【摘 要】
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随着课程改革的进一步深化,历史学科的教育理念也在不断地发展和革新,《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称为《课程标准》）提出了学科核心素养这一概念,在编制《课程标准》和命制高中学考、选考卷时,发展学生核心素养被教育部作为高中课程改革的重点。"历史解释"素养是对学生历史思维与表达能力的要求,属于核心能力。本文尝试从"历史解释"素养的角度分析近两年浙江历史选考卷的高考真
【基金项目】
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浙江省嘉兴市教育科学规划微型课题研究2021年度课题（编号:JD21087）图说教材辅助文:高中生“历史解释”素养进阶策略”阶段性成果；
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<正>随着课程改革的进一步深化,历史学科的教育理念也在不断地发展和革新,《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称为《课程标准》）提出了学科核心素养这一概念,在编制《课程标准》和命制高中学考、选考卷时,发展学生核心素养被教育部作为高中课程改革的重点。"历史解释"素养是对学生历史思维与表达能力的要求,属于核心能力。本文尝试从"历史解释"素养的角度分析近两年浙江历史选考卷的高考真题,并试提出相应的教学策略。
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