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摘要：小学生往往在刚刚接触英语时，对于英语的学习充满着很强的好奇心、强烈的新鲜感以及急切的求知欲，而且在学习英语的过程中表现出了很强的模仿能力，具有大胆表演和表达等优点。但是，大多小学英语课堂中的这种反复枯燥的诵读、机械的训练、缺乏英语语言环境的教学，使学生们失去了对英语学习的新鲜感和求知欲并从而产生了畏惧的心理。采用何种方法才能有效的改进小学英语课堂教学的模式，这将是小学英语教学工作的重点。
关键词：小学英语；课堂教学；有效；趣味性
一、制定明确的目标，为有效教学引航
“凡事预则立,不预则废”。一个优秀的教学预设,必须首先明确教学目标,为实施课堂有效教学打下基础。但是,一些教师在确定教学目标时,往往仅把重点放在对教学内容上的处理,或是机械式的照搬教参中给出的教学目标,从而使得教学目标的定位成为鸡肋。我们应该从立体目标的角度出发,在英语课程总体目标的指导下,具体、全面、系统地考虑分析课堂教学目标如何去定,应根据教学实际需要来确定立体的多维的动态目标,特别是要考虑学生各个年龄段的特点,不可缺位，亦不可越位，因此,我们在确定教学目标时,不仅要看到教材所确定的认知目标(语言技能和语言知识),还要明确教材所隐含的任务,更要深挖教材背后所饱含的情感目标,这样,课堂教学就有了明确的方向。
二、课堂教学的语言应简明易懂
简单明了的指令语能够使教师讲的时间相对减少，学生实践语言的机会相对增加。教师在组织小学英语课堂教学活动时应尽量使用英语，这样可以创设浓厚的英语学习氛围，也能为学生提供更多的接触和学习英语的机会。小学英语课堂活动的英语指示语应当简单和明了。然而，由于小学生所掌握的英语语言知识有限，尽量使用学生能够理解的词句，必要时可以通过肢体语言或母语帮助学生理解“TPR”最能让学生在“做中学”。如，教big,small,short,long,tall等单词时，教师借助肢体语言进行教学演示，“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做个特别小的小圈等，学生很快就理解了这些单词的汉语意思，并且，学生也在一起跟老师做肢体语言表演时，感受到学习的乐趣，也在他们脑海里留下了深刻的印象、从而大大提高了课堂教学的有效性。
三、增加课堂教学的趣味性
皮亚杰说:“兴趣,实际上就是需要的延伸,它表现出对象与需要之间的关系。因为我们之所以对一个对象发生兴趣,是由于它能满足我们的需要。”在英语课堂上,教师只有把期望带给学生,尊重、理解、宽容地对待学生,同时注意给予积极性的评价,学生才能处于轻松、愉悦的教学环境中,才能激发学生的内在动力。可以采取以下方法：
１.歌曲激趣
歌曲能以其欢快的曲调和明快的节奏活跃课堂气氛。用于课前热身,可使学生进入良好的学习状态;用于课中,可以消除学生学习中的疲劳,调动学生学习的积极性;用于组织教学,可改变以往的教师宣布上课（class begins），学生起立（stand up）的语文式英语组织教学模式,拉近教师与学生的距离。
２.游戏激趣
游戏能够寓教于乐,是可以激发学生学习兴趣的好方法。教师把所需掌握的单词以动作或者图片等不同形式展现给学生，根据不同学生的实际能力和记忆特点，使其在游戏中或多或少的记住一些单词。这样学生们在游戏中学习单词可以减轻其心理压力，为学生创设轻松、和谐的语言环境。
３.竞赛激趣
心理学家认为竞赛可以激励动机，极大的调动学生学习的积极性，是提高学习成绩的重要手段。竞赛的组合方式可以多式多样，由组与组、男生与女生之间，也可以自由组合，甚至可以同学和老师比赛，设置抢答题的形式，更具有竞争性。通过一次次的竞赛活动，学生们学习了如何努力合作，为实现目标而欢呼雀跃，同时加深了同学之间的友谊，提高了学习效率。
四、建立良好的师生关系以及和谐的学习氛围
著名的教育学家罗杰斯说成功的教育以真诚的理解、信任的师生关系、和谐的课堂气氛为依托。由此可见，创设轻松的学习氛围对于英语的课堂教学显得尤为重要。良好的师生关系、和谐的学习氛围可以让学生们处于非常积极的情感状态之中，良好的心理效应才能使学生更加主动的学习。和谐的课堂气氛需要靠良好的师生关系才能创设，教师如果能够关心学生的学习、身体、心理以及生活情况，不仅不会挫伤他们学习英语的积极性，相反的可以产生很大的激励作用。
五、结论
总而言之，想要切实提高英语课堂的有效性，我们只有从不断的激发学生的学习兴趣做起，引导学生们积极参加丰富多彩的课堂活动，让课堂“活”起来，只有活跃的课堂才能够吸引学生积极的参与到其中，才能最大限度调动学生学习英语的积极性，才能提高他们的英语素质，从而逐渐学会如何成功的展现自我，这也是新课改对学生综合素质培养的一个重要体现。
【参考文献】
[1]严俊.论如何提高小学英语课堂教学效率[J].中国校外教育,2010，（02）.
[2]白志梅.浅议小学英语课堂教学的有效性[J].小学教学参考.2010，（02）.
[3]吴舒.情景教学法在小学英语课堂教学中的应用[J].课程教材教学研究.2010，（06）.
[4]孙桂华.小学英语课堂教学有效性研究与实践[J].科技创新导报.2010，（33）.
关键词：小学英语；课堂教学；有效；趣味性
一、制定明确的目标，为有效教学引航
“凡事预则立,不预则废”。一个优秀的教学预设,必须首先明确教学目标,为实施课堂有效教学打下基础。但是,一些教师在确定教学目标时,往往仅把重点放在对教学内容上的处理,或是机械式的照搬教参中给出的教学目标,从而使得教学目标的定位成为鸡肋。我们应该从立体目标的角度出发,在英语课程总体目标的指导下,具体、全面、系统地考虑分析课堂教学目标如何去定,应根据教学实际需要来确定立体的多维的动态目标,特别是要考虑学生各个年龄段的特点,不可缺位，亦不可越位，因此,我们在确定教学目标时,不仅要看到教材所确定的认知目标(语言技能和语言知识),还要明确教材所隐含的任务,更要深挖教材背后所饱含的情感目标,这样,课堂教学就有了明确的方向。
二、课堂教学的语言应简明易懂
简单明了的指令语能够使教师讲的时间相对减少，学生实践语言的机会相对增加。教师在组织小学英语课堂教学活动时应尽量使用英语，这样可以创设浓厚的英语学习氛围，也能为学生提供更多的接触和学习英语的机会。小学英语课堂活动的英语指示语应当简单和明了。然而，由于小学生所掌握的英语语言知识有限，尽量使用学生能够理解的词句，必要时可以通过肢体语言或母语帮助学生理解“TPR”最能让学生在“做中学”。如，教big,small,short,long,tall等单词时，教师借助肢体语言进行教学演示，“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做个特别小的小圈等，学生很快就理解了这些单词的汉语意思，并且，学生也在一起跟老师做肢体语言表演时，感受到学习的乐趣，也在他们脑海里留下了深刻的印象、从而大大提高了课堂教学的有效性。
三、增加课堂教学的趣味性
皮亚杰说:“兴趣,实际上就是需要的延伸,它表现出对象与需要之间的关系。因为我们之所以对一个对象发生兴趣,是由于它能满足我们的需要。”在英语课堂上,教师只有把期望带给学生,尊重、理解、宽容地对待学生,同时注意给予积极性的评价,学生才能处于轻松、愉悦的教学环境中,才能激发学生的内在动力。可以采取以下方法：
１.歌曲激趣
歌曲能以其欢快的曲调和明快的节奏活跃课堂气氛。用于课前热身,可使学生进入良好的学习状态;用于课中,可以消除学生学习中的疲劳,调动学生学习的积极性;用于组织教学,可改变以往的教师宣布上课（class begins），学生起立（stand up）的语文式英语组织教学模式,拉近教师与学生的距离。
２.游戏激趣
游戏能够寓教于乐,是可以激发学生学习兴趣的好方法。教师把所需掌握的单词以动作或者图片等不同形式展现给学生，根据不同学生的实际能力和记忆特点，使其在游戏中或多或少的记住一些单词。这样学生们在游戏中学习单词可以减轻其心理压力，为学生创设轻松、和谐的语言环境。
３.竞赛激趣
心理学家认为竞赛可以激励动机，极大的调动学生学习的积极性，是提高学习成绩的重要手段。竞赛的组合方式可以多式多样，由组与组、男生与女生之间，也可以自由组合，甚至可以同学和老师比赛，设置抢答题的形式，更具有竞争性。通过一次次的竞赛活动，学生们学习了如何努力合作，为实现目标而欢呼雀跃，同时加深了同学之间的友谊，提高了学习效率。
四、建立良好的师生关系以及和谐的学习氛围
著名的教育学家罗杰斯说成功的教育以真诚的理解、信任的师生关系、和谐的课堂气氛为依托。由此可见，创设轻松的学习氛围对于英语的课堂教学显得尤为重要。良好的师生关系、和谐的学习氛围可以让学生们处于非常积极的情感状态之中，良好的心理效应才能使学生更加主动的学习。和谐的课堂气氛需要靠良好的师生关系才能创设，教师如果能够关心学生的学习、身体、心理以及生活情况，不仅不会挫伤他们学习英语的积极性，相反的可以产生很大的激励作用。
五、结论
总而言之，想要切实提高英语课堂的有效性，我们只有从不断的激发学生的学习兴趣做起，引导学生们积极参加丰富多彩的课堂活动，让课堂“活”起来，只有活跃的课堂才能够吸引学生积极的参与到其中，才能最大限度调动学生学习英语的积极性，才能提高他们的英语素质，从而逐渐学会如何成功的展现自我，这也是新课改对学生综合素质培养的一个重要体现。
【参考文献】
[1]严俊.论如何提高小学英语课堂教学效率[J].中国校外教育,2010，（02）.
[2]白志梅.浅议小学英语课堂教学的有效性[J].小学教学参考.2010，（02）.
[3]吴舒.情景教学法在小学英语课堂教学中的应用[J].课程教材教学研究.2010，（06）.
[4]孙桂华.小学英语课堂教学有效性研究与实践[J].科技创新导报.2010，（33）.