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笔者针对当今小学中年段语文阅读教学中学生语文阅读能力存在两极分化的问题，以及语文课堂阅读教学的高投入，低回报的现象，通过运用马斯洛的需求层次理论，在小学中年段的语文阅读教学中，关注学生的“最近生长点”，设计合理的问题，满足各层次学生的学习需求；建立学习小组，满足学生归属感；合理适时的评价，让学生找到成就感及获得感；充分挖掘学生学习兴趣的需要；搭建学生展示自我的平台，达到缩小学生语文能力的两极分化，提高语文课堂的学习效率，发展学生的语文核心素养。