要采用情景表演法，让几位学生扮演有心理问题的幼儿，让其他学生扮演幼儿教师去帮助他们疏导排解心理障碍。这样创设情景教学环境，让学生找到身临其境的感觉，使每位学生都会感到新奇、兴趣高涨，从而调动了学生学习的积极性和主动性。
三、理论与实践结合要新
实践是检验理论的唯一标准。学习理论的目的是为了更好地实践。光有理论，不会操作，就等于纸上谈兵，没有掌握真正的技能，因此在教学中一定要根据教学内容注意理论和实践紧密地结合起来，实现理论为实践服务的目的。例如：在讲授“学前儿童的营养和膳食卫生”内容时，要让学生利用业余时间去各大幼儿园调查幼儿每日每餐食谱，去各超市调查幼儿经常食用的零食，根据收集上来的调查结果，利用课堂时间，师生共同讨论、分析学龄前儿童饮食的现状，在此基础上归纳出改进幼儿不良饮食方案措施等。经常组织学生到幼儿园这样真实的教学环境中学习、体验，使所学知识用于实践，并指导实践。这样不仅开拓了学生的知识视野，同时也培养了学生的岗位适应能力，提高了學生的就业能力。
四、教学手段要新
充分运用多媒体技术教学手段，创造性地制作多媒体教学课件。寻找与《幼儿卫生保健》教学相配套的音像资料，会增强教学的直观性、实效性，会取得更好的教学效果。如在讲授“人体器官”内容时出示人体八大系统工作原理示意图，会增强教学的直观性。观看常用的急救技术音像资料，会让学生正确掌握操作技术等。将多媒体信息技术融于教学中，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，可激起学生各种感官参与学习，激发学生的学习动机，会收到良好的教学效果。
五、成绩考核办法要新
“应试教育”的思想对中职学校的影响仍根深蒂固，就其成绩考核上看影响尤为突出。多数学校重视对理论知识的考核，而轻视对实践能力的考查。这样中职学校教育教学的导向只能是“高分低能”，培养出来的学生不能适应社会岗位需要，背离了中职学校的培养方向。因此，必须改革成绩考核办法，以此推动中职学校的教学改革。
首先《幼儿卫生保健》学科考核内容要新：不仅要考核学生掌握专业理论知识的深度与广度情况，而且还要考核专业基本操作技能掌握情况。对专业基本操作技能的考核要侧重于掌握专业基本操作技能的要素、娴熟程度等方面的考核。其次是考核方法要新：不应该把传统的“闭卷、笔试”形式作为唯一的成绩考核方法，而应该采用灵活多样的考核方式、方法。如：闭卷与开卷相结合，笔试与口试相结合，理论与操作相结合等多方式、多渠道、全方位地进行综合考核。最后是评判学生成绩要新：要把课程终极考核与过程考核相结合，更要注重学生的学习过程考核。要把有创见、有创意、有创新作为成绩评判的重要依据，加强学生创新能力的培养。